对比模式下合肥市体育中考模式优化建议 论文

对比模式下合肥市体育中考模式优化建议摘要：体育中考是我国中学体育教育评价的重要制度，体育中考工作在我国已经有近三十年的历史，不仅能够提高初中学生的体能素质，而且还能深化学生的体育行为。初中体育考试改革作为一种动态考核，具备尺度宽、开放性大、操作复杂的特点，但一旦执行不良,就将损害体育中考的严肃性。对比模式下，对合肥市体育中考模式进行优化，能够为学生提供良好的考试条件，激发学生体育锻炼兴趣，促进学生身心健康发展。本文结合近几年体育中考的发展，对比省内外体育中考模式，分析合肥市体育中考模式的优缺点，并提出行之有效的优化建议。 关键词：对比模式；体育中考模式；优化；合肥市

引言：近年来教育部越来越重视学生的综合素质，各个省市纷纷进行体育中考改革。国务院7号文件的颁布与落实，将对体育教育管理工作提出一个新历史要求，是全国高校、学生和家庭共同关心的重要课题。全面素质教育下，体育中考已经成为提高学生体质健康水平的举措之一，对学校体育工作开始有积极促进作用。合肥市多年来一直非常重要体育学科，将其放在与其他课程同等重要的位置，并且一直坚持体育中考，取得了一定成果，有效推进了学校体育的发展。但是从辩证角度分析，当前合肥市体育中考模式既有优点又有缺点，需要紧跟时代发展需要，不断优化和完善体育中考模式。因此，在对比模式下研究合肥市体育中考模式的优化策略具有重要的现实意义。一、省内外体育中考模式分析1.省外体育中考模式分析自1990年国务院颁发的《学校体育工作条例》中明确规定体育课是学生毕业的考试科目后，体育中考成为学生中考的重要内容之一。江苏省、山东省、北京、上海等地成为率先运用体育中考模式的试点城市。经过多年发展变化，体育中考受到社会的广泛关注，对于提高学生体质健康水平、促进学校体育事业发展等都有重要意义[1]。但是，目前我国体育中考方案尚未形成统一的样式与标准，都是各省市根据国家相关体育文件，结合本市实际情况开展体育中考工作，目前考试模式大多为现场测试+过程性评价的形式。目前中考成绩中，体育考试成绩的权重逐渐增加，北京、天津、山西等体育考试分值比重都有所增加。其中，上海体育中考成绩由日常考核分值与统一考试成绩组成，两部分各占50%，最终成绩计入中考录取总分。考试共有四类项目，第一类项目是长跑（男生1000m，女生800m）；游泳（男生女生都是200m）；第二类项目是跳绳、立定跳远等；第三类项目为单杠、双杠等；第四类项目为球类运动项目。每位中考考生必须参加这四类考试，每个类型中选择一个自己最擅长的项目。北京体育中考实施“现场考试与过程性考核相结合”的模式，现场考试项目增加至22项，包括游泳、武术等运动项目，每个考生采用分类限选方式，从四类运动项中各选一项共计四项进行体育考试。山东青岛市体育中考成绩主要由过程管理考核分值与目标效果测试分值组成，考试模式是指定必考项目（1个）+选考项目（2个），必考项目为长跑（男生1000米/女生800m），选考项目则由教育部门随机选定，主要包括坐位体前屈、排球等。通过对比上海、北京、山东青岛等地的体育中考模式可以发现，这几个省市体育中考考察的东西较多，大多采用“过程+现场”模式，不同体育考试模式中，测试方法主要有两种，一种是指定项目必测，另一种是指定项目必测与自选项目结合。从整体上看，选择后一种测试方法的城市比较多。2.合肥市体育中考模式分析根据2022年合肥市初中体育中考考试实施方案可知，该市的体育中考考试项目中，男、女生都需要参加3个项目的考试，其中必考项目为1项，选考项目为2项。其一，必考项目。男生女生都要参加跑步测试，其中男生为1000米，女生为800米跑。其二，选考项目。选考项目主要有八项，分别是50米跑、立定跳远、跳绳等。每一位考生必须要从中任选其中2项，而且一旦选定考试项目后不得随意更改[2]。由此可见，合肥市体育中考是集中考试方式，运用必考项目+选考项目”形式测试和评价学生的身体素质。二、合肥市体育中考模式的优缺点1.优点首先，从合肥市体育中考模式来看，采用集中考试方式，运用必考项目+选考项目的形式开展体育考试，学生可以从八个项目中任选其中两项，具有一定的自主性。其次，从合肥市体育中考评分标准上看，合肥市体育中考标准相对较低，如果学生端正学习态度，在考试过程中认真对待每一个项目，很容易获取理想的体育分数。 最后，从合肥市体育中考免考与缓考制度上看，该市体育中考模式比较人性化，针对特殊人群给予特殊照顾。2.缺点随着体育中考考试模式的不断改进，取得了一定成效，但是仍然存在一些不足之处。当前该市体育中考模式为必考（男生1000m/女生800m）+选考，学生身体素质不高，必考项目符合国家相关文件规定，但是选考项目相对较少，很难把初中生的优点发挥出来，也难以满足学生的体育锻炼需求，所得测试结果难以全面反映学生的综合素质水平。三、对比模式下合肥市体育中考模式优化策略1.优化体育考试的构成优化体育中考项目，主要是为了将学生的兴趣激发出来，促使学生热爱体育锻炼，真实反映出学生的体质健康水平。因此，需要对中考体育考试构成进行优化。具体优化时，要结合学生实际设置必考项目，适当调整现有考试项目，改变传统单一的考试项目，将必考项目与选择项目结合起来，对初中学生进行选择技能项目考试，提高体育中考的针对性和科学性，有效锻炼学生体育素质，促进学生身体素质和意志品质的提升[3]。首先，针对合肥市体育中考情况，优化中考体育项目设置。