六年级语文《草虫的村落》教案

六年级语文《草虫的村落》教案

六年级语文《草虫的村落》教案1

教学目标：

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优

美词句。

2、理解课文内容，体会作者独特的感受。

3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的

感受的方法。

教学重点、难点：

重点：体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独

特的感受的方法。

难点：感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

课前准备：多媒体课件

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们，你观察过虫子吗？你看过“草虫的村落”吗？

2、《草虫的村落》一文通过奇特想象，描述草虫的村落有

趣生活，表达作者热爱大自然，与大自然进行心灵对话，与大自

然为友的情感。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

2、字词检查。

3、读写本课的生词。

三、梳理层次，整体把握。

1、自读课文，思考：“草虫的村落”在哪？你在那里看见

了什么？

2、交流反馈。

3、再读课文思考：

（1）作者是怎样发现“草虫的村落”的？

（2）“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？面对

“草虫的村落”，作者是怎样的态度、情感？

4、交流讨论

四、总结回顾。

第二课时

一、复习导入

1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？

2、你从__哪些地方体会到的？读课文，画出相关的句子。

二、研读、探究

1、交流、探究：“草虫的村落”是快乐的天地，在__哪些

地方体现出来了？

A“我想它一定是游侠之流吧！------终于走出一条路。”

从这位勇敢的小侠客身上，我们要体会到一种成功者的喜悦，它

是欢乐的。

B“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。

C“伫足痴望”，“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融

洽、快乐。

D“我看到虫子劳动生活的形态------”体会到它们的和睦

相处、团结友爱。

2、小结：

我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦，友好地生活

着、劳动着、也快乐创造着。

3、小虫们不但有生命，而且还有灵性。你领悟到作者表达

这一独特感受的方法了吗？

（1）学生自读课文，谈谈你的理解。

（2）交流汇报

作者用心观察，通过联想、想象来表达自己的独特感受。

三、升华情感。

1、说说你观察过什么？

2、发挥想象，运用作者的写法，把自己的观察写下来。

四、课堂小结

板书设计

11草虫的村落

游侠归来

和睦相处

奇异的游历音乐演奏会爱散步

勤劳地工作

六年级语文《草虫的村落》教案2

一、教材分析：

本篇课文是人教版六年级上册第一单元的第二篇的课文。本

组课文主要是描大自然，带领学生走进大自然，倾听大自然的声

音，领略大自然的丰姿。作者以别具一格的观察力，想象力和创

造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在

神游这个想象世界中所投射出来的热爱自然的美好情操，感受到

他与小生命交流中体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里

行间洋溢着的浓浓的生活气息。它在表达上颇有特色。作者充分

发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界

生动地展现在大家面前。

二、教学目标

(一)知识目标

1、正确读写本课12个生字及所组成的词语。(静谧亲戚寒

暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街小

巷)

2、引导学生通过语言文字，激发学生的想象。

(二)情感目标

感受草虫村落的生活情景，体会作者热爱自然、热爱生灵的

情怀。

(三)方法目标

在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展

开想象进行联想去表达独特的感受。

三、教学重、难点

体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己

的独特感受。

四、教学构思：

经过深入地思考，我深深地感受到如果不能带领学生进入到

作者给我们展现的草虫的奇妙世界，如果不能先对作者的写法所

产生的表达效果所吸引，能力的迁移是无法提及的。因此，我的

目标就简单明了了，前四十分钟仅以感悟文本培养情感为主;通

过整合，有详有略、简约教学内容;先扶后放简化教学环节;品读

课文、深入探究，紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教

学方法，追求实效。

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

【第一课时】

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?

“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就跟随作者的脚步，一

起去看看草虫的村落。(齐读课题)

二、初读课文，学习字词，整体感知

(1)自由读课文，自学生字词语。

(2)字词检查。

a.读准字音。幻灯片出示：(齐读，指导学生读准平翘舌音、

前后鼻音)

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵僻静亲吻大街小巷

b.理解词义：

分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决的，

提出来全班讨论。

(3)说说本课的主要内容：(主要写“我”躺在田野里，目光

跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词

语，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教

学的重点，让学生自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，

然后让学生讨论，解决词义。

三、梳理内容，明确场景

(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里

看见了什么?

(2)交流反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲

虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的

想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一

只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它

一定是游侠吧!

作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力

很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫

的村落”。)

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?

交流时，老师相继出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住

宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们

才能演奏出来的!”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有

形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”

的'?

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解

“追随”)

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也

忘了自己。

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境

非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，

忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——(生齐读)

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游

历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草

丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的

快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课

再去学习。

作业：熟读课文，抄写自己喜欢的句子。

【第二课时】

一、复习旧课，导入新课(3分钟)

(1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的

快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?那么，

你是从哪儿体会到的?村落里有什么奇特的景色，村民们都在干

些什么?请大家带着问题自由读课文3—8自然段，一边读一边画

出相关的句子。(板书快乐的天地)

(2)学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

“谁可以告诉大家你在村落里看见了什么?”

