儿童版画的美育价值及常见的表现形式 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选儿童版画的美育价值及常见的表现形式摘要：儿童版画，是手工、绘画等多种艺术表现形式的综合体。它结合了儿童画和版画的艺术形式，具有“绘画”和“制作”双重趣味，儿童版画的多变性符合儿童探索未知的心理需求，可玩性也更符合儿童喜爱尝试动手的心理特征。儿童版画独特的艺术表现形式和学习方法，正在新《标准》的贯彻落实中焕发出勃勃生机，也是未来义务教育阶段美育培养的重要构成。教师结合新课标、教材、校园文化、地域特色、本班学生的年龄特征等开展版画教育，为了创设良好的版画教育环境，大力开发适宜学生的版画课程，总结适应学生年龄段的版画表现形式。小学版画校本课程的开发和探究就拥有了重要的现实意义。这对培养少年儿童的实践能力和创新能力有重要作用。关键词：儿童版画，美术教学，校本课程，传统文化，小学美术。引言：笔者着眼于儿童版画校本课程的开发，采用文献法、调查法、经验总结法等进行研究，对儿童版画的特点进行了分析，详细介绍了儿童版画相关情况和具体的表现形式。在遵循儿童认知规律和心理特点的基础上，立足实际，因校制宜，通过着眼于“创意人才”的培养，适当整合教学内容，及时总结反思小学版画校本课程开发中的具体的版画表现形式，并提出自己的观点和建议。一、儿童版画的概念和特点1．儿童版画的概念 儿童版画，是儿童美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，其灵活的构图、淳朴的用色与儿童稚趣十足的美感特点极为契合。2．儿童版画的特点儿童版画兼有美术绘画的综合特征和版画艺术的特有魅力，它蕴含了“绘画”和“制作”两种价值，对孩子来说具有双重乐趣，和单纯的绘画教育形式相比，儿童版画能起到更好的教学效果和教育意义。小学阶段的孩子臂力不足，手指手腕还难以做到精细化操作，创作的感觉相对笼统模糊，往往会在描绘、刻板、印制的全过程中形成很多意想不到的效果，这些偶然的因素让儿童版画天然带有一种纯真质朴、幼稚质朴的童趣，这是成人版画和其它画种都难12022年安徽省中小学教育教学论文评选以比拟的。与专业版画的相比，儿童版画的主要不同在于：儿童版画更趋近于孩子心理的成长，在不同的年龄段，可以创作不同难易程度的版画作品，同时感受版画的魅力，提高对美术鉴赏的能力。由于儿童的年龄偏小，具有特殊的群体生理与思维限制，所以在版画制作的画、刻、印等不同阶段，都容易出现一些意想不到的效果，画面具有很强的童趣味。中国美术家协会少儿美术艺委会主任尹少淳说过，爱玩是孩子的天性，游戏教学法会让学习过程变得开放有趣，学生能够在轻松的氛围、欢快的活动中更好的掌握知识新技能，这是教育发展的未来方向。儿童所表现出来的刻印刻痕与专业版画相比，更灵动更率真，侧重版画的育人价值。而专业版画作品在创作中由于技法的成熟，强调更多的是对文化的传承发扬以及版画技法的创新。齐凤阁教授在中日儿童版画交流论坛上也指出儿童版画有其独自的特点，要强化特征，不要向成人版画靠拢。过去的儿童版画成人化倾向比较浓，年龄比较小的孩子的作品一定要保存孩子天真的童趣，这种东西丢失了等于儿童版画的特征就丢失了。应让孩子充分发挥其想象力，不要强调作品造型准不准确，透视准不准确，如果那些一旦准确就没有儿童画的特点了。二、儿童版画的常见表现形式儿童版画的学习创作，就是将手工课和图画课充分融合的综合性课程。儿童版画表现有很多，最常见的有吹塑纸版画、综合材料版画、黑白木刻的版画、PVC材质的版画等等。1．吹塑纸版画吹塑纸版画取材容易，操作简单，价格低廉，制作安全，容易上手，流程简单。制版工具材料有：吹塑纸、无色圆珠笔、彩色卡纸、多色水粉颜料（或丙烯颜料）、水粉笔、调色盘，透明胶带、双面胶、水桶、吸水布、画纸等。22022年安徽省中小学教育教学论文评选图1吹塑纸版画常用板 图2吹塑纸版画作品2．纸版画纸版画是运用各种纸质材料做版材，经过多种手段加工制作印刷的版画。常见的纸版画制作方法是通过剪、贴、刻、笔划、叠贴和撕等；印刷时可选用单色、多色和套色等；颜料又有水性、油性和粉性之分；常使用的技法包括拓印法、漏印法和捺印法等。32022年安徽省中小学教育教学论文评选图3纸板画底板 图4纸板画学生作品3．综合材料版画综合材料版画是通过不同材料的拼贴与结合形成一种新的版画形式，创作核心是材料的使用与拓展。使用不同的材料，最终打造出的艺术效果有着很大差别，不同材料带来各自特有的“痕迹之美”，也形成了综合材料版画独有的艺术风格。所以综合材料版画的创作重点在于积极发掘身边的材料，拓宽资源库，这样才能打造出更好的作品。42022年安徽省中小学教育教学论文评选 图5综合材料版画作品及底板4．