小学心理健康教育-《时间规划-小闹钟我的好朋友》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学低年级心理健康教育《时间规划——小闹钟，我的好朋友》教学设计【教学目标】（一）认知目标：通过了解一分钟内能做多少事情，知道时间是十分宝贵的，要合理地利用每一分钟。（二）态度与情感目标：珍惜时间，有计划地利用时间，做时间的主人。（三）行为目标：努力做到珍惜时间，学会合理使用时间,有计划的去做事。【教学重点】知道时间的宝贵，知道有目的有计划地使用时间。【教学难点】学会合理利用时间，知道有目的有计划地使用时间。【教学方法】情境体验法游戏法行为改变法实践操作法。【教学准备】课前调查自己的一天，准备一分钟体验材料（跳绳、画画纸，写字纸，口算答题纸）【教学过程】一、热身运动师出示谜语:同学们喜欢猜谜语吗？我给他大家出个谜语考考大家，“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。（打一物品）”，同学们真聪明，闹钟在我们的日常生活中能帮助我们管理,规划时间,这节课我们活动的主题就是”时间规划---小闹钟我的好朋友”。出示闹钟操,并播放音乐,老师引导学生一起做。【设计意图：通过猜谜语导入闹钟操,进行热身运动,创建轻松愉快的氛围。】二、生活情境1.学生表演情境剧“小明迟到了！”昨晚妈妈值班,小明看电视,看的忘了时间,很晚才睡觉,第二天早上七点了,小明还在熟睡,时间在一分一秒的过去，过了好久，小明突然醒了，小明睡眼朦胧的醒来,“几点了？啊！坏了坏了，要迟到了……”思考，迟到会有什么后果？生反思，可能回答（会影响学习，会被同学嘲笑……）【设计意图：通过看情境剧,让同学们体会如果不守时,会带来很严重的后果,初步感悟珍惜时间的必要性。】三、基本活动1.议一议：小明怎么办才能不上学迟到？生思考后可能回答：用闹钟提醒，早睡早起，让妈妈打电话提醒。2.说一说：小闹钟对我们有哪些帮助？预设：生思考后可能回答：提醒我们早睡早起，按时上学！让我们养成好习惯！写作业时，订上闹钟，……让我们珍惜慢慢学会珍惜时间。3.体验一分钟活动（1）播放1分钟动画引导语：时间如流水，一去不复回，下面我们就来体验一下“一分钟”时间的长短。你感觉一分钟怎么样？预设生体验后可能回答：一分钟很短，一下子就过去了，还没有看够呢？（2）闭眼休息1分钟。预设生谈感受，体验后可能回答：一分钟感觉长了。（3）一分钟可以做哪些事情？预设跳绳，画画，写字，算口算等几种事情，体验1分钟的价值。（播放1分钟的音乐）预设问题：你一分钟做了什么？生根据自己选择的事情汇报。总结：一分钟的价值很大，能做很多有意义的事情。4.想一想：怎样做到珍惜时间，按时做事，心中有“小闹钟”呢？师引导语：一分钟的价值都那么大，那么你感觉怎么才能做到珍惜时间，心中有个小闹钟呢？请三人为以小组，讨论一下。可以怎样做？预设生讨论后汇报：（1）做事有计划，比如我和妈妈周末出去玩，我可以制定计划表，合理的利用时间。（2）做事不拖拉，该自己的做的事，能早完成的，接着去做，不要推卸。（3）做事一心一意，不能边写作业边玩。5.说说你的一天。课前进行小调查，让同学说说自己的一天，找同学汇报。总结：同学们做的事情都不少，也做了很多有意义的事情，用一种方式可以让我们的计划显得更有条例，那就是表格。6.用表格规划自己的一天。引导语：请同学们拿出计划表，重新计划一下自己的一天。（播放轻音乐，学生活动）找同学汇报，通过梳理，我们知道了什么时间做什么是最合理的。7.演一演，判一判师出示视频并引导：课下我们班的小演员给大家表演了几种在家的表现，请你来说一说，这类做法可以吗？（1）边做作业边玩玩具观看视频，学生讨论可能回答；感觉她三心二意的样子，不好。何洪欣，你作为表演者，你说说，你感觉你演的这个角色怎么样？可能回答：不喜欢这样，我在平时做作业时就是一心一意做完的。（2）不按计划表做事观看视频，学生讨论可能回答：应该按照计划，一样一样的做。刘艳菲，你作为表演者，你先说说，你感觉你演的这个角色怎么样？可能回答：自己平时是按计划做事的好孩子。（3）晚上10:30还在看电视观看视频，学生讨论可能回答：应该早睡早起李明哲，你作为表演者，你先说说，你感觉你演的这个角色怎么样？可能回答：平时睡得很早，早睡早起，习惯好。（4）疯狂打电玩游戏预设：有一个新朋友凯迪页来到了我们的教室，我们去看看他在家是怎样表现的？你想说什么？他的爸爸又给他讲了一个什么样的道理呢？通过凯迪爸爸的讲的例子，你明白了什么？总结：一寸光阴一寸金，寸金难买才能光阴，希望同学们做一个珍惜时间的人，8.制作珍惜时间的卡片，并赠送好友。预设：课前我们收集了一些珍惜时间的名言警句，现在请学们写在卡片上，把卡片赠给你的好朋友，互相勉励，做个珍惜时间的人。【设计意图：通过丰富多彩的活动，初步学会自我控制；帮助学生树立时间意识和懂得如何更有效的利用时间，规划时间，做个珍惜时间的人。】四、课后延伸1.把时间表贴在自己家里，并坚持去做2.把自己今天的收获讲给家长听。【设计意图：有意识就要付诸于行动，通过教师的督促，同学的监督，更能促进学生养成良好的行为习惯。】小学低年级心理健康教育《时间规划---小闹钟,我的好朋友》学情分析：二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。