初中道德与法治-你了解自己的情绪吗教学设计学情分析教材分析课后反思

《你了解自己的情绪吗》教学设计教学目标：1.知识目标（1）知道人最常见的情绪种类，了解不同情绪的外在表现。（2）懂得情绪产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。2.能力目标辨别不同情绪可能带来的不同后果，克服考试焦虑。3.情感、态度与价值观目标使学生体验喜、怒、哀、惧四种不同的情绪感受，在学习、生活中努力培养乐观、喜悦的情绪，拥有一份好心情。教学重点：丰富多样的情绪天空2.情绪不同，结果不同教学难点：情绪产生和变化的原因教学准备：学生准备：预习教材内容；观察自己或身边人的情绪表现，思考情绪变化的原因；通过上网等渠道了解情绪与健康关系的相关知识。教师准备：学习、了解有关情绪的心理学理论知识，了解青少年情绪特点；调查、了解学生考试焦虑的表现，并查阅相关知识；搜集有关的典型事例，准备相应的课件资料。【教学过程】一：

创设情景

导入新课依据课堂实际，让学生说一下自己的感受……我们内心的所有这些感受用一个词来表示就是“情绪”，这节课，我们就一块来探究有关情绪的话题，多媒体出示课题：你了解自己的情绪吗二：合作学习共同探究同学们，我们平时会有各种情绪表现，下面就让我们看一下这几个同学…漫画（课件展示）（学生答略）

（设计意图：这个环节旨在引导学生对情绪有一个感性认识，通过漫画认识到情绪这种主观体验的存在，和自己的实际生活联系起来，思考人多种多样的情绪，并会产生情绪表现异常复杂，有没有规律可循的疑问，激发起他们探究的欲望。）

2、

师：喜、怒、哀、惧是我们平时最常见的四大类情绪，可有时我们的情绪会更复杂一些，如果说，老师把喜、怒、哀、惧作为一个十字形坐标系的话，一些复杂的情感可能会夹杂在两者或几组情绪之间比如说：展示多媒体课件（设计意图：让学生进一步体会情绪的多样性和复杂性。）3、