保留必考项目，即男生参加1000m跑步，女生参加800m跑步；选考项目可以分类进行选择，将主要考察学生的某种素质的运动项目归为一类，如将立定跳远、原地摸高、仰卧起坐为一类，篮球、足球、排球为一类，设置三到四类项目，增加学生选择的空间和考察范围，让学生根据自己的实际情况选择适合的项目，需要注意的是，将这些考试项目在考试前一年公开，为学生留出充足的准备时间。其次，根据实际情况优化体育中考的考试标准。为了真实反映学生的身体素质情况，提高考试评分的科学性。一方面以《国家学生体质标准》为参考，另一方面对过去几年的体育中考数据进行分析和研究，合理调整体育中考项目的难易度。2.优化测试方法首先，合肥市体育中考要采用过程性评价与集中考试相结合的方法，从学生入学开始，为学生建立专门体育档案，将学生三年体育学习期间的体育考核成绩信息记录下来，得到学习过程分值，为综合素质评价提供参考。集中体育考试时，各个学校要将应考学生分成不同的小组，男女分别组队，每组选出一个小组长，专门负责本小组测试过程中的相关事宜，为小组内成员安排好考试前后顺序。由于体育考试具有一定的特殊性，需要坚持以生为本和人性化原则，允许学生申请免试，但是要保证真实有效。其次，优化中考体育监管机制，保证体育中考的顺利进行。体育考试受到社会各界的广泛关注，考试地点统一由市教育局安排，考试场地安排合理，考试期间相关工作人员要提前做好清场工作，而且出入口都有专门人员守备。各个学校开展体育中考测试过程中，学校应当组织家长代表到考点观察和了解，主动接受社会大众的监督，提高中考体育的透明度和公平性。最后，体育中考对特殊人群应当给予特殊照顾。在初中学生中，除了残疾人、病人之外，还要一些体型偏胖或偏矮小等身体素质较差的学生，这些人属于体育考试中的弱势群体，针对这一特殊群体，应当采取特殊方法来应对[4]。对于残疾人与生病的学生，国家与各个省市都有明确的对策，但是针对体型偏胖或偏矮小等身体素质较差的人，各地政策不一，甚至一些省市并没有对策。合肥市体育中考可以根据《国家学生体质健康标准》进行科学合理的评判。身形矮小的学生可以根据各个地区的人群身高特点界定，比如初中毕业生身高如果不到140cm，则可以免考体育。3.优化考试操作流程合肥市体育中考模式优化过程中，必须要优化考试工作流程，提高考试管理的人性化与科学化，为考生创设良好的考试环境。首先，所有考生都要听从统一指挥，经过调度调配后进入考点，在正式考试之前，考生可以在外场开展自由活动，也可以做一些考前准备工作。其次，在考试过程中，学校可以通过监控了解学生考试中的行为表现，每一项考试都要运用智能化测试仪器，保证考试过程的智能化和科学化。同时，测试人员需要读取学生的测试卡，再次核对学生照片，等考试结束后告知学生测试成绩，按照要求规范填写成绩单，由学生确认无误后签字[5]。一经签字后不得出现任何改动，否则成绩视为无效。最后，等到考试全部结束后，传卡员要将学生的测试卡与成绩单一并交到信息中心，由专门工作人员将成绩信息录取电脑，并打印出三联单，学校、教育局与招生办各一份，做好相应的保管工作，保障体育中考成绩真实有效。4.优化考试标准与评价体育中考在学生综合素质评价中发挥着重要作用。合肥市体育中考要优化考试标准与评价模式，可以采用过程与结果评价相结合的模式，对学生展开科学化、全面化的评价，关注学生学习过程，能够调动学生学习体育的积极性和主动性，提高体育中考模式的全面性和科学性。其中，过程性评价是根据学生在日常体育学习过程中的出勤率、考核成绩以及平常表现进行合理评分，并且纳入中考综合评价系统之中。过程性评价共分为四个等级，分别为A级、B级、C级、D级，评价方式有学生自评、同学互评和教师评价等形式。结果性评价指的是将学生最终取得的体育中考考试成绩计入中考总分，促使学校、教师、学生及家长更加重视体育这一科目。通过两种评价的结合，对学生的体能健康水平展开全面化评价。5.优化评分标准对比模式下，各个体育考试项目评分标准对学生能力检测会产生不同影响。设置的评分标准过高，会使学生产生畏难情绪，学生积极性不高；设置的评分标准过低，会使体育中考丧失竞争性，难以选拔出真正优秀的体育人才。因此，在优化合肥市体育中考的评分标准时，需要根据往年数据，参考《国家学生体质标准》，结合学生实际情况进行优化和调整，促使体育中考考试项目评分更具科学性，进一步提高学生的身体素质。四、结束语综上所述，随着我国体育中考模式的不断优化，体育考试科目逐步完善，考试方法也在持续改进。对比模式下，为了提高学生的健康素质，调动学生体育锻炼的积极性，各个省市要根据自身实际情况优化体育中考模式，推动体育中考的科学化、规范化发展。参考文献：[1]王彦舒.新时代教育评价改革背景下我国体育中考评价方式的审视与展望——兼论“云南模式”的改革启示[C]//.第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编——墙报交流（学校体育分会）.[出版者不详],2022:1145-

1146.DOI:10.26914/kihy.2022.010788.[2]葛美琴,刘亚如,张彦秋.从共生视角管窥体育中考考评模式[C]//.第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编——墙报交流（学校体育分会）.[出版者不详],2022:1180-1182.DOI: