小学体育-小足球正脚背运球与射门游戏及体能练习教学设计学情分析教材分析课后反思

小足球(正脚背）运球与射门游戏及体能练习教学设计课的内容：小足球运球与射门游戏及体能练习教学设计课的程序：集合公布课堂内容---《闪闪红星》音乐下绕垫子和球门跑热身---小足球专项准备活动---运球与射门练习---体能练习---《爱我中华》音乐舞蹈放松---讲评----下课。设计理念：依据教育部颁发的《义务教育体育与健康课程标准》的精神，本着以人为本，健康第一的教育理念，注重课堂的实效性和生动性，在保障学生安全的前提下给学生恰当的自主和合作学习的空间，本节课具体教学设计如下：

一、教材与目标：

（一）、在小学三至四年级基础上提高了要求。通过小足球的教学，使学生的小足球基本技能得到提高，并激发学生对足球等体育运动的兴趣，积极主动地参加足球运动。（二）、学习并掌握小足球的基本动作，特别是足球的运球与射门技术。发展下肢力量及身体的协调性、灵敏性等身体素质。并使学生在足球技能不断中提高树立自我信心，在足球游戏及比赛中体会取得成功的快乐。（三）、充分培养学生勇敢、果断、积极进取、不断创新的精神。并形成能与同伴友好相处，团结协作，尊重对手的优良体育风尚。

二、学情分析：

五年级学生的年龄特点为活泼好动，随意注意仍占优势，所以课堂设计留给学生恰当的自主、合作学习的空间，以游戏比赛教学的形式激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习，激发学生对体育活动的兴趣。

三、教学方法与教学手段：

以自主学练为主，教师指导为辅。同学之间互相观察、互相模仿、互相学习，在合作氛围中发现不足，纠正错误。因地制宜的开发代用器材，弥补场地器材的不足。本节课采用主题教学、情景教学等方法，创设生动活泼的学习环境，使学生主动地、积极地、快乐地参与活动。

一节课的时间是有限的，为最大限度减少时间浪费，在练习时，主要采用集体练习的方法，以增加练习次数，加深学生的体验，提高课的密度，更好地优化教学，提高教学效率。

四、场地设计与组织：

本节课充分利用现有场地圆形，以教师为中心，学生面向中心的相对亲密型组织形式，全体学生面向教师，利于教师的讲解和学生的观察。五、教学重难点：重点：支撑腿与摆动腿的协调配合难点：运球与射门的方向控制教学场地和器材1.足球场2.小足球40个3.小海绵垫子21床4.小足球门6个（或标志柱12个）5.放音机一台《闪闪红星》和《爱我中华》歌曲七、教学流程：（一）开始部分：1.课堂常规2.检查服装安排见习3.宣布课堂教学内容4.安全教育设计意图：强化课堂纪录观念，为课堂安全做铺垫。准备部分：1.播放《闪闪红星》音乐，绕五角星边线走跑热身设计意图：在热身中融入五角星和红歌因素，激发学生的民族优越感和热情，充分预热身体。小足球专项准备活动设计意图：在散点状态下充分熟悉球性，进一步热身，进入学习最佳状态。基本部分：导入小足球（正脚背）运球与射门。设计意图：使学生到认识（正脚背）运球与射门是足球的基本技术。针对（正脚背）运球中普遍存在的问题进行纠正。设计意图：强化小足球（正脚背）运球与射门技术要领，突出教学重点和难点。针对（正脚背）运球和射门中支撑脚位置不正确和摆动腿不充分的现象进行纠错设计意图：强化小足球（正脚背）运球与射门中支撑脚的正确位置，解决教学重点，并突出教学重点。导入体能练习——抢占中心岛设计意图：在体能练习中融入德育教育，以钓鱼岛事件加强对学生的爱国主义教育。结束部分音乐舞蹈放松——《爱我中华》设计意图：在欢快《爱我中华》舞曲声中，使学生在身心得到充分的放松。八、教案：《小学五年级小足球（正脚背）运球与射门游戏及体能练习》教师年级五年级人数36课型复习课内容1.小足球运球与射门游戏

2．体能练习

重点支撑腿与摆动腿的协调配合难点控制运球与射门的方向教学目标1.通过教学练习，掌握足球（正脚背）的运球与射门基本技术。2.发展下肢力量及身体的协调性、灵敏性。3.使学生树立信心，在足球游戏及比赛中体会取得成功的快乐。顺序教学内容场

地教师活动学生活动数时强开始部分一、课堂常规：1．集合整队，师生问好，检查着装。2．宣布课的内容和要求。组织：

以教师为中心六列竖队站立1．教师语言清晰2．教师讲解本课内容及要求

1．学生站六列竖队2．认真听讲

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小准备部分1．绕垫子和球门跑热身。2．小足球专项准备活动。组织：

1．讲解绕垫子和球门跑动的要求，放音乐，教师参与热身2．师生共同练习1．听从指挥，在《闪闪红星》音乐中热身跑，保持距离2充分活动，熟悉场地和球性

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基

本

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一、小足球（正脚背）运球与射门游戏1.学生自主复习练习

2.针对正脚背触球普遍存在问题集中讲解示范

3．针对射门中支持腿位置不准确和摆动腿摆动不充分的现象集中讲解示范，巩固提高

二、体能练习---抢占中心岛（钓鱼岛）1.教师爱国教育导入讲解场地布置和体能练习的方法及规则

2.开始游戏

3.本局小结

5、第二局

6、第三局7、游戏总结组织：六列竖队

组织：以教师为中心，圆形站立

组织：以教师为中心圆形站立

组织：以教师为中心，六列竖队

1、教师安排练习内容和学生共同练习，发现问题

2.教师提问正脚背的位置3.教师指出学生中存在的错误4.教师示范讲解5教师提出练习要求，继续分组练习并巡视指导6找个别学生练习，对做的好的进行表扬，学生在对比中发现优点和不足7.教师讲解示范射门时支撑腿的正确位置和摆动腿的摆动方法8.教师提出练习要求并巡视指导1.教师安排布置场地和讲解体能练习的方法、规则和安全防护事项

