小学体育-发展助跑与起跳能力的游戏（跨跳低栏）教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：在“健康第一”的指导思想下，依据《课程标准》，本课设计围绕“以学生发展为中心”这个主题，引导学生主动尝试性学习，让学生体验到体育锻炼的乐趣和成功的喜悦，发展全体学生的身体基本活动能力和身体素质，增强体质。本节课的教材是将助跑起跳和障碍跑两个教材有机的结合在一起，运用灵活多变的手段，做到身心结合教学，努力达到教学目标，让学生在自由、活跃的氛围中进行学习、锻炼和拓展思维，力争达到愉悦身心，提高基本活动能力的目的，德育教育贯穿课的始终，培养学生良好的纪律和学习信念，积极主动进取，勇于挑战等优良品质。课的结束部分让学生进行自评和教师评价相结合，以轻松舒展的放松动作在轻松愉悦的氛围中充分放松全身，从而达到身心放松的目的。主教材的分析：跨越式跳高技术虽然是跳高项目中最为简单的技术动作，但因为学生是初次接触此项目，对这个项目的了解有限，对于学习、尝试这个“新鲜事物”就是一种挑战；跨越式跳高单元共分6课时，本节课是第1课时教学，是一堂技术教学课。助跑和起跳是跳高技术中重要的环节，是决定成败的关键，因此在教学中要让学生反复练习练习过程中让学生自选高度来提高自我能力的挑战和激励胆怯、勇气不足的同学，教师用鼓励、纠错等手段帮助学生获得成功的体验，消除恐惧感，树立自信心。《跳高与游戏（跨跳低栏》教案课题跳高与游戏课型新授课案序第1课时教学目标1.80%的同学通过学习能基本建立整体概念与初步掌握助跑起跳动作。发展学生的速度、协调、弹跳等综合素质，提高学生运动能力。激发学生的创造性思维，培养学生团结协作、敢于挑战自我的优良品质。通过和谐的师生合作学练使更多的学生能体验到成功的乐趣，提高运动兴趣。教学重点助跑与起跳的衔接教学难点起跳腿快速有力蹬伸、上下肢协调课前准备（教具、活动准备等）音响、栏架教学过程教学程序教学内容教师活动学生活动组织及要求运动负荷时间开始部分导入师生问好，检查课前常规。2.利用朱建华事迹引出本节课教学内容与目标。3.安全常规教育4.安排见习生1.师生问好2.体委整队，汇报本节课学生出勤情况3.认真听讲，明确学习内容与目标xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx◎要求：集合快速、安静、整齐小2min准备部分准备活动教师引导学生绕场地慢跑教师带领学生进行热身运动（音乐）学生认真听讲，积极参与四列横队成体操队形散开，跟随音乐模仿教师动作组织：按顺序绕场地慢跑三圈要求：口号响亮四列横队练习要求：动作伸展有力量中6min基本部分整体概念助跑起跳自主展示1.设问：如何越过“大裂谷”？2.学生展示——引出跨越式跳高3.安排学生分组练习并思考技术动作特点4学生示范，提问跨越式跳高的技术动作特点5.教师示范跨越式跳高的完整动作，讲解动作要领：助跑、起跳、过杆、落地6.分解示范，引导学生思考助跑是：斜线助跑；起跳是：单脚起脚并且是外侧脚起跳以及对摆动腿的要求7.组织学生分小组跨跳栏架练习，巡回指导8.教师讲解，并提出要求：同一高度连续三次过杆，可升高度。提醒学生注意安全，对学生的勇气进行积极性评价教师组织学生进行跨跳栏架接力比赛1.学生分排讨论越过的方法有几种，并进行尝试性练习2.学生出列示范3.学生分组练习并积极思考讨论练习4.学生认真思考并回答5.学生认真听讲并仔细观察学生认真听讲，并积极思考7.学生分小组进行跨跳栏架练习8.学生分小组自主有序练习，挑战新高度9.学生认真听讲游戏规则，积极参与比赛组织：分排讨论并练习要求：学生积极思考勇敢参与尝试。组织：前两排同学蹲下组织：分小组进行要求：学生认真练习，注意安全要求：学生认真练习，敢于挑战自我要求：遵守游戏规则小 中大6min6min10min5min结束部分放松总结教师引导学生进行放松练习师生共同总结本节课学习情况，对学习收获进行评价教师宣布下课回收器材，检查器材完整性学生跟随教师进行放松活动与教师共同总结反思自己在本节课的表现与教师再见值日生帮助教师回收器材组织：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx◎要求：动作放松自然，调整呼吸小5min学情分析：四年级是儿童成长的一个关键期，四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候四年级孩子开始从被动的学习向主动的学习转变，知识增长速度明显加快，四年级孩子注意力增强，运动能力有所提高，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力较差。绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。但也有部分孩子不喜欢体育锻炼或厌恶参加体育锻炼，因此，我们要多了解孩子的兴趣去培养。