课题开题报告专家评议要点通用5篇

课题开题报告专家评议要点通用5篇开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学讨论活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。开题者把自己所选的课题的概况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。以下是我整理的课题开题报告专家评议要点(通用5篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇:课题开题报告专家评议要点交互式白板融电脑、投影幕和黑板于一体，更加强调了交互性，具有很多优势，在教学中既可扮演工具的角色，亦可促进素养教育的进展。交互式电子白板在教学中已得到了广泛的应用，并且已经取得了诸多讨论成果，但仍然有许多问题需要探讨。本课题以混合式学习作为突破口，对该主题进行深入讨论，具有一定的理论与讨论价值。本课题论证的目标和内容仍需要进一步聚焦，加强对已有讨论成果的学习与借鉴。建议：

1.在讨论内容上，聚焦在混合式教学模式与策略、再生性的教学资源的开发、互动与效果三个方面，分学科、分主题进行深入讨论，如对语文学科，可以从阅读、识字、和作文等不同的主题上进行讨论。勿需对学生的自主学习、合作学习与探究学习的能力进行讨论。不用区分老师与学生两个方面。

2.在讨论方法上，采纳学生、老师和课堂评价量表对课题讨论的教与学的模式进行跟踪与讨论计划调整。留意对讨论进行细化设计，确定讨论对象、参加实验的老师，并留意收集课题讨论数据。

3.对课题讨论的关键词有待进一步界定，如对讨论环境的界定上，可考虑班级授课制与网络环境。

4、发挥骨干老师的示范性作用，同时发挥在资源开发过程中的老师群体优势。

专家组成员全都同意本课题开题。

第二篇:课题开题报告专家评议要点专家组听取了课题讨论开题报告,批阅了课题讨论的有关前期打算材料,经过专心评议,形成如下论证意见:

1.

课题选题具有讨论价值。课题立足于学校实际,在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动,提升学生在课堂中的参加度,熬炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力,从而推动“高效课堂”的有效实施,促进学生学习方式和老师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体,提高学生自主学习能力”的总要求,对推动学校新课程改革的进展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其讨论内容具有一定的前瞻性及推广意义。

2.

课题讨论目标明确.

旨在通过对本课题的讨论,来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。通过转变传统教学模式,来打造“高效课堂”。课题贴近学生,参加到学生平时学习生活中,有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标,既兼顾了学术价值又突出了实践意义。

3.

课题讨论内容详细。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、转变学生学习方式及老师教学方式为核心的讨论内容,较为正确地把握了课题讨论的方向,面对实际,有较强的有用性。建议对讨论范围、讨论对象做更清晰的界定,加强讨论内容和讨论目标的关联度,并适当细化和详细化。

4.

课题讨论方法得当。如课题中的行动讨论法,能保证课题讨论真正服务于教学改革。建议由于在实际讨论过程中可能涉及到其他的讨论方法,请酌情补充并留意讨论方法实施时的科学性、规范性。

5.

课题讨论计划全面。首先,课题组成员结构合理,讨论任务的分工较明确。其次,在讨论计划中,按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计,并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题讨论的实施,课题组应加强“课题讨论、反馈总结”的保障条件,可定期召开课题研讨会,并把课题讨论和学校教研工作结合起来,列入学校的工作计划中。

6.

课题讨论预期成果多样化。根据讨论目标,建议老师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源,对实施计划不断完善与总结,形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、讨论报告、教学案例及教学反思上,可酌情增加值得推广的模式、评价标准等,并留意成果的学术性、理论水平和实践水平。

专家组最后建议,课题组应进一步修改并完善开题报告,定期组织开展研讨会,合理分工,展开课题讨论并定期沟通讨论心得与成果,还要根据时间挨次分阶段对讨论过程性材料及佐证材料进行归档与整理。

专家组全都同意本课题按开题报告进行讨论。

第三篇:课题开题报告专家评议要点1.本课题具有可操作性、针对性强。

2.课题讨论目标恰当，建议能调整其讨论的先后挨次，有步骤地开展课题讨论。

3.课题讨论内容能抓住小班化背景下有效教学的特点，考虑到农村小学英语的实际情况，口语教学是英语教学中的重要一环，建议将其列入讨论重点。

4.课题讨论方法选择较恰当，建议能确立一至两种重点讨论方法，便于可操作，增强可行性。

5.组织、分工、进度安排合理，建议在详细操作过程中还可以进行适当的细化，并要督促好各课题组成员准时完成好自己的讨论任务，在分工的基础上还要有良好的合作。

6.针对讨论经费的有限，将讨论经费主要用于资料的选购和收集是合理的。各课题组成员老师也可以通过多种途径收集资料，并最大限度地利用好已有资源和学校图书馆资源，节省经费开资。如在可能的情况下还可以将经费用于课题组老师的培训和外出学习。