师：所以说人的情绪不仅是多样的，而且是复杂的。同学们想一下我们的情绪是通过什么表现出来的？出示课件学生活动：（1）同桌之间相互分别用面部表情、身体动作、语调语言展示一下喜、怒、哀、惧。（2）同学到讲台前展示情绪，让同学们猜一下是什么样的情绪。（设计意图：在有趣的活动中，提高学生对情绪的观察和认识能力，让学生具备认识自身和他人情绪的能力。）4、师：刚才同学们都表现得非常好，下面我们再来找一找表达各种情绪的词语吧！（设计意图：进一步提高学生对情绪的体验和感受，让学生具备能正确表达自己情绪的能力。）展示课件：（略）5、师：情绪是复杂的，也是多变的，它是怎样产生，为什么又会发生变化呢？展示课件：课本p27讨论：面对同样的天气，两人的情绪反应为何不同？学生分析，老师总结：结论：（1）产生原因：人的需要是否得到满足是情绪产生变化的一个重要原因。（主观）（设计意图：目的是让学生在生动的生活情境中进行主动的思考和探究，从人的主观方面考虑情绪产生的原因。）6、展示课件：P27学生回答讨论后，教师总结：结论：（2）产生原因：不同的情境下会产生不同的情绪（客观）（设计意图：目的是启发学生对情绪产生的客观原因的认识，在活动中，学生会结合自己已有的生活体验，分析不同情况下可能产生的情绪反应，从而得出不同情境下人的情绪反应不尽相同，甚至是有很大差别的结论。）7、师：情绪产生变化的原因有很多，在此我们暂且分析这两种，情绪产生之后，必然会对人产生一定的影响，我们来看一个案例：请同学们看教材P29中李琳的经历讨论：李琳的情绪前后有何不同？分别带来了什么样的结果？学生讨论回答后，教师总结：前积极，后消极；前成功，后失败（设计意图：目的是引导学生通过李琳情绪前后变化和所带来的不同结果的对比，认识到不同情绪对人的智力、能力水平的发挥和行为表现的不同影响。）8、师：看教材中的漫画：P29想一想：自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历吗？对自己产生了什么样的影响？学生讨论回答后：教师总结：考试时情绪紧张、焦虑会导致对知识的暂时性遗忘，影响知识、能力水平的正常发挥。所以我们要“正确对待学习压力，克服考试焦虑”这个问题。结论：1.不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响。（设计意图：目的是让学生进一步加深体会，深切感受情绪对人的重要影响。）9、师：我们教材的相关链接部分指出我们中学生比较容易出现的消极情绪，这些消极情绪可以说影响了我们的学习和生活，甚至是身心健康。下面我们来探讨情绪与健康之间的关系。请看表演：一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过多久，在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉悦，病情渐渐好转。想一想:这说明了什么?结论：2.不同情绪会对人的身心健康产生不同影响。教师总结：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦虑等消极情绪之中，则会对身心健康产生不良的影响。（设计意图：目的是引发学生对情绪与健康关系的思考，感悟积极情绪对保持身心健康的促进作用和消极情绪对人的身心健康造成的不利影响。）10、师：下面我们再来感悟情绪与健康之间的关系材料一：据我国史料记载，伍子胥在过韶关时陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。情绪:“极度焦虑”，结果:“一夜间须发全白”。材料二：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了他风华正茂的性命。情绪:“过于生气”，结果:“断送了风华正茂的性命”。材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。情绪:“过分高兴”，结果:“喜极而疯”。11、师：情绪影响健康的俗语、谚语也有很多例如：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头自己知道一些关于情绪影响健康的谚语或俗语吗？说一说：笑口常开春常在；遇事不恼，长生不老；不气不愁，活到白头；知足者常乐，善笑者长寿；情急百病生，情舒百病除；治病必先治神，药疗必先疗心。怒伤肝，喜伤心，忧伤肺，恐伤肾。生气催人老，笑笑变年少;一日三笑，人生难老；一日三恼，不老也老;12、师：所以我们应时刻保持积极的情绪，当我们遇到消极情绪时，可以通过一些恰当的方式和方法加以调节和控制，具体怎么做呢，我们下节课在具体讲解。（设计意图：让学生进一步体会情绪与健康的关系，认识到保持积极情绪的必要性和重要性，进而开始思考如何才能克服消极情绪，保持身心健康。这个活动在本课的两个项目之间起到承上启下的作用。）三、课堂总结：四、课堂练习：1、情绪产生变化的一个重要原因是（）A．外部环境的变化B．天气的变化C．处境的变化D．人的需要是否得到满足2、积极的情绪，能（）①使人思维敏捷②使人体力充沛，精力旺盛③能使人情绪亢奋，导致做出错误的举动④有利于人们正确认识事物A．③B．①②C．①②④D．①②③3、国外一个学者做过这样一个试验：把母羊同时生的两只小羊放在相同的条件下喂养，惟一不同的是有一只羊的旁边拴着一只狼。