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文档简介
课题《比一比》课时2课时
认知区分形近字,能够组成词语。
技能掌握生字”时、洗、清、洁、先、后”的写法,注意
笔画,笔顺。
情感培养学生平时的观察能力。
教学目标
A组区分形近字,能够组成词语;会读写本课生字词,完
成课后练习。
B组认读生字词,正确朗读课文。
C组跟读字词,跟读课文。
重点区分形近字,并会组词。
难点会写田字格中的生字。
教学准备
教学过程
第一课时
教学内容:区分形近字并组词。
一、导入:
今天我们共同学习第一课比一比认一认。
二、新授:
1.出示生字。
日---时先---洗青—清
2.认读生字。
3.区分生字。找找不同的地方。
4.给生字组词。
日(日子)——时(时间)
先(先后)------洗(洗手)
青(青菜)——清(清洁)
5.指名读一读。教师指导。
6.齐声读。
三、小结。
今天区分了形近字。
四、作业。
拓展:还能组哪些词
第二课时
教学内容:学习生字。
教学过程:
一、复习导入。
1、出示生字词。
2、指名读一读。
二、新授:
1、出示田字格里的生字。
2、认读生字。
3、讲解生字的写法。
(1)教师示范书写生字。
(2)学生书空练习。注意笔顺。
(3)学生在田字格里书写。教师巡视指导。
(4)展示作业,讲评。
三、小结:
今天我们学习了本课的生字。
四、作业。生字各写两行。
A组:1、生字各写三遍,词写两遍。2、完成各练
层次作业习题。3、熟读课文。
B组:1、生字各写三遍,词写两遍。2、读课文。
设计
C组:读字词。
教后记
课题2、《勤洗澡、勤洗手》课时3课时
认知学会本课字词,通过朗读课文,懂得要讲卫生,勤洗澡、勤洗手。
技能朗读、理解课文;正确书写本课字词。
教学目标情感要做个讲卫生,自己能做的事情自己做的好孩子。—
A组会读写本课生字词,理解课文内容,完成课后练习。
B组认读学写字词,懂得要勤洗澡、勤洗手,正确朗读课文。
C组会读字词,学读部分短句。
重点学习生字词,朗读理解课文。
难点理解课文内容。
教学准备小黑板
教学过程
一、谈话导入
师:小朋友们,伸出你们的双手,看看是否脏了?(师巡回检查,挑出一名手脏的同
学)
看看,……同学的手这么脏,我们应该怎么做呢?(让学生自己自由发言)你们都会
洗吗?
今天,老师将和小朋友们起学习如何洗手、洗澡,好不好?
(出示课件)出示课题:2、勤洗手勤洗澡
二、新知学习
1出示课件图片,请学生观察图片并回答:图上画的是谁?他在做什么?师板书:洗手
2、朗读词语:老师范读,学生跟读“洗手”。
指名读,老师适时指导。
开火车读。
3、请……同学上讲台,让他将手洗干净,然后展示给大家看,启发学生思考并回答:
同学的手发生了什么变化?为什么会有这样的变化?
讨论:什么时候该洗手?
洗手有什么好处?(保护皮肤清洁。)
怎么洗?
4、教师一边读口诀,一边示范,让学生跟着老师模仿:双手合拍搓搓搓,
手掌手背搓搓搓,
双手交叉扭扭扭,
握住拇指转转转,
手指紧握扭扭扭,
最后手腕转转转。
让学生按着口诀模仿洗手。
让学生在脸盆中洗手(注意学生洗手的方法,防止有学生洗时应付,也
要注意学生洗时别弄湿衣服)
5、用同样的方法学习“洗澡”
6、出示句子:
勤洗手,勤洗澡,
我们要保持皮肤的清洁。
7、朗读句子:
(1)、老师范读,学生跟读。
(2)、指名读。(有错误、不会者,教师予以指导)
(3)、集体读。
(4)、小组读。
8引导学生思考并回答勤洗手、勤洗澡的好处。
三、知识拓展
出示课件视频,引导学生思考并回答:
1、我们日常生活为什么要勤洗手、勤洗澡?
