英语动词的时态

英语动词的时态时态和时间是两个不同的概念。时间是一种客观存在的形式，它不依赖于任何一种特定的语言，为所有的文化共有。时态是一种语言的手段，依语言的不同而有所区别，它是属于动词的语法范畴。英语动词时态是以动词形式变化来表示句子中谈到的动作、状态的时间关系和说话的时间。因此我们可以看到时态和时间两者间虽然有关系，但不可以混淆。Theplaneleavestomorrowmorning.飞机明晨起飞。此句中的时态为一般现在时，但是它所表示的时间却为将来（明晨）英语动词的常用时态总共有十六种：一般现在时现在进行时一般过去时过去进行时一般将来时将来进行时现在完成时过去完成时将来完成时现在完成进行时过去完成进行时1．一般现在时一般现在时的形式是以动词的原形表示的，当主语为第三人称单数时，做谓语的动词原形后要加上词尾-sor–es,其构成方式列表如下：情况构成例词一般情况词尾加-sReads,writes以ch,sh,s,x,o结尾的词词尾加-esTeaches,washes,guesses,fixes,goes以辅音字母+Y结尾的词变Y为I，再加-esTries,carries但是，动词tobe和tohave的一般现在时的形式特殊如下：一般动词的词形变化Tobe的词形变化Tohave的词形变化IknowitIamastudentIhaveapen.Youknowit.YouareastudentYouhaveapenHe(she)knowsit.He(she)isastudent.He(she)hasapen.We(you,they)knowit.We(you,they)arestudents.We(you,they)havepens.一般现在时的功用1.表示一直发生的事情，经常发生的动作：Nurseslookafterpatientsinhospitals.Excuseme,doyouspeakEnglish?Igetupat8o’clockeverymorning.ItoftenrainsinsummerinBeijing.2.表示客观事实或者真理：Birdsfly.Theearthgoesaroundthesun.3.谈论时间表、旅程表等，如：Whattimedoesthefilmbegin?Thefootballmatchstartsat8o’clock.TomorrowisThursday.4.谈论籍贯、国籍等，如：Wheredoyoucomefrom?IcomefromChina.你是哪国人？我是中国人。Wheredoyoucomefrom?IcomefromGuangzhou.你是哪里人？我是广州人。5.询问或者引用书籍、通知或新近接到的信笺内容，如：Whatdoesthatnoticesay?WhatdoesAnnsayinherletter?Shesaysshe’scomingtoBeijingnextweek.Shakespearssays,“Neitheraborroweroralenderbe.”莎士比亚说：“既不要向人借钱，也不要借钱给别人。”一般过去时一般过去时是表示在说话时间以前发生的动作或者状态的动词时态，它是英语时态体系中最重要的时态之一。1)一般过去时规则动词的构成形式：规则动词在其原形后面加-ed:towork-worked以字母e结尾的规则动词，只加-d:tolove---loved对所有人称均无词形变化。否定式均由didnot+动词原形构成I/you/he/she/they/wedidnotwork.疑问式均由did+主语+动词原形构成拼写注意：情况变化例词动词为单音节，以一个元音字母和一个辅音字母结尾辅音字母双写，再加-edStop-stoppedAdmit—admitted以y结尾的动词，在y前为辅音字母时Y变为I,加–edCarry–carriedHurry–hurried以y结尾的动词，在y前为元音字母时加—edObey—obeyedEnjoy---enjoyed在英语当中有一部分动词的过去式变化形式是不规则的，这类动词被称为不规则动词。总数大概不过200多个，但是使用频率很高。主要分成三类：1》第一类不规则动词的三种形式同形，如：costcostcostcutcutcuthurthurthurtshutshutshutsetsetset注意，有些动词的过去式与过去分词有两中形式，如：betbet/bettedbet/bettedwedwed/weddedwed/weddedwetwet/wettedwet/wetted2》第二类不规则动词的过去式和过去分词同形，如：bendbentbentbringbroughtbroughtcatchcaughtcaughthidehidhid/hiddengetgotgot/gotten(AmE)leadledled3》第三类不规则动词的原形、过去式和过去分词都不相同，如：原形过去式过去分词beginbeganbegunbreakbrokebrokenforbidforbadeforbiddengrowgrewgrownringrangrungwakewoke/wakedwoken/waked此外还有少数不规则动词的过去分词与原形相同，如：comecamecomebecomebecamebecomerunranrun一般过去时的功用1）表示一个没指明具体时间的过去的行动，如：Heworkedinthatbankforfouryears.(没说明起始时间，但是现在不在那里工作了)。TheyoncesawDengXiaopin.DidyoueverhearBackStreetBoysing?2)表示在过去特定的时间结束的行动，如：Whendidyoumeethim?Imethimyesterday.WhenwelivedinPhoenix,westudiedatArizonaStateUniversity.Wherehaveyoubeen?I’vebeentotheopera.Didyouenjoyit?3)表示过去的习惯Healwayscarriedanumbrella.Theyneverdrankwine.