小学语文教学中存在的问题及策略

小学语文教学中存在的问题及策略

一、学校语文教学中存在的问题

学校语文教学中存在的问题主要表现为如下几点。

（一）无法凸显同学的主体地位

新课程标准明确确定了同学在语文课堂教学中的主体地位，强调老师要发挥自身的引导作用，针对同学的学习爱好和学习进度开展教学活动。但是在实际教学中，老师没有发挥自身的作用，忽视同学爱好的培育，导致同学无法乐观参加到课堂学习中；也没有采纳自主合作探究的方式实施教学任务，同学一遇到难题则过于依靠老师的解答。

（二）教学方法不合理

对于学校阶段的同学而言，其正处于思维和力量形成的启蒙阶段，尚不能很好地把握与接受新学问。而学校语文要求同学把握语言和文字学问的同时，要能敏捷运用所学的学问，因此老师在实际教学中应实行丰富多样的教学方法，增加同学学习的效率，促进同学综合力量的提升。然而有些老师深受传统教学方法的影响，仍旧采纳传统的教学模式，即学问―课文分段―归纳总结，这样的方式无法满意同学的进展要求，降低同学学习的爱好，不利于高效语文课堂的构建。

（三）课堂教学缺乏吸引力

学校生的留意力难以长时间集中，易在课堂教学中走神，假如老师的教学内容缺乏吸引力，则难以调动同学的乐观性，影响教学效果。由于教学内容的限制，部分老师只能严格根据教材内容进行教学，与生活实际相脱离，无法随便转变课堂内容，导致内容枯燥乏味，降低同学的留意力，不利于提高教学的有效性。如《放风筝》叙述了观看小孩放风筝的故事，这只是日常生活中的一个场景，对启迪同学进行日常生活并无多大意义。

二、学校语文教学的改进策略

（一）增加师生互动

学校语文教学的难题之一就是如何解决师生之间的互动问题，彰显同学在课堂上的主体性地位之后，老师可以针对同学的学习提出切实可行的参考方案。首先，老师在实际教中应当适当调整教学方式，多多了解和观看同学，引导同学发散思维，对课堂内容加以准时消化，达到抱负的教学效果。其次，老师应当立足教学实际，制定切实合理的教学策略，从同学的思维角度分析问题，使同学能在实际教学任务中带入自身的学习体验，找准?m合自己的学习方式，增加学习效果。最终，老师可以借助微信、等网络沟通平台，通过在线面对面沟通的方式来解答同学提出的问题，与同学进行良好的互动沟通，更好地满意同学的实际需求，建设出同学宠爱的高效课堂。

（二）优化教学方式

俗话说：爱好是最好的老师。要想适应新课程改革的要求，学校语文教学活动中，必需要以激发同学学习爱好为依据，乐观优化教学方式，以便课堂教学的有效实施。所以老师在学校语文教学活动中，应当转变教学理念，将以老师为中心转变为以同学为中心，发挥出老师的引导和主导性作用，探究全新的教学方法。老师可以采纳情境教学的方式，为同学创设生动好玩的教学情境，使同学在情境中进行自主探究学习，更好地把握语言表达方法与语文学问内容，促进语文素养的提升。当然老师也可恰当选用现代教育技术手段，利用多媒体的视频、音频、图片和文本等功能，充分调动同学学习的乐观性，感受语文学习的乐趣，提高教学效率。以《秋天来了》为例，老师在教学中只单纯地进行文章讲解，让同学对文章表达的思想状况及文中生词加以熟悉，往往无法强化同学描写景色的力量。但是利用情景教学法，借助多媒体图片或视频的形式，将秋天的美景呈现在同学面前，创设“秋天来了”的教学情境，能够让同学感受秋天的与众不同及美妙，激发同学对美的追求，进而把握描写美景的方法。

（三）加强生活实际与语文教学的结合

教学常规化和语文生活化是学校语文老师亟待思索的问题，假如老师采纳生活化的教学规模，能够使同学更好地理解课文内容，提高同学的学习爱好与理解力量。当然老师在讲课之前需要做好相应地预备工作，依据生活实际精确     课内素材，让同学的学习爱好达到肯定层次，提高学习成果。另外，老师要从同学实际动身，引导同学明确学习动机，如有些同学可怕考不好受父母批判，有些同学则喜爱站在领奖台上的感觉，这些都可成为同学学习的目的及动机。只有同学的态度端正，学习目的明确，才能保证学习乐观性的长时间维持，全部老师在教学过程中应引导和关心同学明确学习动机，使同学能够充分熟悉到语文学习的重要性，形成“语文能够有效解决实际问题”的意识，陶冶情操，享受文字之美，感受中华文化的精髓。如学习《回乡偶书》时，老师可以鼓舞同学在课堂上阅读预备好的朗读材料，引导同学感受诗人的久客伤老之情，达到良好的学习效果。

三、结束语

综上所述，学校语文教学过程中还存在一些问题，如无法凸显同学的主体地位、教学方法不合理、课堂教学缺乏吸引力等，导致同学缺乏学习的乐观性和主动性，不利于语文教学质量的提升。针对这一状况，老师在详细的教学活动中，必需要立足实际，认清教学中存在的问题，精确     把握语文教学的基础，增加