“双减”背景条件下小学开展劳动教育的实践路径探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选“双减”背景条件下小学开展劳动教育的实 践路径探究摘要：在“双减”背景下,让劳动教育为学生成长发展“冠能”,并培育“德智体美劳”全面成长的好学生。劳动教育能够促进小学生的身心发展,同时有助于他们形成良好的劳动人生观。不过,因为多种原因制约,学校劳动教育还面临若干困难,也在较大程度上阻碍着学校劳动教育的顺利开展。因此本文将重点阐述在小学中开展劳动教育的意义和作用,研究小学劳动教育中存在的很多困难,并探讨小学劳动发展的新途径。关键词：“双减”,小学，劳动教育,实践路径。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策)文件中的明确工作要求:学校坚持服务学生成才为本,遵循教育活动规律,着眼培养学生自主身心健康成长积极开展学生丰富和多彩个性的各种科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及各项社团活动。学校老师和孩子家长平时要督促引导鼓励学生坚持放学回家后，从事些力所能及家务劳动。因此,“双减”政策的发布也为中小学推进劳动教育开展、探索劳动教育路径提供了机会。一、小学生劳动教育的重要意义及价值 1．小学劳动教育的重要作用

劳动是了解人类文明起源及其发展变化的主要方式,它以一种身体力行的劳动方式去获取新知识。劳动教育曾经长期是我国学校教育的优良传统,是中国培养造就全面健康发展创新型人才的重要环节。(1)劳动教育关于小学生良好的思想道德形成的作用国家教育方针明确提出中小学要大力培养具有“德智体美劳”全面发展的合格新型高素质人才。劳动能力教育培训作为中小学“五育”项目之一,责任相当重大,需要学校教育科研工作者积极参与和组织广大师生家长社会共同携手应对,真正能把当前小学生群体的劳动教育工作进一步做实做好。小学阶段老师最应该注重的劳动教育,培养小学生树立正确积极的人生观和劳动态度价值观,有利于从小促进起小学生们良好品质的形成,进而有利于培养育出的合格的接班人,使将来国家社会主义现代化强国建设后继有12022年安徽省中小学教育教学论文评选人。 （2）劳动教育有益于小学生身心发展

首先,劳动教育与小学生身体健康有着不可分割的关系。劳动能够锻炼小学生血液循环、呼吸,促进小学生肌体充分活动,以及新陈代谢等机能,使小学生身体健康发育。其次,劳动常识教育也有益于促进小学生心理健康和健康成长。在劳动过程中,小学生能充分感受到自信心、责任感、意志力的意义,在取得劳动成果时,小学生能获得成就感和自我价值实现的满足感。因此,劳动教育将有益于中国小学生良好健康心理行为的形成。最后,劳动精神教育同样有益于培养小学生正确树立起正确向上的理想人生价值观。劳动是生活的源头,只有劳动才能获得食物和其他生活必需品,只有劳动才能产生财富。所以,劳动教育能够使小学生养成热爱劳动,珍爱劳动成果的良好习惯和尊重从事各种工作的劳动人民的正确价值观。 (3)劳动教育有利于小学生智力发育

劳动能促进小学生智力发育。把学习和劳动结合起来,能帮助小学生把握事物之间的关系,促进他们认识自然与社会,积累生活经验,促进智力发展。同时劳动教育还有助于发展小学生的兴趣和爱好,进而发展他们的兴趣与特长。 2.小学劳动教育的重要价值

劳动教育的培育人才的价值体现在帮助少年儿童全面发展其身心的价值。此价值通过遵循劳动逻辑和发挥劳动教育力量体现出来,目的是促进个体的综合发展、全面发展。小学生在劳动教育中身体和大脑同时使用,在劳动的同时也改变着个体本身。因此,劳动教育的培育人才的价值包括“健体”价值与“修心”价值。 (1)劳动教育的“健体”价值