(预设)

(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林

里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什

么?(游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的

特点，那就是勇敢。)

b你从哪里看出甲虫是勇敢的?它是怎么个勇敢法儿?

“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，

终于走出一条路。”

傲然，是一种什么样的样子呢?谁来给大家表演表演!

……嗯，我看见你藐视一切的神情。……不错，我感受到了

你的坚强不屈。

傲然就是藐视一切而坚强不屈的样子。请大家批注在课文的

旁边。

这是一只勇敢坚强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不害怕，

可是他找到回家的路了吗?请大家齐读第四自然段。

它找到回家的路了吗?(找到了)它云游四方，回到了家乡，

同伴们是怎么招呼这位游侠的呢?

“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地对

视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。”

品读“娇小的”、“意味深长”，让学生体会家人担心、牵

挂的感情。(板书亲情)

(小结、过渡：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一

种成功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，村落里还有其他

的景致、其他的感情吗?接下来自由朗读第五自然段)

(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

A你们读到了哪几种小动物啊?(小圆虫、黑甲虫、蜥蜴)

B哪种动物是村落里的主人，哪种是客人呢?从哪些句子看

出来的?

(哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。

他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地交流着。没有任何敌

意!从哪些地方可以看出他们是“友好”的?)预设：

“驻足痴望”：多么美丽的小圆虫啊!这是一种欣赏。还有

吗?

“好奇的目光”：对，是好奇的目光，没有任何坏意哦。

“攀谈得很投机”：像是好朋友一样。

“背着几个小黑甲虫”：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑

甲虫并不害怕，还让它背着。他们这么快就混熟啦，有朋自远方

来，不亦乐乎!小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的

关系也十分融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

看来，草虫的村落里不但有亲情，还有——友情(友好的感情)。

(板书友情)

来，请一位同学带着友好的感情来朗读一下这个自然段，其

他的同学带着友好的感情来欣赏。有请友好的__同学!

太美了!请坐!我们仿佛来到了草虫的村落，看到村民们在说

笑、在游戏，他们还有音乐会呢!大家发动脑筋，想象一下，甲

虫们的音乐会是怎样的呢?__同学，你可以告诉大家你想象中的

音乐会吗?……嗯，让我们看看作者在草虫的村落所看见音乐会

是怎样的，请大家齐读第六自然段。这一段是描写甲虫的音乐会

的，读过之后，哪一句给你的印象最深?为什么?

(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。鼓励学生

发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。。

预设：A紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

(你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，

像是随时都有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫们。)

还有吗?

B甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵

泉一般流了出来。

(优美的音韵，像灵泉一般流了出来。音韵怎么会像灵泉

呢?……像泉水一样流出来，叮叮咚咚的，多么动人多么好听啊!)

C此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有

虫子才能演奏出来的!

为什么说它们的音乐是优于人间的一切音乐?因为啊，这是

只有虫子才能演奏出来的。是天然的、自然的。

a)联系实际，说说你还听到过哪些大自然的音乐家演奏出

来的音乐。给大家描述一下。(风、泉水……)

b)他们都是大自然的音乐家。小虫们特有的灵性和艺术才

华让作者佩服。大家齐读最后一句话，读好这句话。读出欣赏、

读出赞美!(板书艺术)

小虫们的艺术生活丰富有趣，他们的劳动生活肯定也很有意

思。请__同学来朗读第七自然段。

(4)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

这一段中有两个问号：“一定是很远很远的地方吧?是什么

力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢?”甲虫们从很远很远的地方搬

回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力量使他们这么

勤勉地奔忙呢?

你读懂了吗?有哪位同学来发表一下自己的观点?(生活的快

乐，以及对家庭的责任……爱的力量)

对，为了生活的快乐，为了家庭的美好，即使是很远很远的

地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔

忙着，同时，他们也是快乐的。在我们生活中有没有这样的例子

呢?

(我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个

家。因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以一直勤劳地工作着、

奔忙着)

甲虫们在这片快乐的天地中，勤劳并快乐地劳动着、生活着，

这么勤劳的甲虫，值不值得我们尊敬啊。(板书勤劳)

大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，

究竟蕴藏着多少智慧?他们的村落里有专门的气候工作者、工程

师……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。村落虽小，却体

现出了虫子们的大智慧。(板书智慧)

这虽然是一个草虫的村落，但是却充满了亲情、友情、艺术、

勤劳和智慧。

三、总结全文领会升华

同学们，多么可爱的草虫啊!他们不仅有丰富的情感世界，

还有高雅的艺术追求。他们不但会生活，还会创造生活。这是作

者看到的，品味到的。只要我们能像作者一样用心去观察，我们

也会发现很多。请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，

写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁

写得最生动。

今天，我们跟随作者，用眼去观察，用心去想象，游历了这

快乐的小天地。就让我们带着这份美好的想象，走出课堂，融入

自然，放飞心灵吧!下课

板书:

