小学体育-立定跳远 爬行比赛教学设计学情分析教材分析课后反思

一师一优课一年级立定跳远课标分析走进新课程，树立《新课程标准》理念，遵循“以人为本，健康第一”的宗旨，以学生发展为中心，使学生在“乐中练，动中练，玩中练”，从而激发主动参与体育的兴趣，从兴趣中找到乐趣，从乐趣中找到学习的窍门，从而喜欢参加体育活动，自觉体验运动带来的快乐。一师一优课一年级立定跳远学情分析

我校一年级共有3个班，大约160人，平均班容量为53人左右，从班级学生整体身体素质状况来看还是不错的。另外，一年级小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对于一年级小同学来说仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。一师一优课一年级立定跳远评测方法本节课的主要内容就是立定跳远的练习，让学生通过模仿—发现问题—提出问题—验证问题—得出结论—与自己比赛等方式，让学生逐步的完成本课的练习内容，攻克了教学难点。在进行让学生验证问题与得出结论这个阶段时，我采用了游戏激励的形式，利用与自己比赛，不仅激发了学生的练习兴趣，更注重了培养学生独立发现问题、解决问题的能力，让其体验成功的教学也就一蹴而就了。

一师一优课一年级立定跳远效果分析本节课的主要内容就是立定跳远的练习，让学生通过模仿—发现问题—提出问题—验证问题—得出结论—与自己比赛等方式，让学生逐步的完成本课的练习内容，攻克了教学难点。在进行让学生验证问题与得出结论这个阶段时，我采用了游戏激励的形式，利用与自己比赛，不仅激发了学生的练习兴趣，更注重了培养学生独立发现问题、解决问题的能力，让其体验成功的教学也就一蹴而就了。在与自己比赛这一环节中，我让学生们通过跳过垫子，来和之前没有垫子跳的远度相比较，看看有没有变化，结果发现90%多的学生都比以前有了很大的提高，我又增加了难度，将垫子高度提高，让学生再一次跳过去，结果验证，只有5名同学因为胆怯没有跳过去，其他同学的远度都有所提高，从而可以得出，跳得远与一定的高度是有关系的，从而学生们完成了本节课的教学任务。一师一优课一年级立定跳远课后反思低年级学生学习立定跳远，对他们的要求不能太高，要让他们尽量在一种轻松与游戏的情境下，学一些基本的跳跃技能。低年级学生具有独特的身心特点：好动、好玩、好思考、好模仿等。在教学中，为了让学生始终有新鲜感，就必须要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主的学习。所以在教学中，我采用情景教学，让孩子模仿小青蛙跳跳跳，然后我出示两种不同的跳法，让孩子选择跳得远的来进行教学。初学立定跳远的小学生，往往急于跳“远”，忽视了起跳的“高度”，具体表现在：起跳后身体用力向前冲。由于没有高度作保证，结果还没有作出完整的立定跳远动作，身体就已经落地了，难以形成腾空后的收腹举腿动作。为解决这一问题，更是为了增加趣味性，在课中我通过跳过垫子、增加高度等来增加难度，但提醒跃过时要注意收腹举腿。这是利用学生善于模仿、乐于表现的心理特征而设计的。在不断地尝试中，通过利用这一游戏进行多次反复的练习，不仅有效地延长了身体在空中的滞留时间，改善了腾