在“双减”政策下,学生拥有更充裕的自由时间,使其能在学习之余调节身心。劳动教育的“健体”价值表现在少年儿童劳动过程中身体自由蓬勃生长,充溢生命活力的状态。劳动教育对身体的培养价值一方面体现在重视个体对辛劳的忍耐程度。虽然劳动过程的辛苦对个体健康生长来说是必要的,它能激发个体克服困难的斗志。但是强调劳动教育时也要注意不可片面的强调“劳苦”而去损害儿童个体生命的基本健康。选择对身体有益的劳动,能使个体在体验辛劳的同时培养不害怕艰难、积极向上的品质,感受劳动的乐趣。劳动教育的“育体”价值另一方面体现在个体对身体各部分的协调方面。要使个体达到旺盛生长的状态,前提条件是进行真正自由的劳动。在进行真正自由的劳动时,22022年安徽省中小学教育教学论文评选个体的潜能在对自然力的支配过程中转化为外显能力,灵巧协调地运用各部分身体机能。 (2)劳动教育的“修心”价值

劳动的“修心”价值体现在修“劳动之心”之上,劳动会让学生形成直面困难、不怕吃苦、持之以恒的精神。劳动教育有助于提高学生对于幸福生活的感知，而且少年儿童价值观体系的形成具有阶段性,因此在劳动价值观的培养中要注重循序渐进。尊敬劳动、劳动光荣、劳动幸福感是递嬗关系,少年儿童只有在尊重劳动和劳动者的基础上,才能产生劳动光荣感,进而在参加劳动实践中体会劳动创造的幸福感。劳动光荣是外界的评价标准赋予个体的一种肯定,而劳动幸福是个体的一种深层次的愉悦与体验,具有主体性和内在性的特征,是个体在劳动实践过程中产生的内在情感。劳动教育的“修心”价值最后是要让少年儿童在符合自然天性的劳动中得到幸福体验,懂得幸福劳动创造出来的,幸福是奋斗出来的。 二、小学劳动教育中出现的问题

1.小学生对自身能力的发展认知很不全面

小学生群体由于自身存在思想发展不够成熟、辨别对错的思考能力不高、自我控制能力差等诸多方面产生的问题,使得这部分小学生在实际学习生活环境中存在缺少自主劳动的意识、忽视劳动结果的主观思想偏差、不珍惜劳动所得果实而随意进行糟蹋或浪费、劳动心态消极等现象。例如，在现实学习生活工作中,一些学生在学校午餐时，随意丢弃浪费倒掉饭菜却毫不心疼；有的学生拾到价格不便宜的文具、电话手表、衣服等这些物品一直放在学校的临时失物招领处却没有人上门认领。 2.轻视劳动教育

一些学校即使安排了劳动教育课,也基本没有真正开展过劳动课。劳动课也经常会被其他课程所代替,没有自己独立地的学科地位,因此使得很多学生缺少劳动学习实践的集体活动和机会。同样是在家庭亲子教育方面,也有存在很多问题。很多孩子家长认为劳动教育不是必要的，而且认为会因此浪费学生孩子的学习时间,个别的家长甚至会自己代替孩子完成学校劳动教育课的任务,这也自然会使劳动课程的亲子教育课程的进一步开展或多或少地受到一定地阻碍。从社会角度出发来看,对劳动教育的关注同样需要被提高。课外培训类机构数量众多,包含了音乐、书法、绘画、舞蹈、游泳、轮滑、跆拳道、思维空间拓展能力训练、编程语言学习课程等,但是目前可以说几乎没有开展32022年安徽省中小学教育教学论文评选什么与劳动教育的相关的课外培训及学习类课程,这也能从一定程度上反映了在我国甚至整个社会对劳动教育的极度不重视。 3.对劳动教育的认识存在误区

当代很多中青年老师师往往也不能真正透彻地理解把握好劳动教育的最根本的意义,错误地或主观片面地认为劳动教育就只是在进行一种简单的打扫卫生活动,没能十分清楚地了解到劳动教育具体包含着哪些实质内容,不知应该如何正确地上好劳动教育课,劳动教育方式方法上缺少一些大胆地创新,还有的老师在大力给学生们积极灌输热爱劳动的思想的同时，却常常把劳动作为一种惩罚犯错误的学生的方式，给了学生们一种不正确的引导,使很多学生严重曲解了劳动教育的真正意义,影响了学生正确劳动价值观地形成。 三、小学劳动教育的实践路径

