关于《小熊住山洞》教案范文六篇

关于《小熊住山洞》教案范文六篇

《小熊住山洞》教案篇1

教学目标

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”

字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为

是一种美德。

教学重难点

在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一

种美德。

教学工具

多媒体课件

教学过程

一、导入情境

师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不

好?(播放课讲)你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿

茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活

在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友

去他家做客呢，你们想认识他们吗?请你们打开语文书，自由地

读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来;同时标好自然段。

二、读课文，识生字

1、再次自读课文，识字：

猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不

会的，就先放放。

2、听读课文，识字：

⑴指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标

出，要求读通顺。

⑵齐读生字。

3、出现全部生字(带拼音)：

师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼

音读。(男女生分行读。)

4、小组合作读课文，读中巩固识字。

5、识记生字：

再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读。

6、师拿出事先做好的识字转盘让学生游戏认字

7、师：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好

办法记往它?

三、读后悟、读后思

1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道

了什么呢?

2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢?在课文里，

你有哪些不明白的问题?

四、学习1～2自然段(课件)

1、了解山洞的特点：

⑴读第一自然段。

⑵说说住在山洞里是什么感觉?

2、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么?

五、小结

师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一

家。

《小熊住山洞》教案篇2

活动背景：

幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊

住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住

在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小

树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班

幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本

活动。

活动目标：

1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故

事诙谐幽默的情节。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：

图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、

冬天、砍等)

活动过程：

一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了

一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师

自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼：

小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来

看。

二、集体看图书，理解内容

1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字

卡：住、山洞)师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?

幼1：很没劲;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，

我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会害怕的-----师：你愿意住在山洞

里吗?

幼：不愿意。

师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?

幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新房了。

此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏

笔]

2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，

熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起

造新房吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，

熊爷爷到底说了什么?

师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大

水的。

幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。

幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有

自己的新房才好。

3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小

熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的

树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

幼1：春天，树林里的树都发芽了。

幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的

两只小眼睛。

师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出

示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的

树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。

幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的

叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。

幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

师：是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，

好吗?

师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是

不同的美景，它最后会怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍

不得砍树。

4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里。

师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住

在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。

师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

幼1：小动物们来谢谢小熊。

幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

幼3：小动物们帮小熊造砖房。

5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

师：它们为什么这么做?

幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感激)

三、拼字卡，全文阅读

1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看

边想想这书讲了什么?

看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝

宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2、(幼儿操作，老师观察指导)先拼好的小朋友可以轻轻地

阅读。

3、集体阅读

4、重点阅读最后一段

四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住美丽的大自然景

色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园

做些什么呢?

幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我

们的地球一定会变得更加美好。

五、活动评价

本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能

力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以

早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设

计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程

中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处

于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的

流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿

对活动的乐趣。

《小熊住山洞》教案篇3

教材分析：

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房

子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍

然住在山洞里。__以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，

潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

学情分析：

本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜

读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

设计理念：

《小熊住山洞》一文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、

图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。课文用流畅简洁的笔触

把我们带进了大森林美丽的景色之中。因而，在设计中，通过课

件创设情景境，根据学生的需求兴趣安排教学，给学生直观的形

象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，使学生感受大自然

的美好，并在美读课文中，培养学生的感悟。另外，学生已接触

过无拼音标注的课文，且文中部分内容结构相似，用字重复出现，

课文对学生来说难度不大。因而，在认读生字和读课文上，引导

学生采取互相帮助，以会带不会的方法进行。

一、教学目标

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”

