销售订单文本传递到生产工单

销售文本控制配置业务场景：通过对文本控制的配置，将物料主数据、客户主数据、客户物料等功能的文本传递到销售订单的文本。或者是通过销售订单的文本传递到生产工单、销售交货单等文本上。IMG-->销售与分销-->基本功能-->文本控制-->定义文本类型配置销售订单“行项目文本”配置文本处理过程==》“01销售项目”文本确定过程01，定义如下6个ID：0001：物料销售文字，来源于物料主数据上的销售文本。0005：采购订单文本，来源于Form定义的采购文本。0006：生产工单文本，将销售订单的文本传递到生产工单（按单生产模式，其他模式没有测试过）。0007：客户物料说明，来源于客户物料对照对客户物料的上的文本的备注。001：交货文本1，将数据传递到销售交货单的文本1。002：交货文本2，将数据传递到销售交货单的文本2。给销售文本ID分配存取顺序根据业务需求，定义“存取顺序”存取顺序21，分别有文本对象VBBP（销售项目文件）、MVKE(物料销售文本)、KNMT（客户物料信息的文本）。每一个文本对象对应到文本对象的一个文本ID号，与维护文本时候的文本ID号是对应的。存取顺序98是通过一个DatTr的一个Routing来实现数据传递。Routing98的定义路径：Routing98的代码如下：form

daten_kopieren_98

.

*{

INSERT

D01K900010

1

*

The

following

work

areas

are

available:

*

*

*

*

FTVCOM

-

Communications

block

*

*

FXTHEAD

-

Text

header

*

*

FXVBPA

-

Partner

*

*

REFERENZ

-

Work

area

for

text

module

*

*

*

*

In

order

to

reference

a

text,

the

work

area

REFERENCE

is

to

be*

*

filled.

The

language

of

the

text

is

derived

from

TTXVR

*

*

*

*

The

messages

are

stored

in

table

100

with

message

ID

'VX'.

*

*

*---------------------------------------------------------------------*

*

Example:

*

*

In

order

to

use

the

standard

text,

RV_USER_EXIT_01

the

*

*

following

entries

in

the

Workarea

REFERENZ

need

to

be

made:

*

referenz-tdid

=

'ST

'.

referenz-tdobject

=

'TEXT

'.

referenz-tdname

=

'ZMAT:'.

referenz-tdname+5

=

ftvcom-matnr

.

*

In

TTXVR,

the

reference

language

is

listed,

for

example

*

*

TTXVR-SPRAS

=

'D'.

*

*---------------------------------------------------------------------*

*}

INSERT

endform.将“文本确定过程”分配给“销售订单行项目类型”测试配置效果：查询“物料主数据文本”“客户物料信息文本”创建销售订单，查询文本状况物料销售文字：来自物料主数据上的销售文本采购订单文本：来自Routing98定义的Text-Name：ZMAT客户物料说明：来自客户物料信息记录文本生产记录、交货文本1、交货文本2分别是销售订单上备注文本后，传递到生产工单上的生产备注、销售交货单文本1和2.生产工单文本T-Code：CO08根据销售订单创建生产工单。销售交货文本销售交货单的文本分别来自于：客户物料信息记录文本、物料主数据销售文本、销售订单上的交货文本1、交货文本2.

小学教师培养工作总结一年来，我校在上级部门的指导下，积极开展教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了教师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：一、制定计划，常抓不懈这一学年虽然新来教师不多只有汤毛毛一位老师，但是我们还是很重视对她的成长。为了使她能尽快进入教师角色，更好地促进她的专业成长，我校采取了以下措施：1、以老带新，促其成长。每一位新教师到我校后，学校都会指派一位有经验的老教师来带，目的是通过一对一的言传身教，使青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的开展。2、抓骨干，促提高。骨干教师是学校教学工作的中坚力量，是学校教学工作开展的领头人。骨干教师的质量和数量，直接关系到我校教师队伍的整体水平，决定了学校教育的质量。抓好骨干教师的培养工作，就是抓好了全校通过对骨干教师的听课、评课、汇报，他们在思想上受到了一次深刻的触动。他们说：老本不能吃，继续往前走，不然就成了枯干的教师了。3、抓青年，促上进。青年教师是学校教学工作发展的希望，随着一大批老教师的退休，一批又一批青年教师的充实，迅速提高青年教师的教学技能能已成了学校教学工作的重点。师德教育。由于学校教育发展的需要，一年来，我校大量新进了一批新教师。如何让这一批优秀的学生迅速地成长为合格的、优秀的教师成了学校教育教学工作中面临的重大问题。为此，我校对新教师、年轻教师坚持不间断、多方面、多渠道加强师德规范教育，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《教师职业道德规范》、《公民道德建设发展纲要》、《教育法》、《教师法》为依据，坚持理论与实践相结合，开展“三比一树”“践行科学发展观”等活动，教育全体青年教师树立世界观、人生观、价值观的正确观念，树立正确的教育教学观念、态度和远大理想，从而提高了我校教师职业道德的整体水平。师徒结对。青年教师在教学上应该说是像一张白纸。如何在这张白纸上绘出灿烂的图来，这就需要给他们在走上讲台时有一个好的引导，好的榜样，好的导师。师徒结对无疑能起到这样的作用，达到这样的目的。通过确定对象---全面听课----跟踪指导的形式开展。4、抓基本，促技能。为进一步深化对新课程理念的学习与思考，全面推进新课程改革的进程，切实提高广大教师的课堂教学水平，促进广大教师业务素质的不断提高，我校本学期分别派遣多名青年教师去校外出听课、研讨，来校上展示课、并作说课讲座，课后全体老师还同他们进行了面对面的研讨交流。二、整体趋优，初露头角