教学设计1：铁骑兵

第3课《铁骑兵》教学设计【教学目标】1．知识目标：掌握故事情节；准确认读文中字词。2．能力目标：分析文中的几个悬念及表达效果。3．情感态度与价值观：了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。【教学要点】重点：文中的悬念及表达效果；语化的语言特色。难点：学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。【教学设想】本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历史上以多胜少的战例，然后让学生熟读课文，了解文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最后针对杨朔散文的特征分析本文的结构和语言特点。【教学课时】三课时第一课时【导入新课】大家平时爱看战争影片，听战争故事吗?很好。战争的双方如果人数悬殊，胜负便不言而喻，特别是在过去军事科技不是很发达的时代，双方对阵，人数便是决定胜负的重要因素。你们认为是这样吗?哦，历史上发生过以少胜多，以弱克强的战例吗?看来大家课外都搜集了不少资料，这点很好。白居易说过，“轻骑突出刀枪鸣。”骑兵，是陆军的一种兵种。今天，我们学习的课文向我们讲述的便是抗日战争时期一支英雄而神奇的队伍——铁骑兵的故事。八路军的一个骑兵班，竟打乱了敌人的作战部署，这件事情是怎样发生的呢?好，下面我们就来进入课文学习。（板书课题）【新课探究】一、介绍文章背景及作者简介1．简介作者提问：作者是谁？有哪位同学来介绍一下？（检查预习情况）（附：杨朔（1913－1968），现代散文作家。原名杨毓(王晋)，字莹叔，山东蓬莱人。1937年参加革命，开始文艺创作。1939年到华北抗日根据地访问，后留在山西八路军总部做文宣工作。这期间的创作辑入《潼关之夜》、《铁骑兵》。1956年后，主要致力于散文创作，有《荔枝蜜》、《茶花赋》、《香山红叶》、《雪浪花》等优秀文章称誉文坛。）2．介绍写作背景同学们，“抗战八年”这个词你听过吗？有谁来谈谈“抗战八年”是怎么一回事？你心目中的抗日英雄是什么样子呢？（附：——1938：战略防御阶段；1938——1943：战略相持阶段，日本诱降国民党，对共产党则实行“三光”政策，进行大扫荡。日本投降。）1938年底，日本妄图“速战速决”灭亡中国的计划破产后，改变战略方针，对国民政府以政治诱降为主、军事打击为辅的方针，转而把主要兵力用于进攻共产党领导的抗日根据地。1940年8月，为粉碎日军的“囚笼政策”，八路军在彭德怀的指挥下，出动100多个团、约20万兵力，在绵延5000里长的战线上，对华北日伪军展开以破坏铁路、攻袭据点为主的大规模反击战。这就是威震中外的“百团大战”。百团大战历时三个半月，共进行大小战斗1800余次，歼灭日伪军2．5万余人，破坏铁路470多千米、公路1500多千米，缴获大批武器和军用物资，牵制了日军对西北、西南的进攻，遏制了国民党内的投向妥协倾向，提高了中国共产党和八路军的声威。毛泽东致电彭德怀说：“百团大战真是令人兴奋。”朱德指出：“百团大战加强了全国同胞的伟大胜利信心，促进了全国团结，带有全国性的伟大战略意义。”艰苦的反“扫荡”：日军对华北抗日根据地进行“扫荡”的统计(1941～1942年)：使用兵力在1000人以上者174次。其中1万人以上到7万人以下者30次。使用总兵力达83万人次。“扫荡”时间最长的三个月。二、阅读课文，整体感知1．初读课文，疏通字词障需要掌握的字的读音轨道(guǐ)陨落(yǔnluò)矮汉子(ǎi)左腮(sāi)脸颊(jiá)骚乱(sāo)掷弹筒(zhì)捣毁(huǐ)老巢(cháo)宿营(sù)2．词语积累重阳：指农历九月初九。汉奸：原指汉族的败类，后泛指投靠侵略者、出卖国家民族利益的中华民族的败类。隔断：切断。轨道：星辰在太空运行的路线。陨落：这里指星体从高空掉下来。扫荡：原指用武力或其他的手段肃清敌人、，这里专指日寇在中国沦陷区实行的“三光”政策(烧光、抢光、杀光)。宿营：军队在行军或战斗以后住宿。勒转：勒紧缰绳调转马头。抽动：来回收缩。骚乱：纷扰不安。捣毁：砸坏、破坏器物。老巢：老窝儿，根据地毫不迟疑：一点都不犹豫。没：课文中指河里的水漫过。掷：扔，投。3．自读课文，整体感知。（1）这篇文章的体裁是什么？（2）写了什么人？（3）写了什么事？（4）“铁”是什么意思？4．让学生阅读课文，了解故事的发生、经过和结果。（抽学生复述课文；并请学生讲述故事的发生、