字旁。

2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。

3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造

房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

二、教学重点、难点：

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，

人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

三、信息资料：森林四季景色的课件，小熊、熊爸爸及几种

小动物的头饰，课文录音及生字词课件。

四、教学时间：3课时

五、教学过程：

第一课时

教学要点

1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

2、认识10个生字，学懂课文1、2自然段。

（一）情境导入、激发兴趣

1.播放课件：小熊从山洞里走出来高兴地对大家说：“嗨，

小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就

不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家

来作客，好吗?”（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗

又潮湿，应该重新造房子把学生带入情境，拉近了孩子们与大自

然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。）

2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子

了。他们是怎样造房子的呢？今天，老师事先和小熊家打好了招

呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？（老师

出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们打开语文书，自由地

读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

小朋友读得真认真。现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几

个自然段。

（二）整体感知，读通课文

1、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字

小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放

放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。

2、听读课文，识字。

（1）指名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜

色标出，要求读通顺。

（2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你

都认识了吗？（指着课件中的生字）

（3）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识

了？你是怎样认识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。

（4）这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读

课文，把他们都认出来好吗？（课件出示课文）

师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好办

法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，

与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。最后一问增强学生

课外识字，自主识字的意识）

（三）入情入境，细读课文

1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们

知道了什么呢？

2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课

文，你们知道小熊后来住到了新房子了吗？他们住在哪儿？

3、看图学习1、2自然段

小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？从课文哪

些地方知道的？

（1）了解山洞的特点。A、读第1自然段B、说说住在山洞

里是什么感觉？

（2）指名读，指导读出熊爸爸的语气

小熊听爸说要造房子，高不高兴？从哪儿看出来的？

（3）观察图：感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？

（了解山洞的特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习

作铺垫）

（四）学写生字

1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什

么东西等。

2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师

范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。

3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：

你们发现了什么？指名说教师范写，学生书空练习。（让学生去

发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自习能力。）

（五）小结

师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一

家。下节课我们就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案篇4

一、教材分析：

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房

子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍

然住在山洞里。__以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，

潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

二、学情分析：

本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜

读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

三、教学目标：

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一

个偏旁“石”。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

四、教学重难点：

认识生字，懂得爱护树木，保护环境。

五、信息资料：

森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音

带。

六、教学流程：

（一）谈话导入

1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？

他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗

又潮湿，应该重新造房子。）

2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子

了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——

《小熊住山洞》。

3、板书课题。

（二）自主研读

1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出

每幅图画的是什么。

教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？

学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据

上下文猜读或联系画面都可以。）

2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。

3、检查字音掌握情况：

（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、

丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分

组读。

（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。

（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一

人如果不服气可以向他挑战。）

（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。

（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读

词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。）

（三）学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评

议，看谁读得既正确又流利。

（四）图文结合，正确流利的朗读课文。

1、“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联

系自己的生活体验畅所欲言。）

教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会

一下小熊此时的心情，自己练习读一读：

“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”

2、运用刚才的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

3、指名读、同座评读、竞赛读。

4、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不

得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？

结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，如果砍掉了小树，

夏天，如果砍掉了小树，

秋天，如果砍掉了小树，

冬天，如果砍掉了小树，

教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多

少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。

5、重点理解后两个自然段。

a、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？

试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直

住在山洞里。

b、你因为什么对谁有过“感激”的心情？森林里的小动物

为什么感激小熊一家？（引导学生联系前文来理解。）

教师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感激小熊一家,

给他们送来一束束美丽的鲜花.

c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。

（五）指导书写：年、左、右

学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导

中突出各字的特点。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直

到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的'学生作业。

（六）实践活动：

1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它

与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

2、教师组织引导学生编排课本剧。

3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。

a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一

画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计

标语牌，看谁的想法最有影响力。

《小熊住山洞》教案篇5

一、教材说明：

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些

树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过

去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花

告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇

课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季

节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。

二、预设目标：

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造

房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字

旁"。

三、教学重点、难点：

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，

人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

四、教学准备：课件、头饰

五、教学时间：3课时

六、预设过程：

第一课时

课时目标：

1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。

3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。

预设过程：

（一）设疑揭题，激发兴趣：

1、出示课件：小熊的家--山洞

2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造

房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜

看这是为什么？

（二）初读课文，了解大意：

1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，

不添字漏字。

自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？

正音：结满了果子、舍不得、一束束

（三）细读课文，讨论解疑：

1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

2、研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。

口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不

得砍。

⑵出示课件：四季图。

四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不

砍树的？

想象说话：树上（），小熊对爸爸说：

"_______________________"。

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课

件做背景。）

（四）认读生字。

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、出示生字：砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

第二课时

课时目标：

1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森

林对于动物们的意义

2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、

左、右"。

预设过程：

（一）复习生字：

1、猜字谜：石头打呵欠。（砍）

一口咬掉牛尾巴。（告）

2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物

身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

（二）学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅，说说图意。

2、找出有关段落，读读议议。

⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？理解：感激。

小动物们是怎么表示他们的感激？

比较"一束"和"一束束"

比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

认读"美丽"，说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表

一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

（三）认读生字：

1、出示生字：年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过？

3、口头扩词。

（四）学写生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？

3、学生练写生字。

4、展示评议。

第三课时

课时目标：

1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做

法保护了环境，有利于大家。

2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。

预设过程：

（一）完成课后"读读说说"

1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读，引导比较。

2、出示课件四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西

例：片一片片____________绿叶

完成课后：个_________________只_________________

（二）梳理课文：

1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又

一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没

有话要对小熊说或想问小熊的？

3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

（三）课本剧表演：

1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会

说什么？加上动作编排。

2、自由组合。

3、各组表演。

《小熊住山洞》教案篇6

教学目标

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造

房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识矱字旁。

教学重点、难点：

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，

人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

教学准备

课件、头饰

教孢时间3课时

第一课时

总112电100

一、教学目标：能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍

不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美

德。

二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、

保护环境，人人有责。

三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

四、教学难点：

(一)、设疑揭题，激发兴趣

1、出示课件2小熊的家--山洞

2、师范背课撇第一、二段，随朲圠课件上出示：砍树、造

房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜

看这是为什么?

(二)、初读课文，了解大意

1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不

添字漏字。

自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查读情况：哪段话诳得好，读给大家听?

正音：结满了果子、舍不、一束束

(三)、细诺课文，讨论解疑

1、抛出问题：他们为什么没有砍树造戻子?

2、研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3～2段。

口头完成填空：()砌他们走进森林。树上()，小熊舍不得。

⑵出示课件：四季图。

四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不

砍树的?

想象说话：树上()小熊对爸爸说：

_______________________。

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。(课

件做背景。)

(四)、认读生字

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

五、作业布置：回家总结识字方法。

六、板书设计：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

七、课后反思：

第二课时

总113电101

一、教学目标：在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到

正确、流利。

二、教学重