在整个小学阶段，一个相当重要的任务就是引导学生养成各种良好的行为习惯。对于小学生来说，他们最大的问题就是自制力比较弱，缺乏自我管理意识，这直接造成他们做事拖拉、磨蹭，缺乏时间管理的概念。根据学生的心理发展特点，此次活动，旨在通过情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧等形式让学生体验时间的宝贵，学会科学、合理安排时间，充分利用有效的时间。小学低年级心理健康教育《时间规划---小闹钟,我的好朋友》效果分析:教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析热身运动通过猜谜语导入闹钟操,进行热身运动,创建轻松愉快的氛围。1.猜谜语:“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。（打一物品）”学生通过热身运动,情绪都很高涨,积极性得到有效的激发。2.做“闹钟操”。生活情境引导学生体会如果不守时,会带来很严重的后果,初步感悟珍惜时间的必要性。1.欣赏情境剧“小明迟到了！”思考，迟到会有什么后果?学生通过观看情境剧,及有效的思考,90%以上的学生初步认识到时间的重要性。基本活动通过丰富多彩的活动，初步学会自我控制；帮助学生树立时间意识和懂得如何让有效的利用时间，规划时间，做个珍惜时间的人。1.议一议：小明怎么办才能不上学迟到？通过丰富多彩的活动，95%以上的学生初步学会自我控制；学生时间意识也大幅度提高，会有效的利用时间，规划时间。2.说一说，小闹钟对我们有哪些帮助？3.体验一分钟（1）播放1分钟动画（2）闭眼休息1分钟（3）一分钟可以做哪些事情？4.想一想：怎样做到珍惜时间，按时做事，心中有“小闹钟”呢？5.说说你的一天。6.用表格规划自己的一天。7.演一演，判一判(观看视频)(1)边做作业边玩玩具(2)不按计划表做事(3)晚上10:30还在看电视(4)疯狂打电玩游戏(5)他的爸爸又给他讲了一个什么样的道理呢？通过凯迪爸爸的讲的例子，你明白了什么？8.制作珍惜时间的卡片，并赠送好友。课后延伸有意识就要付诸于行动，通过教师的督促，同学的监督，更能促进学生养成良好的行为习惯。1.把时间表贴在自己家里，并坚持去做。课后观察，学生们的时间意识大幅度提高，习惯也好很多。2.把自己今天的收获讲给家长听。小学低年级心理健康教育《时间规划---小闹钟,我的好朋友》教材分析:教学内容在整个课程教材体系中的定位中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）（第6条）指出：心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。小学低年级主要包括：帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。根据课程标准结合学生实际，选择了树立学生时间意识这一目标来对学生进行培养。二、心理健康教育与思想品德和主题班队会的不同心理健康教育课不同于思想品德和主题班队会课，主要通过区别在于心理健康教育的途径和方法不同，中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）（第7-11条）。7.学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。8.开展心理健康专题教育。专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。心理健康教育要防止学科化的倾向，避免将其作为心理学知识的普及和心理学理论的教育，要注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。9.建立心理辅导室。心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。在心理辅导过程中，教师要树立危机干预意识，对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到相关心理诊治部门。教育部将对心理辅导室建设的基本标准和规范做出统一规定。10.密切联系家长共同实施心理健康教育。学校要帮助家长树立正确的教育观念，了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。同时，学校要为家长提供促进孩子发展的指导意见，协助他们共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。11.充分利用校外教育资源开展心理健康教育。学校要加强与基层群众性自治组织、企事业单位、社会团体、公共文化机构、街道社区以及青少年校外活动场所等的联系和合作，组织开展各种有益于中小学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，拓宽心理健康教育的途径。三、课程教学资源的整合取舍二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。