7.预期成果的数量较合适，种类较丰富。建议能有一定的阅历总结和反思报告。为以后该领域的深入讨论打好基础。

第四篇:课题开题报告专家评议要点课题开题论证意见专家论证组意见：大竹县杨家镇明德小学在实施素养教育过程中，以新课程改革为契机，狠抓老师继续教育工作。

为此，学校在大竹县教育局及教育科研部门的全力支持下，从学校自身动身，经过反复调研、论证，最终确立了讨论课题。今日，由胡忠诚、罗恒等同志组成的专家组对该校课题《“明德”教育活动课程设计与应用》的设计方案进行了现场评估与论证。

一、课题选题具有很强的有用性和较强的制造性。学校课题组通过现阶段对小学思想状况的调查，认为学校的

德育工作过于程式化、德育内容过于固定化、德育的教育形式过于单一化，以及学生的思想状况在社会的大背景下，学校、家庭、社会德育教育不能形成合力，选择了课题《“明德”教育活动课程设计与应用》这个课题。目的在于引导老师们乐观探究出一套德育教育的活动形式及有效途径，让学生认同、践行和彰显美德，使学生的思想道德水平得到显著提高。具有较强的推广价值。

二、课题的设计具有较强的科学性和可操作性。

课题设计方案留意紧扣课题标准，做到了讨论目标明确，内容详实，结构完整，思路清晰，切合学校实际。课题讨论的方法手段易于操作。整体上方案设计科学合理，可操作性强。

三、课题组成员具有很强的团结精神、合作意识和创新能力。课题组由学校管理人员、教研人员、市县组骨干老师组成，从成员结构上符合课题进展的需要，在座谈调研和询问答辩中都充分体现了课题组成员的团队精神和整体实力。

建议：根据开题论证过程中专家组提出的意见进行细致修改，正确解决好课题讨论中出现的各种问题，多了解国内同类课题的情况，加强学习，不断提高自身水平。对课题名称和设计方案仔细斟酌，在完善方案的基础上抓紧时间制定相应的实施方案，使课题得到有效落实。同时，希望在实施讨论过程中严格根据上级科研部门和专家组的要求，求真务实，规范操作，持之以恒，顺利达到预期目标。

第五篇:课题开题报告专家评议要点专家组听取了课题讨论开题报告，批阅了课题讨论的有关前期打算资料，经过专心评议，形成如下论证意见：

1、课题选题具有讨论价值。课题立足学校实际，通过构建基于校园网的综合实践活动平台，旨在推动综合实践活动课程的有效实施，促进学生学习方式和老师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的充分利用现代信息技术改革教育教学的总要求，对推动学校教育信息化进展和现代教育技术应用具有重要的意义。课题的主导思想及其讨论内容具有一定的.前瞻性及推广意义。

2、课题讨论目标明确。旨在通过对本课题的讨论，探究利用校园网平台为学生综合实践活动提供学习、沟通、展现、评价的支持，贴近学生，有较强的可行性。课题定位了理论目标及实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。

3、课题讨论内容详细。课题明确了以网络平台下资源管理方式、学生学习方式及老师指导方式为核心的讨论内容，较为正确地把握了课题讨论的方向，面对实际，有较强的有用性。建议对讨论对象、讨论范围做更清晰的界定，加强讨论内容和讨论目标的关联度，并适当细化和详细化，对平台建设需要深一步讨论。

4、课题讨论方法得当。如本课题中的行动讨论法，能保证课题讨论真正服务于教学改革。建议由于在实际讨论过程中可能涉及到其余的讨论方法，请酌情补充并留意讨论方法实施时的科学性、规范性。

5、课题讨论计划全面。按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题组成员结构合理，讨论任务分工明确。建议为保证课题讨论的落实，课题组应重点关注“研讨充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题讨论和学校的教研工作联系起来，列入学校的工作计划或行事历。

6、课题讨论预期成果要多样化。结合讨论目标，建议老师多渠道收集、开发教