现在完成时的形式现在完成时由tohave的现在时+过去分词构成：肯定式否定式疑问式否定疑问式IhaveworkedIhavenotworkedHaveIworked?HaveInotworked?YouhaveworkedYouhavenotworkedHaveyouworked?Haveyounotworked?He(she)hasworked.He(she)hasnotworked.Hashe(she)worked?Hashe(she)notworked?We(you/they)haveworked.We(you/they)havenotworked.Havewe(you/they)worked?Havewe(you/they)notworked?紧缩形式现在完成时的功用现在完成时可以说成是兼有现在与过去意义的一种复合时态。它与现在有密切联系，如：------Oh,dear,I’veforgottenhername.和现在的联系就是Idon’trememberhernamenow.------ForthasgonetoCanada.和现在的联系就是Heisnothere.HeisinCanadanow.1)表示延续到现在的动作（有时是总计做了多少次等）。HowmanytimeshaveyoubeentotheUnitedStates?Shereallylovesthatfilm.Shehasseeniteighttimes.TomhaslivedinNowYorkallhislife.2)表示开始与过去而在说话时刻结束的行动，如：Ihaven’tseenyouforages.我好久没见到你了。（说话时刻已经见到了）Thisroomhasn’tbeencleanedformonths.(也许从说话开始时刻就要清扫它了)3)表示过去的动作对现在造成的影响，如：Thewindowhasbroken.4)和最高级连用，表示到现在为止是最……的Whataboringfilm!It’sthemostboringfilmI’veeverseen.Isitathickbook?------Yes,itisthethickestbookI’veeverread.5)和句型Thisisthefirsttime…,It’sthefirsttime连用，如：Thisisthefirsttimehehasdrivenacar.(相当于hehasneverdrivenacarbefore.)Isthisthefirsttimeyou’vebeeninhospital?ProfessorJohnsonhaslosthispassportagain.It’sthesecondtimehehaslostit.6)和ever,never,yet,just,already等副词连用，如：HaveyouevereatenFrenchcheese?Wehaveneverhadaprivatecar.Hasitstoppedrainingyet?(yet表示期待雨停止)Wouldyoulikesomethingtoeat?No,thanks.I’vejusthadlunch.Don’tforgettomailtheletter,willyou?I’vealreadymailedit.(already表示比预料的要快)7）与since连用，since表示与某一时刻或从句连用，表示“从那一刻到说话时为止”，它总是与完成时连用，如：Shehasbeenheresince6o’clock.Hehasn’tbeenhimselfsincetheaccident.（那次事故后，他从未完全康复）SinceIwasachildIhavelivedinEngland.一般过去时与现在完成时的比拟1）过去时仅仅表示过去，现在完成时还表示与现在的关系，如：Hehaslosthiskey.Helosthiskey.2)与现在无关的或者过去很久的历史事件不能用现在完成时TheChineseinventedprinting.ShakespearwroteHamlet.3)如果说明动作有特定的过去时间，就不能用现在完成时，如：Didyouseethefilmontelevisionlastnight?Tomlosthiskeyyesterday.询问某事发生的具体时间或者地点时（when,whattime,where）,when,whattime,where）,用一般过去时，如：Whattimedidtheyarrive?Whenandwherewereyouborn?比拟：HaveyouseeAnnthismoring?(说话时仍为上午)DidyouseeAnnthismorning?(说话时为下午)JackhaslivedinLondonforsixyears.还在伦敦住JacklivedinLondonforsixyears.先不住伦敦了Ihaveneverplayedgolfinmylife.Ididn’tplaygolfwhenIwasonholidaylastsummer.现在进行时现在进行时是由助动词tobe的现在时+现在分词构成：肯定式否定式疑问式Iamworking.Youareworking.He(she)isworking.We(you,they)areworking.Iamnotworking.Youarenotworking.He(she)isnotworking.We(you,they)arenotworking.AmIworking?Areyouworking?Ishe(she)working?Arewe(you,they)working?