结果终日与狼为伴的小羊，在极度恐惧中逐渐瘦弱，不久就死了；而另一只羊没有看到可怕的野兽，健康成长。这个故事说明（）A．不同的情绪对人有不同的作用B．情绪会影响人的智力C．情绪会影响人的身体健康D．情绪是可以控制和调节的4、“杯弓蛇影”说的是客人看见杯中的弓影，以为是蛇在酒中，勉强喝下，即疑虑而生病，明白真相后，疑虑消失，病马上就好了。这个故事告诉我们（）A．情绪的变化是因为饮酒过量B．生病完全是因为心理作用C．情绪是在一定的环境中产生D．情绪会对一个人的身体健康产生直接或间接的影响5、在美伊期间，美国空袭巴格达的一段时间内，巴格达居民经常处于极度惊恐之中，结果人们患肠胃疾病的比例急剧上升。这则事例说明（）（1）人们的情绪变化会影响消化系统(2)消极情绪会在人的体内产生各种病毒（3）长期处在消极情绪当中，会引起疾病的发生（4）惊恐属于消极情绪影响人的身体健康A、（1）（2）（3）B、（1）（3）(4)C、（2）（3）（4）D、（1）（2）（4）6、急切盼望下课时铃声是你感到特别亲切，这说明：（）A、情绪是心理活动的重要体现B、情绪反映着个人的志趣C、情绪反映着事物和人的需要之间的关系D、以上说法都不对请你分析：7、一个杂货店老板因欠债被迫关闭了，顿时他一蹶不振，他好像一个一败涂地的人在路上走着，完全丧失了斗志和信心。突然前面来了个没腿的人，他坐在一个木头平台上，下面装着小轮子，他两手各抓着一片木头，撑着地让自己滑过街。他看了一眼杂货店老板，很开心的笑道：“你早啊，先生，早上的天气真好，是吧？”店老板站在那里看着他，心里想：“我同他相比，是那样富有，我有两条腿，我能走路。”他为当时的灰心感到羞愧，于是，他挺起胸膛，又充满自信，最终又找到了称心的工作。这段材料体现了我们所学的哪些知识？五、师：遇事要保持平和的心态喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。六、最后送大家一首歌曲，祝同学们天天开心，幸福平安！你的心情现在好吗？你的脸上还有微笑吗？人生自古就有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼……七、课后作业：升入初中后的张琴和王亮由于还没有完全适应初中的生活，在第一次期中考试中没有取得好成绩。张琴就闷闷不乐，觉得小学时和自己成绩差不多的同学考的都很好，而自己却失败了，感到自卑，觉得不好意思见人，甚至觉得自己的天赋不如别人，从此失去了自信，课堂上总是走神，课后独来独往。而王亮则分析了原因，积极的找到适合自己的学习方法，有不懂的问题积极向老师、同学请教，并为自己制定了目标。转眼间，期末考试就要到了。。。。。。（1）请对张琴和王亮的情绪表现进行简要的评析。（2）期末考试中他们的成绩如何呢？请续写结尾。课堂习题答案1、D、2、C3、A4、D5、B6、C7、答案提示：（1）情绪产生和变化的原因（2）情绪不同，结果不同（3）情绪是可以调节和控制的（4）合理宣泄情绪，不让消极情绪控制自己（5）自信。课后作业：（1）张琴处于消极情绪状态中，是不可取的，他应该积极分析原因，调节和宣泄情绪，不能因为一次失败而失去信心。王亮能够积极的分析原因，制定计划，保持积极的情绪。（2）积极的情绪能够使人思维敏捷、体力充沛，精力旺盛，从而使自己的水平正常发挥甚至超常发挥，王亮的成绩会取得较大进步，而张琴处于消极情绪中可能成绩不好。（学生可发挥的自己的才能续写）学情分析：初中学生正处于青少年期，处在这个时期的情绪丰富而强烈，可是起伏变化也很大，很不稳定。多变的情绪，常使初中学生难以专心致志的、善始善终地做好每一件事，学习、生活也因此而受到干扰。有时放任的情绪往往会影响同学之间的团结友爱，面对这些问题，许多中学生往往无所适从，任由情绪来主宰，这对青少年的健康成长是十分不利的，因而，认识情绪，了解自己的情绪，懂得情绪产生和变化的原因，知道情绪不同，结果不同，尤为重要。要想使学生能够达到本课时设定的教学目标，必须采取必要的教学模式。根据教材内容和学生年龄特点，我主要采取学生活动的教学方法，让学生成为真正的学习主体，而且在参与活动中对情绪有所认识和体验，产生践行的愿望。引导学生观察和感受情绪产生和变化的原因，体会情绪对人的影响。在借助多媒体教学手段的同时，采用了情感熏陶法、自主探究法、情境体验法、游戏表演等多种教学手段。培养了学生的合作精神，激发自主学习的积极性，达到教与学的统一。效果分析：1、注重引导学生对情绪有一个感性认识，和学生的实际生活联系起来，思考人多种多样的情绪，激发起他们探究的欲望。2、注重创设和谐、宽松、乐学的教学氛围，激发了学生的参与热情。3、加深了学生对情绪重要性的认识，为合理调控情绪打下了坚实的基础。4、整个教学过程中能学生真正发挥了主体作用，学生主动学习，主动探索，主动运用知识的能力明显提高，学生真正成为学习的主人。教材分析：本课是人民出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《思想品德七年级下册》第十三课《让快乐时时围绕在我身边》第一框《你了解自己的情绪吗》，主要是针对情绪相关问题的认识和理解，知道人的基本情绪种类并了解不同情绪的外在表现。从而做到科学地认识、理解和解决自己的情绪问题，这是整个单元学习的基础。本单元是在同学们学习过第五单元的基础上，对青春期的生理变化和心理变化有所了解后而设计的，七年级学生正好进入青春期，无论是生理还是心理都有很大的变化，这一时期的青少年情绪波动较大，容易冲动而不能自制，因而不能很好的驾驭自己的情绪而影响到正常的学习和生活。