2、我们怎样保持皮肤的清洁?
四、课堂小结
师:小朋友们,这节课和老师相处得开心吗?在高兴之余,你们能告诉
老师你们今天学到了什么吗?
哇,小朋友们今天学了这么多了啊?真了不起!回家的时候,我们也将
这些本领交给我们的爸爸妈妈,好不好?
五、作业练习
1朗读词语、句子。
2、教爸爸妈妈洗手、洗澡。
第二课时
一、复习
1小黑板出示:
洗澡保持皮肤清洁我们
2、齐读。
3、指名A组同学读词。
二、朗读理解儿歌《洗澡》
1默读儿歌。
2、指导学生标出小节序号。
3、朗读理解。
(1)自由朗读。
(2)指名A组同学读答。
(3)齐读
(4)分小组读
三、总结
指名A组同学看板书总结,背诵儿歌
四、作业
1、朗读儿歌。
2、思考课后练习。
3、回家背诵儿歌。
第三课时
一、复习
1、指名B组同学读词语,C组同学学读词语。
2、指名三名A组同学,分别读课文、背诵儿歌《洗澡》。
二、巩固练习
1、写出下列字的部首。
洁-----()保——()要-----()肤——()
(1)指名A组同学说说部首的名称。
(2)逐一部首说出答案,老师相机板书。
(3)部首出。
2、组词。
(1)小黑板出示:
洗()皮()清()
(2)齐读。
(3)逐一指名组词,老师相应板书。
(4)生读一读,写出词语。
三、作业
把以上1、2两项练习做在语文作业本上。
教后记
课题3、护肤用品课时4课时
认知学会本课字词,通过学习课文,认识护肤用品,学会使用面霜、
教学目标
护手霜保护脸和手的皮肤。
技能朗读、理解课文;正确书写本课字词;学会使用面霜、护手
霜保护脸和手的皮肤。
情感了解一些护肤用品的用途,教育学生爱清洁讲卫生。
A组会读写本课生字词,理解课文内容,完成课后练习,懂得使用面
霜、护手霜保护脸和手的皮肤。。
B组认读学写字词,懂得使用面霜、护手霜保护脸和手的皮肤,正确
朗读课文。
C组跟读字词,跟读部分短句。
重点学习生字词,朗读理解课文。
难点理解课文内容。
教学准备小黑板
教学过程
第一、二课时
(一)课前铺垫(包含组织教学或复习提问或情境创设)
1组织教学:稳定情绪,检查用具准备。
2、复习拼音:zao
(二)新知识探究(新授)
导入:
出示图片。
提问:每天你用什么洗脸洗手?你平时是怎么做的?这节课我们就起学习第三课。
(出示课题:护肤用品)
新授。
1出示课件。
通过教学让学生懂得防止皮肤损伤、烫伤、擦伤、冻伤、曝晒及皮肤受到损伤要及时
治疗。
2、可向学生介绍一些常用的不同种类、品牌的护肤用品及其作用。清洁皮肤用品:香
皂、沐浴露、洗发香波
护肤用品:面霜(防晒、防冻)、护手霜
3、学习生字。(教授新词时,可利用课件、图片、实物、模仿操等直观手段来配合识
字教学。)
教学程序:
(1)教生字“皂、护”,让学生了解它们都是“上下、左右结构”的字,然后说出
它们的部首。“皂”是上下结构的字,上面是“白”下面是个
“七”,合起来是“皂”。
(2)在教“香皂、护肤霜”这两个词语时,可结合图片或各种品牌、形
状、颜色、气味的实物来配合教学,用“香皂、护肤霜”词语卡片与实
物、图片配对。
三、巩固新知识(课堂练习)。
1照样子连线。
7亻扌
清体持澡保扫
2、抄写词语。
保护护肤皮肤
四、布置作业
A组、拼音生字本:生字“皂、护”写一篇,组词。(至少三个)
B组:拼音生字本:抄写生字“皂、护”写一篇,组词。(一个)
C组:描红。
五、小结
师:同学们,这节课我们又认识了两个生字,老师希望你们回家之后要好好巩固复习,