劳动教育不可以只存在于形式,坐而论道,更需要的是实践操作。除了学校正常的课堂教学以外,还要充分利用好校园、教室空间等一切可利用的资源。而且在对小学生实施劳动教育的过程中,单纯依靠学校教育远远不够,还需要充分发挥家庭教育的辅助作用,在家校协作的大背景下使小学生的劳动能力真正得到有效提升,同时让小学生有更多机会能将自己所学的知识应用到实践中,为小学生的健康成长打下良好的基础。 1.家校合作,指导学生居家劳动

家长教育观念地转变至关重要，家校一体协同育人。“双减”政策要求家校社要形成“减负共识”,着眼于少年儿童的身心健康和全面发展。家庭是小学生生活、学习第一活动处所,父母是孩子的第一任“老师”。因此,为了让家长配合学校进行劳动教育,应该让家长明白孩子参加劳动重在培养孩子们的劳动价值观和良好的劳动习惯，不是为了使用,家庭教育对孩子的健康成长起着耳濡目染的作用。学校与家长紧密合作,使家庭成为劳动教育场所的首要选择。为此学校可以组织开展一系列生动有趣的活动,例如:家庭科学种植蔬菜活动、垃圾分类整理活动、做好爸妈家的家务小帮手活动等等,要求学生每个星期填写一张家务劳动完成情况记录表,以便每位学生定期进行一次自我的评价,学生家长互相交流评价,教师评价,及时有效的进行多元化评价,促进学生的劳动积极性。2.教育学生热爱劳动,教师要做好榜样42022年安徽省中小学教育教学论文评选要求学生做到的,老师一定要做到律人先律己。班主任的一言一行都会对学生的思想情操起着耳濡目染的作用。劳动避免不了与脏、乱、累打交道,自己若能敢于带头,从一些小事开始做起,以积极美好文明的形象来教育感染学生这是极其至关重要的。比如当班级需要进行一个卫生大扫除活动的时候,教师分配完任务后,自己也要动起手来,自始至终尽心竭力地干起来。这样学生会教师带领的下,个个干劲十足。最后大家都会为能够坚持在最艰苦的工作岗位上,不怕脏、不怕累而感到自豪。久而久之,学生们不仅掌握了打扫卫生的方法和养成了认真的劳动态度,并且逐渐养成了良好的劳动习惯。 3.采取多种形式进行劳动教育

当有学生表示不会动手做自己某一项的劳动时,教师更要及时起到正面引导示范作用,手把手式地教,从“扶”过渡到“放”有意识地主动为学生创造实践体验的良好机会。这样做当教师的虽然没有“包办代替”省劲,但只有这样既带领又教授才能使学生养成良好的习惯。 开展“自己的事自己动手做”的活动,引导学生进行服务自己的劳动,提高了学生生活自理的能力并学会了一些简单的家务劳动。 进行“评选劳动之星”活动,激起学生积极向上的劳动激情,表扬好人好事,建立劳动光荣的观点,让孩子们不断看到自身的进步。 四、总结

“双减”政策的颁布为学校劳动教育带来了新的发展机遇,高质量的劳动教育也能够在“双减”政策下促进育人目标的达成。劳动教育起着重要作用在学生的各个阶段中,其可以使学生愉悦身心、益智健体,因此,我们必须进一步对劳动教育给予充分的关注。当前,小学阶段劳动教育已取得了十分可观的效果,但是可能受某些因素的影响,部分区域学校劳动教育工作效果仍差强人意,这一切还要学校、教师、家长齐心协力下共同来探索正确高效的劳动教育实践路径,从而确保劳动教育落实到位,并在实践中充分有效发挥作用,满足学生多层次的素质发展需