四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。效果分析：课堂整体效果基本达到了教学目标要求。学生在练习中能做到积极参与、积极动脑，敢于挑战自我。对于跨跳游戏的练习，同学们学习热情较高，但也有部分同学因为恐惧心理，在初次接触栏架时，出现了撞到栏架的现象，但同学们能很自觉地将栏架再次摆放整齐，不影响其他同学使用。在练习时，小组同学之间能做到互帮互助，确保组内同学都能体验到跨跳成功的乐趣，即便不能成功跨越的同学也找到了适合自己的任务：监督其他同学，寻找亮点与缺点相互督促。对于发展跨越式跳高的尝试性练习，由于器材受限，我将栏架横板替换成了橡皮筋，在一定程度上降低了学生的恐惧心理，但是由于跨栏架底座的限制，也对同学们的练习造成了一定程度的影响，易造成扭伤脚踝现象出现。对于第一次接触栏架的跨跳练习，同学们的整体表现还是不错的，尤其是男生，参与率、积极性比较高，运动能力较强，也勇于表现自我，值得表扬。女生更需要多鼓励，帮助她们克服心理恐惧。教材分析：本教材是根据教育部颁发的《全日制义务教育、普通高级中学体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准（实验稿）》的内容编写的。跳高与游戏是小学三至四年级跳跃教材的主要内容之一，本教材选择了动作简单、易学易练的急行跳高与游戏，主要是让学生学会助跑与起跳相结合的基本动作方法，掌握两腿摆动依次过竿的跳高方法，充分发展学生的弹跳力、协调性和跳跃基本活动能力。急行跳高动作由助跑、起跳、腾空和落地四个基本环节组成，由于学生的年龄特征，决定了跳高教学中，应把助跑、起跳作为重点。在教学中，应始终坚持以跳高与游戏为载体，全面达成五个学习领域的目标。主教材的分析：跨越式跳高技术虽然是跳高项目中最为简单的技术动作，但因为学生是初次接触此项目，对这个项目的了解有限，对于学习、尝试这个“新鲜事物”就是一种挑战；跨越式跳高单元共分6课时，本节课是第1课时教学，是一堂技术教学课。助跑和起跳是跳高技术中重要的环节，是决定成败的关键，因此在教学中要让学生反复练习.本节课的教材是将助跑起跳和障碍跑两个教材有机的结合在一起，运用灵活多变的手段，做到身心结合教学，努力达到教学目标，让学生在自由、活跃的氛围中进行学习、锻炼和拓展思维，力争达到愉悦身心，提高基本活动能力的目的，德育教育贯穿课的始终，培养学生良好的纪律和学习信念，积极主动进取，勇于挑战等优良品质。课的结束部分让学生进行自评和教师评价相结合，以轻松舒展的放松动作在轻松愉悦的氛围中充分放松全身，从而达到身心放松的目的。评测练习：教师评价：1.同学们这节课表现的非常不错，大部分同学都能积极主动的参与到活动中来，在练习过程中认真练习，态度端正。2.同学们在练习的过程中表现出了不怕困难、敢于挑战自我的优良品质。3.在游戏环节中，同学们积极动脑思考，成功跨越大裂谷，敢于自我展示。4.练习过程中，同学之间能相互帮助与鼓励，共同进步，值得表扬。学生自评：1.本节课认真听讲与练习，遵守课堂纪律，服从教师安排。2.在活动中，克服了自己的胆怯心理，体验到了成功的乐趣。3.学到了新的内容，对自己的表现满意。教学反思：1.学生通过对跨越式跳高的探究与学习，对跨越式跳高建立了初步的动作概念，在整节课的学习过程中，大部分同学能积极参与到活动中来。2.在教学中，教师鼓励性的语言会对孩子起到很大的激励作用，帮助他们树立自信，敢于挑战自我，尤其是对于女生。3.四年级的孩子已经具备了自我评价的能力，但评价尚不全面，教学中还需要教师多以积极鼓励的语言、欣赏性的眼光来对待孩子，表扬为主，激发他们的运动兴趣，男生自我表现能力比较强。4.四年级的孩子自我约束力相对还是比较薄弱的，因此，在教学中，教师应采用灵活多变的教学手段来吸引孩子们的注意力，亦多采用游戏的方式进行教学，满足孩子的心理需求，我觉得自己在这方面还是比较欠缺的，需要向经验人士虚心请教。5.在教学中，充分体现学生的主体地位，做到精讲多练，多让学生去探究，自主学习，让孩子慢慢具备发现问题、解决问题的能力。6.整节课的活动量适中，可将活动强度适当提高。7.开始部分选用了比较动感的音乐，与孩子们一起动起来，虽然孩子们是第一次接触，但模仿能力还是比较强的，放松环节选用了舒缓的音乐，但由于与课间眼保健操音乐相冲突了，没有让孩子们深刻感受到放松的氛围。8.课的最终结果与自己预期的有所偏颇，一方面我应该注意语言组织上要更有趣味性，充分激发孩子们的学习热情，另一方面对孩子的运动能力了解不够，使得孩子们在进行自主展示挑战的过程中没有达到预想的效果。今后，我会认真学习优秀教师的经验，改进自身不足，努力提高自我素养。课标分析：本节课的教材是将助跑起跳和障碍跑两个教材有机的结合在一起，运用灵活多变的手段，做到身心结合教学，努力达到教学目标，让学生在自由、活跃的氛围中进行学习、锻炼和拓展思维，力争达到愉悦身心，提高基本活动能力的目的，德育教育贯穿课的始终