现在分词的构成，是在动词原形上加—ing,但是应该注意：情况变化例词动词以单个e结尾去掉e,加ingLove_lovingArgue_arguing动词以—ee结尾直接加ingAgree_agreeingSee_seeing动词为单音节：以单一元音字母+单一辅音字母结尾辅音字母双写，再加ingHit_hittingRun_runningStop_stopping动词为双音节或者多音节：最后一个音节为重读音节，以单一元音字母+单一辅音字母结尾辅音字母双写，再加ingBe’ginbe’ginningAd’mitad’mitting以y结尾的动词直接加ingCarrycarryingEnjoyenjoying现在进行时的功用1）表示说话时正在发生或者进行的动作Pleasedon’tmakesomuchnoise,I’mstudying.Let’sgetout.Itisn’traininganymore.2)表示在现在相对较长一段时间内正在进行的动作，但是说话一刻不一定在做的动作HaveyouheardaboutTom?Heisbuildinghisownhouse.DavidisteachingEnglishandlearningChineseinBeijing.这些动作，在说话时并不一定在发生或进行，而是在包括说话的一刹那在内的一段时间内发生、进行的。3）表示最近的确定的安排Anniscomingtomorrow.Oh,isshe?Whattimeisshearriving?At10:15.Areyoumeetingheratthestation?Ican’t.I’mworkingtomorrowmorning.以上句子也可以用begoingto(do)的形式来表示。但是谈论已确定的安排时候，用现在进行时态显得更加自然，除非受到动词的功能的限制。在此，切不可用will,如：Alexisgettingmarriednextmonth.不能用willgetmarried.4)和always连用表示某种情绪，可能是厌烦也可能是赞扬，如：Tomisalwaysgoingawayforweekends.Myhusbandisalwaysdoinghomework.有些动词是表示一种状态而不是动作，一般不用于进行时。例如，我们一般不说Iamknowing,而说Iknow.常见的这类动词有：wantlikehateknowseehearbelieveunderstandseemthink(相信)supposerememberneedloverealizemeanforgetpreferhave（拥有）belongTounderstandistoaccept.理解就是接受DoyoulikeBeijing?Doyouseetherainbow?Irememberhimverywell.IthinkIunderstandwhathewants.一般现在时和现在进行时的比拟一般现在时表示的是一般、重复的动作或者事情现在进行时表示说话时或说话前后正在发生的动作或事情，如：TomplaystenniseverySunday.Where’sTom?-------Heisplayingtennis.Whatdoyoudo?你是干什么工作的？Whatareyoudoinghere?你在这里干什么？一般现在时是表示经久的情况，而现在进行时表示的是暂时的，如：MyparentsliveinShanghai.Theyhavebeentherefor50years.She’slivingwithsomefriendsuntilshecanfindanapartment.过去进行时过去进行时的构成形式为：I/he/shewasWe/they/youwere+动词的现在分词过去进行时的功用1）表示在过去某个时间后者某段时间正在进行的动作，如：WhenIranghimup,hewashavingdinner.ThistimelastyearIwaslivinginShanghai.Whatwereyoudoingat10o’clocklastnight?2)过去进行时和一般过去时连用，表示在一个动作发生的过程中，发生了另一个动作，如：ItwasrainingwhenIgotup.IfellasleepwhenIwaswatchingtelevision.3)过去一般时所说明的动作是已经完成的，而过去进行时不表示正在进行的动作一定会完成，如：Tomwascookingthedinner.Tomcookedthedinner.现在完成进行时其构成形式如下：I/we/theyhaveHe/she/ithasbeen+动词的现在分词功用如下：1）表示一个在过去开始而在最近刚刚结束的行动，如：Annisverytired.Shehasbeenworkinghard.Whyareyouclothessodirty?Whathaveyoubeendoing?2)表示一个从过去开始但仍在进行的行动，如：Ithasbeenrainingfortwohours.(现在还在下)Jackhasn’tbeenfeelingverywellrecently.3)表示一个从过去开始延续到现在，可以包括现在在内的一个阶段内，重复发生的行动，如：Shehasbeenplayingtennissinceshewaseight.4)现在完成时强调动作行为的结果、影响，而现在完成进行时只强调动作行为本身，如：Tom’shandsareverydirty.Hehasbeenrepairingthecar.Thecarisgoingagainnow.Tomhasrepairedit.

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策