在整个小学阶段，一个相当重要的任务就是引导学生养成各种良好的行为习惯。对于小学生来说，他们最大的问题就是自制力比较弱，缺乏自我管理意识，这直接造成他们做事拖拉、磨蹭，缺乏时间管理的概念。此次活动，旨在通过情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧等形式让学生体验时间的宝贵，学会科学、合理安排时间，充分利用有效的时间。小学低年级心理健康教育《时间规划---小闹钟,我的好朋友》评测练习：班级：姓名：自我评价：一、热身运动1.猜谜语“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。（打一物品）”2.做“闹钟操”二、生活情境，1、欣赏情境剧“小明迟到了！”思考，迟到会有什么后果？三、基本活动1.议一议：小明怎么办才能不上学迟到？2.说一说，小闹钟对我们有哪些帮助？3.体验一分钟（1）播放1分钟动画（2）闭眼休息1分钟（3）一分钟可以做哪些事情？4.想一想：怎样做到珍惜时间，按时做事，心中有“小闹钟”呢？5.说说你的一天。6.用表格规划自己的一天。7.演一演，判一判（观看视频）课下我们班的小演员给大家表演了几种在家的表现，请你来说一说，这类做法可以吗？(1)边做作业边玩玩具(2)不按计划表做事(3)晚上10:30还在看电视(4)疯狂打电玩游戏(5)他的爸爸又给他讲了一个什么样的道理呢？通过凯迪爸爸的讲的例子，你明白了什么？8.制作珍惜时间的卡片，并赠送好友。课前我们收集了一些珍惜时间的名言警句，现在请学们写在卡片上，把卡片赠给你的好朋友，共勉。四、课后延伸1.把时间表贴在自己家里，并坚持去做。2.把自己今天的收获讲给家长听。小学低年级心理健康教育《时间规划---小闹钟,我的好朋友》课后反思：在整个小学阶段，一个相当重要的任务就是引导学生养成各种良好的行为习惯。对于小学生来说，他们最大的问题就是自制力比较弱，缺乏自我管理意识，这直接造成他们做事拖拉、磨蹭，缺乏时间管理的概念。此次活动，旨在通过情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧等形式让学生体验时间的宝贵，学会科学、合理安排时间，充分利用有效的时间。一、课题导入注意创温馨的课堂氛围宽松、民主、和谐、温馨的教学氛围是心理健康教育课实施的起点，是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器”，是诱发学生积极行动的外在因素。人们常说：“良好的开端是成功的一半。”所以，课题导入对一堂课的成功与否起着至关重要的作用。我用猜谜语导入热身运动闹钟操。孩子们都喜欢听音乐、听歌曲、跳舞，我就抓住他们这一心理特点，课前自编了闹钟操，并且配乐，伴随着“请你跟我这样做，我就跟你这样做的”音乐，和学生一起跳，能帮助学生尽快的融入活动，这样学生在极其放松、自然、快乐的心境下不知不觉地进入活动主题。二、教学内容灵活，满足学生的心理需要心理健康教育的内容丰富而繁杂，尤其我们的教材有一部分内容不适合我们的学生，于是在实际教学中，我能创造性地使用教材。我时常根据学生年龄特点、认知规律、学识水平和已有的生活经验，自行增删、调整教学内容，找到学生感兴趣的话题、关心的热点问题或迫切需要解决的问题，在我的引导下，学生会很投入地主动参与、积极探讨。从而实现心理上的成长。例如，活动开始，我自编情景剧“小明迟到了”，通过欣赏同学们的表演，来质疑，提出问题。而后在整节课中,通过“议一议”，“说一说”，“体验一分钟”，“想一想”“判一判”“规划一天”等等有意义的活动来充分的体验时间的珍贵，从而激发学生积极地去珍惜时间，合理利用时间，特别是最后凯迪爸爸的道理，让同学们更明确地知道了“一生中可以利用的时间”其实是很短暂的，要好好的珍惜现在的每一分，每一秒。三、关注体验和分享体验是学生心理素质形成和发展的核心。从心理学上讲，体验主要是指人的一种特殊的心理活动，是体验者亲自参与活动，并用自己已有的经历和心理结构去理解、去感受、去构建，从而生成自己对事物的独特的情感。在心理健康教育课上，我经常设计一些生活情境，让学生通过角色扮演的方法去感受、去体验、去理解、去领悟。例如用多种手段体验一分钟，让学生欣赏同学们表演的情景剧，他们通过观看，讨论，再听表演者谈感受，还是分享了表演者的真实体验，可以说，类似这样的角色扮演、体验情感的活动方式，促进了全体学生心理素质的协同发展和提高。当然，由于我是初次尝试这一内容的教学，所以这节课，还有许多不足之处，以后要在以下几个方面多努力：1.积极地阅读，学习有关教育学和心理学的专著，提高自身的业务素质和能力。2.平时就要多组织小学生的心理团体活动，从活动中积累经验。3.要认真练习基本功，提高自身素质，特别要在教学语言的锤炼上下功夫。小学低年级心理健康教育《时间规划---小闹钟,我的好朋友》课标分析：心理健康教育的目标与任务中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）（第3、4条）3.心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心