记牢这两个字,老师相信你们是最棒的,看谁做的最好,回家之后要认真完成老师布置
的作业。
第三、四课时
知识标:
1复习巩固生字:皂、护。
2、学会用“我们用什么干什么”说一句话。
3、在理解课文的基础上,知道做什么事情就要用与之
相对应的物品。
4、认识护肤用品,学习使用面霜、护手霜保护脸和手的皮肤。
能力目标:认识护肤用品,学习使用面霜、护手霜保护脸和手的皮肤。
情感目标:教育学生爱清洁,讲卫生。
教学重难点:学会用“我们用什么干什么”说一句话。
教学方法:演示法讲授法练习法
教学过程:
一、课前铺垫(包含组织教学或复习提问或情境创设)
1组织教学:稳定情绪,检查用具准备。
2、复习:生字巩固复习。
皂(香皂)护(护肤霜)
二、新知识探究(新授)
(一)、导入:
出示图片。
提问:同学们,我们要怎样保护自己的皮肤呢?这节课我们就继续学习第三课。(出
示课题:护肤用品)
(二)、新授。
1出示课件。
通过口头练习,进行语言训练。例:“什么能怎么样。”例句“香皂能
清洁皮肤。”“扫帚能清扫垃圾。”
2、进行说、读、写的练习。
(1)说的练习:让学生说一说我们怎样保持皮肤的清洁和平时怎样保护好皮肤的。
(2)读的练习:跟着老师念“小肥皂”的儿歌,并让学生读出(或指认)儿歌中学习
过的字、词“肥皂、手、头”。
(3)写的练习:让学生写出“皂、护”这两个字的部首;写出“皂、护”有几画;
给“皂、护”组词;抄写词语“保护、护肤、皮肤”
3、指导学生使用面霜、护手霜保护皮肤,通过看使用面霜、护手霜的录像-老师示范
使用面霜、护手霜-分步指导学生使用面霜、护手霜-让学生进行使用面霜、护手霜的
练习-组织学生使用面霜、护手霜比赛帮助学生掌握本领。
用面霜护脸的步骤:
(1)取适量面霜放在手心;
(2)将面霜涂在面颊上;
(3)用手涂抹均匀;
(4)照镜子检查涂抹是否均匀。
用护手霜保护手的步骤:
(1)取适量护手霜放在手心;
(2)将手心中的护手霜涂抹涂在手背上;
(3)将手心、手背上的护手霜涂抹均匀。
三、巩固新知识(课堂练习)。
1、读一读。
读下面的句子,用“/”选出合适的词
(1)我们用(香皂、护肤霜)洗手。
(2)我们用(牙刷、毛巾)擦脸
2、念儿歌。
小肥皂
小肥皂,
爱小手,
小手把它搂一搂,
美得它哟翻跟头。
四、布置作业
AB组:背诵儿歌:洗澡
C组:跟读儿歌:洗澡五、小结
师:同学们,这节课我们学习了怎样使用护肤用品保护自己皮肤的清
洁,老师相信你们是最棒的,希望你们平时要养成使用面霜、护手
霜保护脸和手的皮肤。回家之后要认真完成老师布置的作业。
教后记
第二单元常见的食物
课题4、土豆黄瓜课时3课时
认知会认、会读、会写“豆”、并会简单的组词。会用“这是,
教学目标
那是”的句式说话。
技能朗读、理解课文;正确书写本课字词;培养学生在体验中进仃
语言表达的能力和书与的能力。
情感养成多吃蔬菜,不挑食的好习惯。
A组
会认、会读、会写“豆”、并会简单的组词。会用“这是,
那是”的句式说话。
B组认读学与字词,正确朗读课文。
C组跟读字词,跟读课文。
朗读、理解课文:正确书写本课字词:会用“这是,那是
重点
”的句式说话。
难点懂得养成多吃蔬菜,不挑食的好习惯。
教学准备小黑板
教学过程
第一、二课时
一、师生互动,视频导入
师:同学们,你们去过菜场买菜吗?和谁去的?都买过什么菜?下面听一首儿歌,
儿歌中的小朋友买了哪些菜?
