教学设计2：报人邵飘萍

《报人邵飘萍》教学设计【教学目标】1．知识与能力：理解两篇文章的主要内容，体会作者在文中表现出来的思想感情。2．过程和方法：抓住文章中重要词句的含义；根据人物的言行分析人物形象。3．情感态度和价值观：关注时闻要事，关心国家大事。【课时安排】2课时【教学过程与安排】第一课时一、教学导入在背诵古诗后，由上文内容引发的思考引入。二、展示目标1．识记文中的规规矩矩、震撼、宽裕、简陋等字词和趋之若鹜等词义2．了解人物评论（随笔）的文体特点。随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。3．朗读全文，整体感知文章主要内容，分析把握文章结构。三、预习检测与字词教学1.读准下列字词的拼音。在学生交流预习成果的基础上，进行下列检测晨曦xī豪气干gān云一世之枭xiāo访晤wù拉拢lǒng攻讦jié聘pìn请觥gōng筹交错酒意正酣hān寻觅mì心急如焚fén2．解释下列词语的含义。豪气干云：豪迈的气概直上云霄。干：触犯，接触。一世之枭（xiāo）：做了一辈子枭雄。比喻凶狠恶毒的人。会晤：会面，会见。旁敲侧击：比喻说话或写文章不从正面直接说明。而从侧面曲折表达。亲离众叛：亲信背离，众人反对。形容十分孤立。采访必工：必定采访得精巧到位。工，精密，巧妙。有干时忌：触犯当时禁忌的。觥筹交错：形容许多人相聚饮酒的热闹场面。攻讦：揭发别人的过失或阴私而加以攻击。3．介绍人物评论的文体特点四、课文内容学习1．分别指名多位学生高声朗读全文。注意不要错读和漏读。2．引导学生谈谈读了文章的感受，在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。3．教师评点并明确：《报人邵飘萍》是一篇人物评论或称人物随笔。作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。4．再读全文，理清文章的结构：在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。第一部分：（1--4）描述邵飘萍从容就义的场面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一个敢于直言、不畏牺牲的记者形象。第二部分：（5--10）通过两件事来写邵飘萍的种种特点，赞美他具有记者中最高的职业水准。A．（5）总述邵飘萍具有代表记者中最高的职业水准。领起下文。B．（6—7）举例说明他具有报人的勇敢和智慧。C．（8）以他人的评价来说明邵飘萍具有代表记者的敏感和正直。D．（9--10）举例来说明他的智慧。第三部分：（11--14）写邵飘萍对于记者的要求以及他被处死的真正原因。5.文章主旨：在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。6．小结此讲。五、当堂检测1．仿照例句，请写一个句子。母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。（提示：可以把知识、友谊、青春等作为写的对象）2．根据提供的情境，按要求答题。初三某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是“”，请围绕你的观点写出两条理由。当你接过正方话题阐述自己的观点时，在阐述观点前应该有几句恰当的话，这几句话应是：六、作业布置1.抄写字词和解释（屏幕展示部分）。2．《练习册》54页1—3题。【板书设计】第一部分：（1--4）从容就义------------敢于直言、不畏牺牲第二部分：（5--10）两件事-------------最高的职业水准