小学生科技创新实践活动方案

小学生科技创实践活动方案一、活动目标：

通化学区通边小学1爱制造的情感和动手、动脑力气。2、对学生进展制造制造的技法和进展制造性思维的训练，开发学生的潜力。3、在实践活动中进一步树立学生自主探究的意识。三、活动过程设计：第一阶段：收集古今中外制造家、科学家的故事一、导入：小树立勇于制造的精神，在制造的天地里越飞越高。二、让学生沟通收集到的古今中外的科学家、制造家的故事。三、学生自己设计，将收集到的科学家、制造家的有关信息制作成卡片，与好朋友一起共享。其次阶段：结合生活实践，学习制造制造的技法一、谈话导入：前一阶段我们通过阅读并沟通科学家、制造家的故事，激发了大家制造制造的兴趣，但是有了制造的兴趣并不等于制造，我们还应把握前人总结的制造技法来实现自己的愿望。二、师生共同争论制造制造的根本技法。1、找缺点30年前，日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋简洁打滑这个缺点，把运动鞋的平底改成凹底，解决了篮球鞋打滑的问题。鬼冢喜八郎的这种制造方法称为缺点列举法。学生以小组为单位，说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手，有这样那样的缺点。想想改进的方法。2、启发法教师：启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。起了启发作用的事物叫做原型。很多事物都可能有启发作用。例如：飞鸟启发飞机的制造，木梳启发插秧机的制造。在你搜集的制造故事中有这样的例子吗？学生：传奇我国古代著名工匠鲁班是从茅草边缘的锯齿割破手这一现象中获得启发而制造了锯子。学生：科学家从蝙蝠身上得到启发，制造了雷达。……3、组合法教师：组合制造法是两种或几种已有的东西组合起来，使之产生一种的、具有更多功能的物品。你能举出这样的例子吗？学生：画家海曼是个丢三落四的人，在画画时常找不到橡皮，为此，他不得不把橡皮用细绳拴在铅笔上。他的一位朋友威廉看到了这一似乎笨拙可笑的做法，于是回去争论设计了橡皮铅笔，并申请了专利，每年可得50万美元的专利费。冷或热的状况。为此他设计了一种带温度计的小汤匙，销路极佳，赶忙发财致富。……4、检核名目法。此法几乎使用于一切领域里的制造活动，因此享有“制造法之母”的美称。例如我国著名学者许立言、张福奎提出的“制造制造十二法〔1〕加一加：在原有的根底上加高、加厚、加多等。如万吨货轮、摩天大厦的建筑等。减一减：在原有事物的根底上减轻、削减、省略、降低、拆散……如无线、无人驾驶飞机、微型收音机、集成电路芯片的制造等。扩一扩：在原有事物的根底上放大、扩展，从而导致制造。如放大镜、宽银幕、多功能器物的制造等。缩一缩：在事物原有根底上运用缩小体积或浓缩等方法来实现制造。比方在有了挂钟、台钟之后，人们又相继制造了怀表、手表、电子表等；还比方人们制造的电脑笔记本等。变一变：通过在事物原有根底上转变外形、颜色、气味、次序、轻重等来实现制造。如电视机由黑白到彩色，由单频道到多频道，由单一画面到双画面、多画面等。改一改：在原有根底上改缺乏、改缺点、改不便，如便利食品的制造等等。联一联：即考虑事物的缘由、结果之间的联系，考虑能否和其他东西联系起来。如哈尔滨的卖鞋“女能手”杨华，她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系，于是，经过十年的观看与实践，看手测鞋号正确率到达100%。学一学：学习别人的先进技术和工艺，以提高自己产品的产量或质量。代一代：用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的东西。如以纸代布制成衣，用大豆食品代替肉类等。搬一搬：将某种事物移做他用，将原理、技术、方法、阅历移做他用。如超声波在生产、生活中的广泛应用等等。反一反：颠倒事物的方向、挨次、构造等。如缝纫机的制造，就是反过来把线纫在针尖上的一种机器的制造。定确定：为事物定个界限、标准、型号等等，以求得的制造设想。……三、全课总结：制造的技法还有很多很多，这些方法相互穿插、相互渗透。假设能理解和运用这些制造制造的技法，那么必将大大开发我们的潜力，使每个同学都有可能成为一个具有制造性的人才。同学们，努力吧！第三阶段：动脑、动手实践活动活动一：我的书包我设计活动目标：自行设计较颖的书包，培育学生的制造力、想象力。通过活动，培育学生动手、动脑力气。活动预备：3张；学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。活动过程：一、揭题1、导入：书包,我们每个同学都有吧,每天都在使用,它的优点可真多,但同学们在使用中有没有觉察它有什么不便利的地方呢?学生回忆、争论指名答复2、既然同学们觉得书包有那么多不便利的地方?你有什么想法?〔学生答复〕3、揭题你们的意见教师明白了,就是要改装一下书包。揭题：书包设计大赛二、围绕问题开放活动1２人一小组，找合作伙伴，先争论，再构图设计。学生开头活动〔伴轻音乐，活动20分钟左右]学生大胆设想、动手设计。2、小组沟通、推选同学们通过合作，已经把书包的蓝图构画出来，下面每组沟通一下，要求：说说自己设计的书包叫什么名字，它最大的特点是什么，有什么用途？推选出本组一只设计最好的书包参与决赛3、书包设计大赛即展览会〔1〕每组派代表介绍创作意图通过沟通、学习、每个小组已推选出了一只最好的书包，下面请我们的小小设计师带着自己的杰作上台介绍设计意图，参与展览会。评奖、领奖三、总结学生谈谈活动感受。教师小结：这次活动教师认为我们班每个同学表现都很好,不仅发挥了自己的聪明才智,设计出了较美观、便利、颖的书包，而且能相互帮助，虚心好学，真让教师佩服，教师为你们骄傲，信任在不久的将来，能在商店里见到同学们设计的书包，期望在你们身上！活动二：鸡蛋“撞”地球活动目标：学习应用制造性思维方式去选择解决问题的最正确方案；尝试动手动脑相结合的制造方式。活动过程：一、提出问题，开放争论。以“一个鸡蛋在离地面十几米的上空掉在水泥地面上会怎么样？”引入，让学生们充分争论“怎样包装这个鸡蛋才不会摔破？”二、动手操作，自主实践。在学生争论的根底上，选取一些切实有效了包装方案让学生们带回家动手实践，并提出“包装外壳的重量越轻越好”的活动主题。鼓舞学生屡次尝试，培育刻苦钻研的品质。〔提示学生可以从两方面加以考虑：一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间，这可通过用一般容器〔容器的材料、外形、构造不限〕包装鸡蛋来实现；二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度，这可以通过在包装容器上加起减速作用的降落伞而实现〕三、作品展览，现场竞赛。在学生自主实践的根底上，选一时间定点竞赛，投蛋高度一般在二层楼左右，落蛋地为水泥地面，旁边无高大树木等影响。竞赛前先把同学们的各种包装呈现出来，然后依据人数分组投放，没轮到的学生站在下面观看，感受现场气氛及鸡蛋下落过程的形态。全部投放完毕后，对