生:鸡蛋鱼……
师:今天老师和大家起来认识些蔬菜。
二、猜猜:创设情境,初步感知
师:老师想请同学们到家里做客,去菜场买了四种蔬菜,它们很害羞,藏在了谜语
里,只有同学们猜对了才肯和大家见面。
(一)土豆
师:有一豆,真奇怪,土里种,土里长,想吃把它挖出来。生:土豆
师:土豆长什么样子呢?它可以做成哪些菜?我们平时吃的零食有哪些是土豆做成
的呢?
分析字形“豆”。
(二)黄瓜
师:小绿棒,全身刺。吃起来,水汪汪。
生:黄瓜。
(三)茄子
师:紫色树,开紫花,紫色果里盛芝麻。生:“茄子”。
师:对,是茄子,他是我们爱吃的一种蔬菜,茄子除了紫色还有什么颜色?
(四)西红柿
师:圆圆的脸儿像苹果,又酸又甜营养多,既能做菜吃,又可当水果。师:西红柿又
酸又甜营养多,你们想不想尝尝,看它是什么味道的?品尝西红柿,说出自己的感受。
三、摸一摸:感知形象、感知快乐,说一说:发展语言,交流快乐
师:这里面装的都是刚刚我们认识的蔬菜,请同学上来摸一摸,猜猜看,把你猜到的,
介绍给老师和同学,依次介绍。(出示字卡)
1、教师演示:土豆和黄瓜谁离刘老师近?(土豆)对,我们就用“这是”来表示,
请跟我说“这是土豆”
2、老师现在在每位学生的桌子上放一个土豆,请你用手指着说:这是土豆。
3、师:土豆离老师近,那谁离老师远呢?(黄瓜)对,我们就用“那是”来表示,
请跟我说,“那是黄瓜。”加上动作。
4、教师领读句子:“这个土豆,那是黄瓜。”可加上动作。学生齐读。
5、游戏:找一找,说一说。
四、唱一唱、升华快乐
师:同学们读得真好,早上老师带同学们到学校的菜园里摘了一些新鲜的蔬菜,我们
一起来做个小游戏。
(1)要求:每次请两位学生到蔬菜筐里挑选蔬菜,并介绍蔬菜的名称,请同学们
跟他一起读一读,然后一人拿着蔬菜回到自己的座位上,另外一个人站在蔬菜筐旁边,
用“这是(),那是()。”句式说话。
(、观察教室里的物品,用“这是(),那是()。”句
2)
式练习说话。
师:你们真聪明,认识了这么多蔬菜朋友,蔬菜中都有哪些营养呢?一
起《蔬采歌》。
师:唱蔬菜的营养可真多呀,我们要养成爱吃蔬菜,常吃蔬菜的好习惯,
这样就可以增强我们的体质,少生病。以后再吃饭的时候,能不能挑食
啊
师:?多吃蔬菜身体才能棒棒的,起来品尝老师带来的蔬菜吧。
五、课堂作业
1、生字临写三遍。
2、课后加点词写两遍。
土黄瓜茄子西红柿
豆
第三课时
一、复习
1、PPT出示图片:
萝土豆茄子青菜西红柿
卜
2、指名A组同学读词。
3、齐读。
_、巩固练习
1、写出下列字的部首。
这—()是—()柿----()茄----()
(1)自读思考.
