经济管理学院心理档案跟踪制度

经济管理学院心理档案追踪制度经济管理学院心理档案追踪制度/经济管理学院心理档案追踪制度经济管理学院心理档案追踪制度增兴盛学生心理健康教育工作，是全面提升学生综合素质实现教育目标的重要门路，是学生心剪发展的实质需要和解决目前学生心理问题的必需手段。在形式多样的心理健康教育工作中，成立大学生心理档案是不可以忽略的一项重要工作。一、成立大学生心理档案的意义有助于睁快乐理健康教育，促使学生心理健康发展跟着现代社会的发展和信息量的增加，学生承受的各样压力在加大，由此产生的心理问题也在增加，这些都严重地阻截了学生的健康成长。经过成立大学生心理档案，能认识每一个学生的个体心理特色及心理健康状况，还可以够总结出大学生集体在心理中存在的问题，为高校进行心理健康教育供给大批客观的第一手资料，从而有针对性地采专心理咨询、心理治疗等举措，有效地帮助学生，以保证学校的心理健康教育工作扎实有效地张开，促使学生的健康成长。有助于认识学生，因材施教，提升教育讲课质量现代教育提议因材施教、因人而异，充散发挥每个学生的个性特长。大学生心理档案的成立有助于教师更好地贯彻因材施教的原则。成立大学生心理档案，能够使教师认识每个学生的能力差别、个性特色、心理需求、学习心理等，为教师科学地管理和教育供给直接的依据，从而使教师在教育工作中能有的放矢，减少盲目性，从而提升教育讲课质量。有助于学生认识自我，改良自我，提升心理健康水平处于个性心理趋于成熟阶段的大学生，自我意识快速发展，但却远未成熟。因为自我认识能力的限制，个人平常很难全面、正确地认识与谈论自我。经过成立心理档案的过程，能够让大学生利用一些科学的方法，在专业教师的指导下，学会客观地认识、谈论和掌握自己。因为大学生心理档案记录了不一样样时期学生各项心理测试数据及其评价，是学生健康成长的历史记录，为大学生心理的健康发展供给了动向的监测手段，它是每一个大学生心理成长的轨迹，大学生能够经过心理档案认识自己的心理状况，在发现自己有意理问题时，就能够踊跃追求心理营救和心理咨询，从而充散发挥自己的潜能，圆满自我个性，预防心理疾病。二、大学生心理档案的基本内容大学生心理档案一般包含两大方面：一是影响学生心剪发展的基本资料；二是反应学生心理状况和心理特色的资料。详细内容以下：学生基本状况主要采集一些背景资料，以帮助教师深入分析学生心理，正确诊疗学生心理问题产生的原由。主要包含个人简介、身体状况、家庭生活状况、家族能否有精神方面疾病史，学习生活状况、对学生个人生活有影响的重要社会生活事件等。个性心理特色状况指学生的人品、气质种类、需要动机、意志质量、性格特色、情绪感情、态度等，详细施测工具主要利用《卡特尔16种人品要素测验》（16PF）、《艾森克人品测试》（EPQ）等。心理健康状况指学生的心理健康水平测定，有没心理问题或心理阻截，程度如何。可用《大学生人品问卷》（UPI）来丈量。学习心理分析对学生的学习态度、学习方法、动机、意志力、考试心理、学习困难的诊疗，学习认知要素分析、学习动力状况分析、学习社会要素分析，如何优化学生的学习心理等。职业能力偏向种类分析主假如指学生的职业兴趣、职业能力的诊疗，分析其适合从事哪一类工作，从而为学生做升学就业指导。一方面可依据量表测得的结果来提出建议，如《职业能力自评量表》《霍兰德职业适应性测试》；另一方面，则可依据其能力、兴趣、气质特色等来指导职业选择。心理咨询记录对前来心理咨询的学生，应记录每次咨询的日期、主诉内容、察看印象、讲话状况、心理问题的性质、咨询举措及见效谈论、反应信息等。以上是学生心理档案的一般内容，在成立心理档案过程中，能够依照实质状况进行有针对性的选择。除学生基本状况外，其余的都需要不停更新，一般一年更新一次。三、成立大学生心理档案要注意的问题培训施测人员主持测试者最好是身份“中立”的专业人员，而不是学校的管理者，这样才有益于学生“真话实说”。施测人员起初应经过严格培训，必然拥有实质操作心理测试的专业技术和经验，接受严格、系统的心理测试专业训练，熟习有关测试的内容、合用范围、测试程序、指导语和记分方法等。选择适合合表量表的选择第一必然符合测试的目的。因为每一个测试都有其特其余用途和使用范围，所以施测者要依据不一样样的目的采纳不一样样的测试，而不可以够但是依据量表的名称盲目选择测试；同时还要考虑该量表能否经过了标准化，它的信度、效度如何，常模样本能否符合你的测试对象，常模资料能否太久而无效等等。除去心理忌惮心理测试最少应在重生开学三个礼拜后进行，这是因为学生初到陌生环境，易产生胆寒心理，重生刚入学时都会有自我防备意识，测评很简单失真，主要表现为在测评中不敢说真话。大部分学生对心理普查的目的没有正确的认识，对真切表达忌惮重重。所以，在正式施测前要对被试者进行10分钟的心理丈量的意义等的解说。