对自己情绪的了解和调控是学生成长过程中不可缺少的重要内容，因此本课的学习具有很重要的现实意义。通过本节课的学习，使学生能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性，辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，调节和控制好自己情绪，为下一课的学习培养高雅情趣做好铺垫，从而使学生更好地投入到学习和生活中，因此，这个框题在教材中的地位和作用是很重要的。本框由三个层次的内容构成。第一层是：“丰富多样的情绪天空”：通过活动让学生体会情绪的多样性和复杂性；第二层是“情绪产生和变化的原因”：结合具体材料从主观和客观两个方面来分析情绪产生和变化的原因，便于学生理解；“情绪不同结果不同”通过同学们身边比较熟悉的案例加以说明，便于学生接受和理解。本框的教学重点：情绪不同结果不同，依据是只有学生明确了积极绪和消极情绪分别给我们带来的积极和消极影响，学生才能主动的调控情绪，向积极情绪转变，培养高雅情趣。本框的教学难点：情绪产生和变化的原因，难点依据：学生由于知识能力的欠缺，对情绪产生和变化的原因的理解往往停留在较浅的层次，一时难以准确的理解和掌握。本单元包括两课，新课4课时，复习2课时；本框一课时。观评记录：1、在教材的使用上，能做到利用教材，不拘泥于教材。能从学生的需要出发，整合教材，给学生创设思维的空间，并注重学生情感态度价值观的培养。2、注重创设和谐、宽松、乐学的教学氛围，激发学生的参与热情。3、注重培养学生的自主合作探究学习的能力。通过自学、探讨、小组合作等形式充分培养学生的各方面能力。教师起到了组织者、引导者、合作者的作用。在教学过程中，教师还有意识的培养学生的问题意识。4、教学追求实际效果，根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法。注重教学过程中的反馈与矫正。评测练习：1、情绪产生变化的一个重要原因是（）A．外部环境的变化B．天气的变化C．处境的变化D．人的需要是否得到满足2、积极的情绪，能（）①使人思维敏捷②使人体力充沛，精力旺盛③能使人情绪亢奋，导致做出错误的举动④有利于人们正确认识事物A．③B．①②C．①②④D．①②③3、国外一个学者做过这样一个试验：把母羊同时生的两只小羊放在相同的条件下喂养，惟一不同的是有一只羊的旁边拴着一只狼。结果终日与狼为伴的小羊，在极度恐惧中逐渐瘦弱，不久就死了；而另一只羊没有看到可怕的野兽，健康成长。这个故事说明（）A．不同的情绪对人有不同的作用B．情绪会影响人的智力C．情绪会影响人的身体健康D．情绪是可以控制和调节的4、“杯弓蛇影”说的是客人看见杯中的弓影，以为是蛇在酒中，勉强喝下，即疑虑而生病，明白真相后，疑虑消失，病马上就好了。这个故事告诉我们（）A．情绪的变化是因为饮酒过量B．生病完全是因为心理作用C．情绪是在一定的环境中产生D．情绪会对一个人的身体健康产生直接或间接的影响5、在美伊期间，美国空袭巴格达的一段时间内，巴格达居民经常处于极度惊恐之中，结果人们患肠胃疾病的比例急剧上升。这则事例说明（）（1）人们的情绪变化会影响消化系统(2)消极情绪会在人的体内产生各种病毒（3）长期处在消极情绪当中，会引起疾病的发生（4）惊恐属于消极情绪影响人的身体健康A、（1）（2）（3）B、（1）（3）(4)C、（2）（3）（4）D、（1）（2）（4）6、急切盼望下课时铃声是你感到特别亲切，这说明：（）A、情绪是心理活动的重要体现B、情绪反映着个人的志趣C、情绪反映着事物和人的需要之间的关系D、以上说法都不对二、请你分析：7、一个杂货店老板因欠债被迫关闭了，顿时他一蹶不振，他好像一个一败涂地的人在路上走着，完全丧失了斗志和信心。突然前面来了个没腿的人，他坐在一个木头平台上，下面装着小轮子，他两手各抓着一片木头，撑着地让自己滑过街。他看了一眼杂货店老板，很开心的笑道：“你早啊，先生，早上的天气真好，是吧？”店老板站在那里看着他，心里想：“我同他相比，是那样富有，我有两条腿，我能走路。”他为当时的灰心感到羞愧，于是，他挺起胸膛，又充满自信，最终又找到了称心的工作。这段材料体现了我们所学的哪些知识？8、升入初中后的张琴和王亮由于还没有完全适应初中的生活，在第一次期中考试中没有取得好成绩。张琴就闷闷不乐，觉得小学时和自己成绩差不多的同学考的都很好，而自己却失败了，感到自卑，觉得不好意思见人，甚至觉得自己的天赋不如别人，从此失去了自信，课堂上总是走神，课后独来独往。而王亮则分析了原因，积极的找到适合自己的学习方法，有不懂的问题积极向老师、同学请教，并为自己制定了目标。转眼间，期末考试就要到了。。。。。。（1）请对张琴和王亮的情绪表现进行简要的评析。（2）期末考试中他们的成绩如何呢？请续写结尾。答案一、1、D、2、C3、A4、D5、B6、C二、7、答案提示：（1）情绪产生和变化的原因（2）情绪不同，结果不同（3）情绪是可以调节和控制的（4）合理宣泄情绪，不让消极情绪控制自己（5）自信。8、（1）张琴处于消极情绪状态中，是不可取的，他应该积极分析原因，调节和宣泄情绪，不能因为一次失败而失去信心。王亮能够积极的分析原因，制定计划，保持积极的情绪。（2）积极的情绪能够使人思维敏捷、体力充沛，精力旺盛，从而使自己的水平正常发挥甚至超常发挥，王亮的成绩会取得较大进步，而张琴处于消极情绪中可能成绩