(2)指名A组同学回答。
(3)逐一部首说出答案,老师相应板书
(4)生写出。
2、读一读,照样子写写。
(1)出示:
这是铅笔,那是橡皮。
这是黄瓜,那是()。
这是(),那是()。
(2)自由选做。
(3)指名填。
(4)齐读。
三、作业
1、完成生字书写。
2、用“这是,那是说一句话。
教后记
课题5、鸡鸭鱼肉课时3课时
教学目标认知会认、会读、会写生字,并会简单的组词。
技能朗读、理解课文;正确书写本课字词;培养学生在体验中进仃语
言表达的能力和书与的能力。
情感养成多吃蔬菜,不挑食的好习惯。
A组会认、会读、会写生字,并会正确朗读课文。
B组认读学与字词,正确朗读课文。
C组跟读字词,跟读课文。
重点会认、会读、会写生字,并会正确朗读课文。
难点培养学生在体验中进仃语言表达的能力和书与的能力。
教学准备小黑板
教学过程
第一、二课时
(一)课前铺垫(包含组织教学或复习提问或情境创设)
1组织教学:稳定情绪,检查用具准备。
2、复习拼音:jiayu
(二)新知识探究(新授)
导入:
出示图片
提问:同学们,你们见过这些食物吗?平时都吃过这些食物吗?这节课我们就一起学
习第五课。(出示课题:鸡鸭鱼肉)
新授。
1出示课件,讲解图片(鸡鸭鱼肉)。
2、可向学生介绍一些常吃的食物。
3、学习生字。(教授新词时,可利用课件、图片、实物、模仿操等直观手段来配合
识字教学。)
三、巩固新知识(课堂练习)。
四、布置作业
A组、拼音生字本:生字“鱼、和”写一篇,组词。(至少三个)
B组:拼音生字本:抄写生字“禾、口”写一篇,组词。(一个)
C组:描红。
五、小结
第三课时
一、复习
1PPT出示图片:
鱼肉鸭
2、指名A组同学读词。
3、齐读。
二、巩固练习
1写出下列字的部首。
(1)和---()们----()菜----()吃----()
(2)自读思考.
(3)指名A组同学回答。
(4)逐一部首说出答案,老师相应板书。
(5)生写出。
2、读一读,照样子说说。
三、作业
1、完成生字书写。
2、用“我自己会穿--------和——”说一句话。
教后记
课题6、点心课时3课时
教学目标认知会认、会读、会写生字,并会简单的组词。
技能朗读、理解课文;正确书写本课字词;培养学生在体验中进仃语
言表达的能力和书与的能力。
情感养成不挑食的好习惯。
A组会认、会读、会写生字,并会正确朗读课文。
B组认读学与字词,正确朗读课文。
C组跟读字词,跟读课文。
重点会认、会读、会写生字,并会正确朗读课文。
难点培养学生在体验中进仃语言表达的冃匕力和书与的冃匕力。
教学准备小黑板
教学过程
第一、二课时
(一)课前铺垫(包含组织教学或复习提问或情境创设)
1组织教学:稳定情绪,检查用具准备。
2、复习拼音:mianbinggd
(二)新知识探究(新授)
导入:
出示图片
提问:同学们,你们见过这些点心吗?平时都吃过这些点心吗?这节课我们就一起学
习第六课。(出示课题:点心)
新授。
1出示课件,讲解图片(面包蛋糕饼干)。
2、可向学生介绍一些常吃的点心。
3、学习生字。(教授新词时,可利用课件、图片、实物、模仿操等直观手段来配合识
字教学。)
三、巩固新知识(课堂练习)。
四、布置作业
A组、拼音生字本:生字“面、干”写一篇,组词。(至少三个)B组:拼音生字本:
抄写生字“米、口”写一篇,组词。(一个)
C组:描红。
五、小结
第三课时
一、复习
1、PPT出示图片:
面包蛋糕饼干
2、指名A组同学读词。
3、齐读。
二、巩固练习
1、写出下列字的部首。
(1)饼--()糕----()
(2)自读思考.
(4)指名A组同学回答。
(4)逐部首说出答案,老师相应板书。
(5)生写出。
2、读一读,照样子说说。
饼()这()()糕
3、完成“说一说”练习
三、作业
1、完成生字书写。
2、用“小朋友都喜欢吃——和--------”说一句话。
教后记
第三单元文明用餐
课题7、文明用餐记心中课时3课时
认知1、认读词语“文明、坐好、不出声、不走动、细细嚼、慢慢
教学目标咽”
2、认读书写“坐”,会用“坐”来组词。
3、根据课文内容填空,说出相应的词语。
技能朗读、理解课文;正确书写本课字词;继续巩固量词。
情感理解“文明”的含义。
A组会读写本课生字词,完成课后练习。
B组认读学与字词,正确朗读课文。
C组跟字词,跟课文。
重点朗读、理解课文;正确书写本课字词。
理解“文明”的含义。
难点
教学准备小黑板
教学过程
第一、二课时
一、导入新课
1看图说话
2、问“图上小朋友都在做什么?”