2.教师指导并参与学生练习3.教师对本局的比赛情况进行小结，对做得好的进行鼓励4.教师提出新的要求及注意事项并担当本局教学比赛的评委5.同上6.教师对本次游戏进行总结

1、学生认真练习，互相学习，查找不足

2．学生回答

3.认真听讲4.仔细观察，认真模仿练习

5.分组练习提高

6.学生认真观察分析回答问题

7.认真观察模仿练习

8.学生根据教师提出要求分组练习，仔细体会巩固提高

1．学生根据教师提出要求布置场地2.学生按照要求依次进行练习，并注意安全防护3.学生认真听讲

4.学生严格按照游戏规则进行比学生按照要求进行第二局比赛6、同上7、学生认真听讲

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结束部分一、放松整理

《爱我中华》伴奏音乐舞蹈二、本课小结三、收还器材组织：以教师为中心，六列竖队

1．师生同乐，共同放松2．教师对本课学生的表现和学习情况进行总结

1．学生与教师在悠扬的音乐声中放松身心2．学生认真听讲3.归还器材

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小预计运动负荷1701701401108070预计密度45％器

材小足球４０个２.小海绵垫子２１床３.小足球门或标志物１２个４.放音机一台5.《闪闪红星》和《爱我中华》歌曲学年段：水平三单元主题：小足球单元教材分析：本单元是小学体育小球类和球类游戏的系列，由八课次组成。重点是小足球的运球和射门及体能练习。在新课程定位和新课程理念引下，着重对“合作教学策略”和“创新教学策略”进行了研究和思考。在教学中以“启发、激励、点拨”为主要手段，着力体现教学中思想性、兴趣性、互动性，力求创设和谐、宽松的学习氛围，给学生恰当的自主、合作学习的空间，最终让学生在“学、思、练”中体验和领悟小足球的学、练方法。单元教学目标：一、技能：通过小足球的教学，激发学生对足球等体育运动的兴趣，能积极主动地参加体育活动。二、过程和方法：1.学习并掌握小足球的基本动作，掌握足球的运球与射门运技术。2.发展下肢力量及身体的协调性、灵敏性。3.使学生树立信心，在足球游戏及比赛中体会取得成功的快乐。三、情感态度与价值观：充分培养学生勇敢、果断、积极进取、不断创新的精神。并形成能与同伴友好相处，团结协作，尊重对手的优良体育风尚。单元教学重点、难点：1.重点：足球的基本技能2.难点：射门时支撑腿与摆动腿的协调配合。

单元课时安排：第一课次：足球的基本知识和颠球游戏第二课次：颠球和运球游戏第三课次：内脚背运球和体能练习第四课次：内脚背运球和射门游戏及体能练习第五课次：内脚背运球、传球和射门游戏第六课次：正脚背运球和射门游戏及体能练习第七课次：正脚背运球和射门游戏及体能练习第八课次：正脚背运球、传球和射门游戏及体能练习学情分析

五年级学生的年龄特点为活泼好动，随意注意仍占优势，所以课堂设计留给学生恰当的自主、合作学习的空间，以游戏比赛教学的形式激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习，激发学生对体育活动的兴趣。学生经过四年级体育课的学习，在足球控制能力上有了很大的提升，在本练习单元中教师注重对学生足球技术的提升，进一步提高学生的足球运球与射门技术水平。

效果分析本节课足球教学课运动量适中，练习密度符合教学要求，学生心律变化与预计运动负荷心律变化不大，由于本节课以技术教学为主，所以运动强度不大，学生在体能练习部分以竞赛形式出现，充分调动了学生积极性，弥补了运动强度不足的缺陷。预计运动负荷1701701401108070预计密度45％教材分析

（一）、在小学三至四年级基础上提高了要求。通过小足球的教学，使学生的小足球基本技能得到提高，并激发学生对足球等体育运动的兴趣，积极主动地参加足球运动。（二）、学习并掌握小足球的基本动作，特别是足球的运球与射门技术。发展下肢力量及身体的协调性、灵敏性等身体素质。并使学生在足球技能不断中提高树立自我信心，在足球游戏及比赛中体会取得成功的快乐。（三）、充分培养学生勇敢、果断、积极进取、不断创新的精神。并形成能与同伴友好相处，团结协作，尊重对手的优良体育风尚。

课后反思本节课的教学基本部分是小足球运球和射门及体能练习，教学设计中把课堂的多数时间留给基本部分，突出教学的重点。新课标指引下的教学形式与方法不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式是今后教学反思的重点。要重视体育课的准备部分准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间；但也不利于教师把控学生的热身程度，所以在本节课中我把二者结合起来，达到了长短互补的作用，充分的重视起体育课的准备练习部分。二、体育课基本部分充如何调动学生学习的积极性新课标指引下的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时发现学练过程中的问题，对比其他同学，自我纠错，自我提高。尊重学生、信任学生、让学生在运动中体会成功的快乐，增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。对学生予以肯定，及时的表扬和鼓励与指导相结合，就会促使学生在学练过程中努力克服遇到的困难，去