小学心理健康教育-学会赞美教学设计学情分析教材分析课后反思

《心理健康》四年级学会赞美活动目标1、学会善于发现别人身上的优点。2、学会怎样赞美别人。3、通过活动，使学生有主动表达的勇气和自信心，乐于与同伴交流，感受被他人赞美和赞美他人的愉悦。活动过程一．视频导入，揭示课题1.同学们，老师给大家带来了一段视频。（放视频）教师讲解：看完视频，你想说什么？（指生说感受）2.导入主题：李世哲关心集体的品质值得我们每一位同学学习，老师建议让我们把最热烈的掌声送给他。今天我们就一起来学一学赞美别人吧！板书：学会赞美二、回忆往事，体验赞美师引导：同学们，老师相信你们每一个人都受过他人赞美。那么请大家回忆一下曾经因为什么事受到过谁的赞美，说说听到赞美时的心情是怎样的？（放音乐）1、同桌之间相互说说。2、指生说，师适时引导，点评。3、小结过渡：在你们回忆的赞美中，我们发现每个人身上都有优点。这让我想起法国雕塑家罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”我们身上的优点就是一种美。关键就是在于你是否善于发现别人的优点。三、送赞美，学会赞美（1）送赞美，学生体验1.我们同学每人也都有很多优点，不知道你发现了没有，在赞美同学之前先看一个小故事。（出示故事）看完后交流自己的感受：如果你是小明，应该怎样对小东说呢？指生说。2.教师小结：小明好心的赞美并没有让他受到欢迎，所以，我们都要记住，赞美他人时一定要做到：（态度诚恳、内容真实、场合适宜、用词准确。）3.那就让我们带着真诚的心来赞美一下同桌吧。谁愿意把赞美送给同桌?(指导孩子赞美别人时要真诚)采访被赞美的学生：此时此刻你的心情怎样？你想对你的同桌说些什么呢？师总结：语言是赞美别人最直接的方法，而那些真诚的、发自内心的赞美就象一首动听的歌，不但给人幸福、快乐，而且还给人带来无穷的力量。（2）学会赞美，再次送赞美a赞美如此神奇，刚才你是从哪些方面来赞美同桌的？（学习，劳动、纪律、卫生、文明礼貌、自理能力、爱护环境等）b引出事例：同学们，看我们的图书角，干净整齐，这都是谁的功劳?你想对她说什么？（指生赞美）c老师送赞美花：课件出示花朵这是一朵赞美花，老师想把这朵花送给她，（因为你是一个关心集体的孩子）。d在你手中的赞美花朵上，写上一句你最想赞美的话。出示小提示学生写赞美。赞美可以用写的方式。赞美除了写、语言以外还有哪些方式呢？请看微视频（掌声、拥抱、大拇指、微笑、点头、抚摸）出示情景：（小组合作演一演）情境1：运动会上，小林获得100米短跑第一名，为班级争得了荣誉。在他推开门进教室的那一刻……情境2：小华生病了，忍不住把呕吐物吐在了地上，小红看见后主动拿起扫帚把地面打扫干净了，你看到后……情境3：天天平时学习不积极，今天的英语课他主动举起手回答对了问题，你会……指生展示。师总结：有时一句真诚的话语，一个发自内心的微笑，一道赞许的目光……都能表达我们对别人的赞美。总结：无论是自己受到别人的赞美，还是你主动去赞美别人，我们都会从那一声声赞美中找到快乐和鼓励，它能使我们的生活变得更加的美好，人与人之间变得更加的团结和友爱。四、快乐行动今天回家后，找找爸爸妈妈身上的三个优点，用学过的赞美方式赞美他们。学情分析小学中年级的学生，他们的自我意识不断增强，社会性逐渐发展，对人际交往的需求也越来越强烈，他们渴求同他人交往渴求得到别人的理解、赏识和真诚的赞美。但由于生活经验不足，同时这个时期的他们情绪不稳定，为人着想少，指责别人多，易看到别人的缺点，难发现别人的优点，造成人际交往不利。所以通过心理健康活动课，帮助学生找到被赞美的一种快乐体验，还能把这种快乐传递给其他同学，改善学生间的人际关系。效果分析学生通过本课的学习，明确了赞美他人的方式有很多种方法，并通过自己的亲身体验明白赞美别人不是所以自己认为是好的就能得到他人的接受，而是要做到态度诚恳、内容真实、场合适宜、用词准确；孩子们能亲身体会到自己和同学的优点，把一种健康的心态用到生活和学习中，促进了同学之间的友好相处，增加了友谊。教材分析赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好，积极恳切的交往气氛。这是因为，赢得别人对自己的赞许，是人类一种本能的需要，人们正是在别人的赞美声中认识自己存在的价值的。其次，赞美能促使对方形成良好的行为规范，有利于相互交往向积极肯定的方向发展。通过调查研究发现中年级的孩子在交往方面存在一定的问题，其根本原因是存在两种不健康的心理问题。一是自负，二是自卑。自负的孩子总是自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他学生的优点。而自卑的孩子总觉自己很笨，发现不了自己的身上的优点，不能正确地认识评价自己，而变得不爱与人说话，不爱与人交流。这些孩子都不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境，他们都需要帮助，都需要学会欣赏和赞美别人，从而正确认识自己。因为赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好，积极恳切的交往气氛。通过这节课的交流，使学生能正确认识自己，了解他人，学会推己及人，为他人着想，接纳他人与自己的不同之处，建立正常的人际关系，养成社交活动的兴趣，学习掌握人际沟通的方法和技术，使其能度过健康的有意义的校园生活。评测练习回家后，找找爸爸妈妈身上的三个优点，用学过的赞美方式赞美他们。教学反思本节课针对小学中年级的学生已具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是，很多学生在与周围的同学合作或相处得不成功，除去智力的原因，很多的原因是忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，而做一个快乐的人的前提是真诚地赞美和欣赏别人，以至于赞美生命中的一切。根据学生的心理特点，从身边的小事谈起，体会赞美的重要性；通过一个小故事让学生明白，赞美别人不是所以自己认为是好的就能得到他人的接受，而是要做到态度诚恳、内容真实、场合适宜、用词准确；通过写赞美花的方式引导孩子能从各方面去发现他人的优点和长处，让每个孩子都能感受到自己身上的优点。最后，通过情景表演让学生更加深入的体会和使用学到的赞美方式。通过这节课的学习，孩子们能亲身体会到自己和同学的优点，把一种健康的心态用到生活和学习中，促进了同学之间的友好相处，增加了友谊。课标分析《心理健康教育》是一门适应现代教育理念的学科，蕴含的内容博大而深沉，在培养学生不断的正确认识自我，增强自我控制能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质都有一定的作用。中年级心理健康标准是：帮助学生了解自我，认识自我；初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神、树立自信、乐