3、请A组学生描述。
二、学习新课
A、片对比
今天我们起来看看我们的食堂:
馒头不文明粒粒皆辛苦
再来看下图片:
1队用餐
你们做到了吗我们什么时候排队
2、声用餐
你们做到了吗?
3、文明用餐节俭惜福
板写:文明
文明什么是文明呢
我们知道说话时候要讲文明“你好谢谢……,吃饭时候讲什么文明呢
B儿歌:吃东西,要坐好,
不出声,不走动;
细细嚼,慢慢咽,
文明用餐记心中。
板写:坐好不出声不走动细细嚼慢慢咽
黑板上:齐读
分排读
坐好不出声不走动细细嚼慢慢咽
多媒体上:齐读
个别读开火车读说出相应的词语:
吃东西,要(),
不(),不();
细细(),慢慢(),
文明用餐记心中。
C游戏时间:一起来活动(起立拍拍头、掐掐腰、跳一跳我来拍拍头我来掐掐腰。我
来跳一跳。坐下)
我刚才最后说了一个词语坐下
D坐:
解字说一说有人有两个人在土堆
演一演
读一读
组词坐好坐下
座位
写一写(投影仪):先写一个人注意不是捺要写点
土的第一笔横稍微往下一点
讲评:好的,在田字格中画一朵小花
不足的指出并修改
三、巩固练习
1读词语:坐好不出声不走动细细嚼慢慢咽
文明用餐
2根据课文内容填空,说出相应的词语
3说说文明用餐要记住()坐好不出声不走动细细嚼慢
慢咽
4说说用餐的文明
第三课时
一、复习
1、指名B组同学读词语,C组同学学读词语。
2、齐读课文。
二、巩固练习
1、自读思考:平时我们用餐要注意什么?
指名回答。
2、写出带有下列部首的字。
(1)板书:
禾一一()口一一()
(2)指名A组同学读出字。
(3)逐一指出部首,老师相机板书。
(4)生写出生字。
3、填空。
(1)出示:
吃(),要(),不()声,不走动;
(2)自由读题,思考填空。
(3)指名读。
(4)齐读。
三、说一说。你怎样做到文明用餐?
教后记
课题&锄禾课时3课时
认知用听读的方法认识生子,并正确书与。
技能能有感情地背诵古诗,理解古诗的大体意思。
教学目标情感
通过学习古诗、书与生子,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、
珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。
A组用听读的方法认识生字,并正确书写。能有感情地背诵古诗,理
解古诗的大体意思。
B组能背诵古诗
C组跟读古诗
重点学习生字词,朗读理解背诵课文。
难点理解劳动是光荣的,也是辛苦的。
教学准备小黑板
教学过程
第一、二课时
一、创设情境,导入课题:
冋学们,你们喜欢背古诗吗?(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)指名
背诵,集体背诵。
二、巩固识字,激发兴趣:
学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示苹果
生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车。
师:火车,火车,开起来。
师:开到我们这里来。
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看,树上结着又大又红的苹果,你们想干什么?
要摘苹果吃有个要求,仔细听:摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词,就
放进哪个盘子里,听明白了吗?谁想来帮大家摘苹
果?(指名摘苹果,同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了,我们一起来看看
他们的劳动成果,苹果是谁摘的,就来带大家读一读词。
三、出示课件,朗诵古诗:
1、师:今天,我们来继续学习古代诗人李绅写的这首诗《锄禾》。老
师先范读古诗,同学们仔细听。
2、出示课件,师生齐读古诗
四、借助课件,赏析诗句:
1、师:现在我们一起来念一念第一二行诗。
2、学习第一二行:
古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的一一
“农民锄禾”的画面呢?(出示一、二行诗句:锄禾/日当午,汗滴/禾下土。)
3、帮助理解:“锄禾,日,汗滴禾下土”在诗句里的意思。
师:锄头是谁用的?诗句里的“锄禾”是什么意思?这里的“日”是什么意思?
