律.长征教学设计

《25.七律.长征》教学设计课程名称《25.七律.长征》课时第二课时学段学科小学语文教材版本人教版作者曾明会学校金沙县第三小学一、教学目标1.认识３个生字，会写３个生字。能正确读写并理解“远征”“逶迤”“磅礴”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。二、教学重难点教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。三、学情分析五年级的孩子已具备了一定的语文学习能力和有了一定的语言积累，加上这是第二课时的学习，学生在已经理解诗文大意基础上品读更容易读懂。四、教学方法为了突破难点，采取“读诗文----明诗意——悟诗情——入诗境”的教学流程，创设各种教学情境，结合多媒体课件指导学生在读中悟，悟中读。教学过程一、谈话导入上节课我们学习了《25课七律.长征》,了解了诗文的体裁、背景及大意，学会了生字词语。这节课我们继续来学习这篇课文。板书课题。二、复习检查。出示课件1.学生读字词。（指名读、齐读）2.全班有节奏地朗读全诗。红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。三、品读诗句，体会感情。1.指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。2.自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？（三、四、五、六句）让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：第一步先找出的是哪些句？第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难？第三步说说红军是如何对待困难的？3.学生交流后，汇报。师分别出示课件：三、四、五、六句诗，师生共同理解归纳小结。4.你能有感情地朗读诗句吗？5.想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。（1）轻声读三、四、五、六、四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（边读边观看图片）（2）交流。（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。（4）指导学生有感情地朗读并背诵这四句诗。6.红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？7.齐读最后两句。师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？四、有感情地朗读并背诵全诗。五、欣赏歌曲《长征》。六、总结。伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。七、拓展延伸读毛泽东的其他诗词。八、作业板书设计25．七律·长征腾五岭 走乌蒙山英勇无畏“只等闲”〔暖巧渡金沙江〕乐观向上