PVC版画PVC版画是在PVC板基础上衍生出来的版画表现手法，通过画稿，刻板，印制产生类似木刻的版画效果，其技法简单易操作，适用广泛及推广。在教学时，先选优秀作品进行指导创作，让学生更多往造型和刀法的运用的方向去去发展，更大程度发挥版画育人的作用。 PVC板材优点是容易刻制，适应于儿童手部力量弱的特点，儿童学习木刻版画，PVC是传统木板较好的替代材料。 图6朱健翔《截面之十一·宽度》PVC版画5．木刻版画中国复制木刻版画已有上千年的历史，以刀在实木板或合成木板在版面上雕刻后印刷出来的图画。通过画、刻、印等步骤的创作得以充分发挥自己的艺术创作性，中国的雕版印刷最早是为了满足宗教推广的需要，现存最早的木刻印刷品《金刚经》52022年安徽省中小学教育教学论文评选其技法相对简单易操作，适用广泛及推广。在教学时，以小幅木刻版画和藏书票创作为主，小学阶段不太适宜长时间大幅版画的创作。教学要以描画黑白画稿、刻刀的运刀方法、和印画为侧重点，精选大量优秀作品进行指导创作，让学生对好的木刻作品形成初步印象，丰富版画表现形式，尽最大程度发挥版画育人的作用。图7世界最早雕版印刷木刻作品图8鲁迅肖像藏书票三、儿童版画的美育价值1．培养良好创作习惯，磨练坚毅精神品质版画有间接性特征，从描绘到作品之间还存在刻、印等中间工序，如何能在底版下笔下刀制作时就预见最终的完成效果，就要求学生要具备足够的设计意识。同时由于版62022年安徽省中小学教育教学论文评选材刻制时的不可逆性，一刀下去很难再修改补救，只有对制作过程每一个步骤进行充分计划循序渐进才能成功，没有足够的耐心，持久的坚持和不断的试错精神是很难制作一张“合格”的版画作品，这一过程可以更好的磨练儿童的意志力，培养其做事条理性。杨景芝曾指出儿童版画的游戏性更符合儿童爱玩的心理特征，可以让儿童养成爱思考、善动手的好品质，增强他们的坚韧品格和专注力。与此同时版画还是个体力活，创作中需要学生具备一定的身体素质，培养他们的坚毅品质。为了激发学生的学习兴趣，教师会展示不同版种的作品形成视觉刺激，引导学生接触大量的材料、运用掌握不同的工具，提高儿童动脑动手的能力。尹少淳介绍过“奥地利人的早期教育理念是，让孩子们自己动手是发展想象力的最好途径”，让孩子们在手工室使用特制的刨子、锯子切割不同形状的木块，并用颜料涂色，最终制成一套积木，在缝纫室让孩子给自己的玩具熊或娃娃缝制自行设计的衣服，在烹饪室，孩子们用普通的瓜菜，做出美味的家常菜。在版画创作时，刻版是脑、眼、手共同协调运动的过程，这一点在刀刻版画的创作中体现的非常明显。手部动作控制力越强，艺术效果表现的就越精准，也说明学生的协调能力就越出色，通过长时间的实操练习，可以有效提高儿童的协调性。2．挖掘儿童艺术潜能，陶冶高尚审美情操相对成人艺术家的版画，儿童版画创作常常天马行空，不拘泥于形式和规则，自由的创作形式和海量的材料的使用为儿童版画提供了更为广阔的创作舞台。版画的多变性符合儿童探索未知的心理需求，可玩性也更符合儿童喜爱尝试动手的心理特征。在版画学习过程中，创作时材质使用的不同，表达形式的差异，最终呈现的作品也会完全不同。黑白对比、阴阳线条、浓墨淡彩、颜色搭配、纹理细节等，都会给儿童带来强烈的视觉冲击。在创作综合材料版画时，不同的材质会有不同的肌理效果，画面该怎样选择材料，就可以考察学生的审美能力，制版时，同一种材料也会有不同的使用方法，印制版画时，材料的选择和印画工具的不同也会呈现不同的效果，版画创作过程中充满未知和变化。学生在创作过程中在自己或他人的作品画面上会有很多意外的收获。学生会自发从身边收集包装纸、布头、纹理纸、树叶、木片等废旧材料用于版画创作，将变废为宝环保意识深值心中，学生需要用大量的时间去感受，眼光不在局限在课堂，而是延伸至大自然和自己的生活中。在小学阶段，创造性的思维方式是我们教师应该尽最大努力让孩子挖72022年安徽省中小学教育教学论文评选掘的。教师引导学生去积极发现和使用身边的所有可用材料，并勇于尝试不同的表现技巧，可以充分开发学生的创新能力，进一步拓展儿童的发散思维。将版画教学与自然界丰富的材质和肌理充分融合，能够有效呵护儿童热爱美好尊重生命天性，挖掘其艺术潜能。儿童版画的形式非常丰富，山西师范大学相琴在其研究生论文中提到我们在进行版画教学时不能单纯将学生创作一张“完美”版画作为衡量学生学习成果的唯一标准。鼓励学生进行个性化的创意表达，鼓励学生寻找自己的艺术风格，将多维评价应用的版画教学中，让学生保持高昂的学习兴趣才是达成学习目标的前提条件，而不是拘泥于基础的技法，最终形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。参考文献

[1]尹少淳.走进课堂:美术新课程案例与评析[M]