4、“锄禾日当午,汗滴禾下土”这两句是什么意思呢?
请同学们把自己的理解跟你旁边的同学们说一说。
5、出示句式,训练说话:
(1)_____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。
看图,把话说完整。
(2)___(什么时候),_____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。
(这样就把话说得更完整了)
(3)从哪里看出时间是夏天的中午?(积累词语:火辣辣、当头照。
火辣辣的太阳当头照)_________(什么时候),___________,______用锄头给
禾苗除草。
(这样就把话说具体了)
(4)还从图上看到了什么?(老爷爷满头大汗,汗水一滴一滴落在
泥土上)_______(什么时候),____________,_____用锄头给禾苗除草。
(越说越具体了)
同学们,这两行诗的意思是:太阳当空照,农民伯伯在种地,他很累流了好多的
汗,汗水都流到了土里。
6、“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”“盘”指碗,“餐”指粮食,“皆”都的
意思。连起来就是谁知道碗里的饭,一粒粒都是农民辛苦劳动得来
的。
7、师:请同学们用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。
&学习词汇“辛苦”,来说一句话。例如:爸爸工作很辛苦。妈妈干家务很辛苦
等。
9、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦,我们应该怎么做呀?教育同学们要从小爱
惜粮食,尊重别人的劳动成果。
五、总结升华,游戏拓展
师:你们觉得农民种田是件轻松的事吗?
你觉得他们种田怎样?(辛苦很累很勤劳很认真)
《锄禾》这首诗是描写的农民辛勤种地的诗。它提醒人们要珍惜来之不易的一
粒粒粮食,不要轻易浪费,只有珍惜粮食才能不辜负农民的辛劳付出。
下面我们一起做一个小游戏:捡米粒,教育同学们日常生活中要爱惜粮食。
小小一粒米呀,来得不容易,小小一粒米呀,别看不起它,农民伯伯早出晚归,
忙着种田地,小小一粒米呀,来得不容易。
板书设计:8锄禾
看:锄禾
想:辛苦
来之不易爱惜粮食易。
第三课时
一、复习
1、指名B组同学读词语,C组同学学读词语。
2、指名A组同学背诵课文,其他同学听听:他读得好吗?
二、巩固练习
1、读读说说
(1)学习儿歌《小饭碗》
(2)指名A组同学朗读。
2、写出下列字的部首。
(1)小黑板出示:
滴()谁()汗()
粒()苦()
(2)指名A组同学读出字。
(3)逐组辨析,口头说出;老师板书。
(4)生写出部首。
3、背诵古诗。
教学后记
第四单元过马路
课题9、红灯绿灯课时3课时
认知学会本课字词,通过学习课文,能在老师少许提示下说出红
绿灯的作用。听从红绿灯的指挥,能根据信号做动作。
技能能说出红绿灯的作用、代表的意义。知道行人、汽车在马路上要
遵守交通规则,听从红绿灯的指挥,能较灵敏的根据信号做动作
教学目标
情感培养学生养成良好的安全习惯,提高学生保护自己、维护交通秩
序的意识。
A组能说出红绿灯的作用、代表的意义。知道行人、汽车在马路上要
遵守交通规则,听从红绿灯的指挥,能较灵敏的根据信
号做动作
组
B能在老师少许提示下说出红绿灯的作用。听从红绿灯的指挥,能
根据信号做动作。
C组会读字词,跟读部分短句。能在老师的少许帮助下根据红绿灯
信号做动作。
重点能够用语言表述红绿灯信号代表的意乂
难点怎样安全的过马路
教学准备小黑板
教学过程
第一、二课时
一、小汽车出门
有辆小汽车刚从汽车制造厂里出来,对一切都觉得可怪。匕看到马路上、大街上这
么热闹,开心得“嘀嘀”直叫。它一会儿开到东,一会儿开到西,可自由了!忽然,
它看到大街上有样东西总是不停地眨眼睛,觉得非常奇怪。你们能告诉小汽车这是什
么吗?