还要告诉学生测试结果不影响学生的评优、入党等，也不会记入学籍档案，尽量除去学生的忌惮，从而仔细、客观地回答以下问题。科学解说结果一个人在任何一个测试上的分数，都是他的遗传特色、测试前的学习与经验以及测试情境的函数，这些要素都会对测试成绩有所影响，使测试产生偏差，从而影响测试结果的坚固性和靠谱性。所以，对测试结果的解说与使用就要谨慎。不可以够用绝对化的态度来对待，要以整体而不是孤立的看法来解说结果，以发展的目光来对待测试结果。心理测试结果但是供给了认识大学生心理状态的一个参照依据，而不是独一依据，还必然联合其余方式采集的资料综合考虑。四、大学生心理档案的管理和使用增兴盛学生心理档案的管理，提升管理的科学水平，有助于充散发挥心理档案的功能，最大限度地发挥心理档案的教育与指导作用。明确管理机构成立大学生心理档案，必然明确管理机构和专人负责，平常应由学校的心理教育机构负责成立和管理。心理健康档案的管理，与一般的档案管理有所不一样样，它要求管理人员既要懂得档案知识，又要懂得学生管理和心理健康教育知识。缺少相应的管理机构和专业人员，即便成立学生心理档案，也很简单流于形式，失掉应用价值。健全管理制度健全的管理制度是做好意理档案工作的前提，为了做到严格规范、管理有序，负责成立学生心理档案的机构必然拟安心理档案的管理制度。第一，岗位工作制度。大学生心理档案管理人员要忠于职责、熟习业务、掌握政策、坚持原则、严格把关、守旧神秘、踊跃主动、仔细负责地做勤学生心理档案资料的管理工作，对心理档案管理的分工、采集、整理、供阅、保存等都要有明确的规定，并落实责任举措。第二，保密制度。大学生心理档案不一样样于学籍档案等，其档案资猜中波及学生隐私的内容必然保密，除经自己同意和特别状况外，他人不得任意翻阅，不然会对学生特别是有意理问题的学生产生严重担面影响。所以，必然成立健全保密系统，增强档案管理人员和使用人员的保深情识和职业道德，只假如学生不肯意公然的、不利于学生心理健康发展的和违犯心理咨询工作原则的心理档案内容必然严格保密。自然，保密的心理档案内容也要有层次性，对有些心理档案的内容就没有必需作严格的保密，如学生的学习兴趣、学习动机和学习方法等。同时也需规定保密例外，即当学生的现状危及其个人身心健康、生命安全或别人人身、财富安全，可能造成严重的社会危害时，其个人心理档案资料同意向有关个人和组织供给。第三，查阅制度。学生的心理健康档案资料不得任不测借或查阅，只有出于科学研究和帮助学生的需要时，才能够将档案让有关人员认识，但必然执行必然的查阅手续，并严格恪守阅档规定，禁止涂改、圈阅、注明、抽取、撤换档案资料，未经专业人员和有关学生的同意，不得私自拍摄、复制档案内容。学生对自己的心理档案有知情权，学生要求查察自己的档案时，管理人员要知足其要求，并对档案内容赏赐科学的解说，帮助学生用发展的目光对待测试结果。第四，要点预防和监测制度。以保证有意理问题学生的状况被随时获得关注和监控，对特别个体推行要点预防和监测。按期更新内容心理档案是一个动向档案，也是一个发展的档案，只有不停发展，才能不停丰富其功能。应不停优化心理档案的更新系统，大学生心理档案不是一次性的心理检查结果的历史记录，学生的心理状况是不停发展变化的，历史记录常常不可以够反应学生现时的心理实质。为此，要对成立的心理档案进行动向管理、连续追踪，实时掌握学生的心剪发展规律，仔细做好档案内容与形式的更新，应每半年或一年进行一次增补或圆满，平常要依据对有意理问题学生指导状况的追踪，实时认识其心理状况，实时更新档案中的资料。增强研究应用大学生心理档案的价值，其核心在于为学生教育管理和健康发展供给服务，不可以够充耳不闻，只有在正确、有效的使用中才能表现其价值，所以成立大学生心理档案的要点是如何加大对这些档案资源的利使劲度。所以，专业人员应付学生心理档案的内容进行分析，找出共性和个性问题，研究明确教育对策，并在学生心理档案的相应栏目中记录教育指导建议，以提升心理档案的育人功能。在学生管理工作中，能够依据全院学生的宏观心理状况进行科学的学生管理决议，采纳针对性的举措提升管理效率；在讲课上，能够依据班级的学生性格特色、兴趣散布等心理状况采纳不一样样的讲课方法；在心理健康教育工作中，能够依据全院学生的人品特色、身心状况等选择适合的心理健康教育手段和内容，提升心理健康教育工作的效率。大学生心理健康教育是一项系统工程，经过成立大学生心理档案，睁快乐理健康教育，能够优化学生的心理素质，提升其心理健康水平，预防和改正学生的心理问题和心理阻截，促使学生的全面发展和综合素质的提升。山东女子学院经济管理学院附：学生心理健康档案姓名入学时间本人籍贯情在校况表现家庭联系电话家庭地点家庭背景及成员情况1、人品圆满2、智力正常心理健康3、情绪健康状况4、意志健全5、适应能力强致使心