草虫的村落

亲情友情艺术勤劳智慧

快乐的天地

六年级语文《草虫的村落》教案3

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生

也曾谆谆教诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学

生”。因此，教师在教学过程中，必须加强学生之间的相互交流

改变单一的师生交流方式，将“教师的指导--学生的自主--小组

的交流合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生

之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习方式，

让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生

都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不

仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一

种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进

行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合《草虫

的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。

小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、

同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互

尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。

只有这样，才能让学生在学习中感到平等和宽松，才能使他们积

极、主动、大胆地进行交流与合作。

《草虫的村落》是同学们非常喜欢的课文，如果老师不想放

手，无论你自己准备的多么充分，你也只能陶醉在自己创设的“情

境”中。

课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的

学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生

在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。

在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学

习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我

也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。

【《草虫的村落》教案设计】

【学习目标】

１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命

与灵性，与大自然进行心灵对话。

４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来

表达独特的感受。

【课前准备】

关于重点句的课件。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草

虫的村落是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文

读通顺。思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？

２、字词检查。

３、交流反馈。

三、梳理内容，明确场景

１、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里看

见了什么？

２、交流反馈：

⑴它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑

甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象

中通过放大构成的。

⑵空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想

它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？

（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个

草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。）

⑶随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

我想它一定是游侠吧终于走出一条路。

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演

奏出来的！

作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形

色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

３、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？

⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理

解追随）

⑵今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，

也忘了自己。

静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常

平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了

自己，才会发现这草虫的村落，才会发现──（生齐读）

我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！

四、总结回顾，布置作业

１、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的

游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什

么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

２、作业：抄写自己喜欢的句子。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

１、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的

快乐天地。作者认为草虫的村落是个快乐天地？你是从哪儿体会

到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相

关的句子。

２、学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

１、从归来的游侠中，体悟作者的独特感受：

⑴我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前

进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

①作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？

②你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者

的喜悦，他是快乐的。

⑵云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感

受到它们的快乐了吗？

２、从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受：

（抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间

相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，

生活得真是其乐融融。）

３、从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受：

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个

吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，

已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是天然

的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉

一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，

这是只有虫子才能演奏出来的！

⑴联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来

的音乐。

⑵作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会

到了什么？

抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。

⑶小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

４、从村民的劳动中，体悟作者的独特感受：

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食

物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作

着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

５、小结：

通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活

着，劳动着，也快乐地创造着。

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

１、自由读最后两段，说说你读懂了什么？

（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，

说说你去观察过什么？

３、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的

时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得

最生动。

【教学总结】

六年级语文《草虫的村落》教案4

教学目标：

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词

语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命

与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来

表达独特的感受。

教学重难点：

1.让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的

那一片爱恋之情。

2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自

己的独特感受。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？

“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐

读课题。

二、初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课

文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查，并结合课件学习生字词。

（3）交流反馈。

三、梳理内容，明确场景

（1）快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？

（2）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在

那里看见了什么？

交流反馈：

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲

虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的

想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一

只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象

力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草

虫的村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住

宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们

才能演奏出来的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有

形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村

落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解

“追随”）

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也

忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境

非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，

忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

四、总结回顾，布置作业

1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的

游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什

么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

2、作业：抄写自己喜欢的句子。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子

的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是

从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读

一边画出相关的句子。

（2）学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进

着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者

的喜悦，他是快乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受

到它们的快乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓

住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间

相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，

生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个

吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，

已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天

然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉

一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，

这是只有虫子才能演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的

音乐。

①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们

看来，这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却

这么认为，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食

物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活

的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动

的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地

生活着，劳动着，也快乐地创造着。

（5）第9自然段，“我还看见了许多许多……”思考：“我”

还会看见些什么？（市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在

教小甲虫寻找食物……）

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对

田野、对大自然充满了喜爱之情。）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很

多，说说你去观察过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写

的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写

得最生动。

（4）交流反馈。

四、作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、预习第4课。

板书设计：

3草虫的村落

黑甲虫——游侠

小圆虫——少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳作

（想象丰富，感受独特）

六年级语文《草虫的村落》教案5

学习目标

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词

语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命

与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来

表达独特的感受。

课前准备

关于重点句的课件。

A案

第一课时

谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？

“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐

读课题。

初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课

文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查。

（3）交流反馈。

梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在

那里看见了什么？

（2）交流反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲

虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的

想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一

只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它

一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象

力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草

虫的村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住

宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们

才能演奏出来的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有

形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村

落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解

“追随”）

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也

忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境

非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，

忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游

历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么

说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

作业：抄写自己喜欢的句子。

第二课时

复习旧课，导入新课

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子

的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是

从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读

一边画出相关的句子。

（2）学生自由读，画句子。

品读课文，深入探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进

着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者

的喜悦，他是快乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受

到它们的快乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓

住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间

相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，

生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个

吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，

已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天

然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉

一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，

这是只有虫子才能演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的

音乐。

①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体

会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食

物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活

的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动

的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地

生活着，劳动着，也快乐地创造着。

升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对

田野、对大自然充满了喜爱之情。）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很

多，说说你去观察过什么？

（3）请同学们发挥想象