红灯亮是告诉我们什么?绿灯亮又是告诉我们什么?
如果没有红绿灯会怎样?
小汽车不认识红绿灯,这样在马路上行驶行吗?
二、小汽车懂规则。
多谢小朋友帮助,小汽车现在懂得了红绿灯的作用。
教师朗诵《红绿灯》。
我们走路不贪玩,过马路时左右看,红灯停,绿灯行,从小养成好习惯
小汽车看到红灯、绿灯是怎么做的?看到行人是怎么做的?
三、学习相应的动作,帮助学生记忆红绿灯与行人的信号。
(1)说一说:
同学们,我们学校外面就是宽阔的宽宽的马路,上面的车辆来来往往,川流不息。我
们上学放学,都要经过这些地方。遵守交通规则对于我们来说非常重要。如果随意而
行,那我们的安全就会受到威胁,也会给交通带来阻塞。问一问,平时都遵守交通规
则了吗?
⑵认一认:
那我们就看看同学们是怎样遵守交通规则的,首要的是你们认识多少交通标志,会看
交通标志的孩子才是真正懂的交通规则的好孩子。出示多媒体交通标志。(总结:多
认识一些标志遵守的交通规则更好。)
(3)看一看:
下面我们有个机器人,想让同学们看看他做的对不对?
导入多媒体机器人片段(一分钟)
问:机器人为什么被撞倒了?(学生回答)师总结
大家都很棒,大家多说自己遵守交通规则了,那老师想问问你是怎样遵
守交通规则的?倒入班级四人的例子。
1亮亮和爸爸过马路,红灯还亮着,爸爸就拉着志鸿过马路,这时候亮亮
应说:__________________________
2红红和同伴们一起过人行横道,同伴们没有看车,一边玩一边过马路.这时红
红说”____________________________________:
3明明和爸爸妈妈回老家,爸爸开车超速,明明是这样做的
4杨飞和妈妈过马路,妈妈每次都拉杨飞走天桥,杨飞
说:_______________________________________
让学生自己来判断对错,其他同学补充说明。并且在以后的生活中,互相学习。
相信一定会做的更好,师总结。
四、小游戏。
汽车厂又生产了一批汽车,老总说想送给大家,可是他怕你们不懂交通规则,所以就
拜托小洪老师来考考小朋友,如果过关,就可以得到驾驶
证,能够上路拉!
教师分别出示“红灯”、“绿灯”、“行人”的信号牌,请幼儿在座位上分别做出“停
车”、“开车”、“按喇叭”的动作,如果幼儿根据信
号模仿得比较好,就可以得到“驾驶证”。
五、等所有的孩子都得到驾驶证,听音乐上路。
结束活动:“开车”到户外,游戏结束。
第三课时
一、复习
1、指名B组同学读词语,C组同学学读词语。
2、指名A组同学读课文,其他同学听听:他读得好吗?
二、念儿歌《交通规则要记牢》
1、读读说说
(1)教读
(2)指名读
(3)背诵
2、听老师读,写出听到的部首。
(1)师读部首
(2)生写在书上。
3、连线。
三、作业
读课文,讲讲我们应该怎样过马路?
教后记
第五单元爱学校
课题11、学校课时3课时
认知1.学生能正确认读词语“学校、我们”,并会拼读。
2.学生能认读“这是我们的学校。”,
3.学生能正确认识和书写汉字“我”。
技能学生能正确认识和书写汉字“我”。
情感使学生热爱自己的学校。
学生能正确认读词语“学校、我们”,并会拼读。
教学目标A组1.
2.学生能认读“这是我们的学校。”,使学生热爱自己的学校。
3.学生能正确认识和书写汉字“我”。
学生能正确认读词语“学校、我们”。
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