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文档简介

《掌声》教学设计课程名称掌声课时1学段学科小学语文教材版本教育科学作者王新学校哈尔滨市欧洲新城经纬小学校一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化。2.理解课文内容，通过想象说话训练，体会人物的内心，知道人与人之间都需要关心、鼓励。3.懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。二、教学重难点感受英子在掌声前后的变化;朗读品悟描写英子动作与神态的句子，体会英子的心理变化。三、学情分析三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣。在教学中，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。四、教学方法在教学中，以读为本，尊重学生的学习方式，创设平等、民主的课堂气氛，唤起学生的阅读兴趣，鼓励学生通过自我建构、自我体验，自我表达。以文本为载体，拓展学生的情感，唤起学生的同情之心，自信之心，关爱之心。重视语文基础知识和基本能力的教学，使识字学词、积累感悟、情感体验和谐并进。五、教学过程一、品读书信，导入新课同学们，老师这里有一封小英同学的平信，其中有段文字很特别，大家想读读吗？（指名读）在这段文字中小英不止一次地提到了一种声音，而且这声音让她永远难忘，永远感谢！那就是——掌声，今天就让我们走进第15课，一起去感受这掌声背后的故事。师板书《掌声》二、小组合作，自主学习出示学习提纲：1.课文主要写了一件什么事？2.掌声前后英子发生了怎样的变化？3.文中同学们的掌声共响起了几次？你从掌声中体会了什么？三、汇报交流，整体感知1.检查学生生字词预习情况（重点辨别“落”的三个读音）2.读文展示3.课文主要写了一件什么事？（指导概括方法：提炼要素法）四、重点精读，走近小英1.原来的小英因为……所以……和之所以……是因为……训练，找出小英自卑的原因2.小英从听到老师布置轮流讲故事，到走上讲台，经历了怎样的过程，请画出描写小英动作和表情的词句3.两次掌声作者分别用哪些词来描写这两次掌声，你从中又感受到了什么？4.后来的小英5.从省略号引出想象说话训练(自卑和自信各引导一次)当同学们进行拔河比赛时，她当同学们嬉戏打闹时，她当同学们时，她五、总结延伸，升华主题1.教室里响起了两次掌声，一次掌声在英子站上讲台的那一刻，从这掌声里我们体会了到同学们对英子的——鼓励、支持、信任；一次英子在掌声中走下了讲台，从这掌声里我们体会到了同学们对英子的——赞扬、欣赏、佩服，同学们通过掌声，送给了英子什么？（鼓励、赞赏……）是啊，如果把这一切化成一个字，那就是----“爱”。正如她后来在给我的来信中说的（师引读：我永远……）2.课件出示强者（成功人士）和弱者？师引导学生感受掌声是对强者的勉励和褒扬，对弱

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