初中道德与法治-挫折面前也从容教学设计学情分析教材分析课后反思

反思：1.通过辩论会活动引入挫折的两重性，辩论中学生列举中外名人战胜挫折、获得成功的事例，明白“艰难困苦，玉汝于成”的道理；同时了解了如果没有采取正确态度和方法，挫折具有很大的消极作用。再通过观看小鸭子上台阶的视频，归纳得出战胜挫折的方法。2.创造性使用教材，却使得课本中的一些阅读材料没有得到有效利用。教学过程中要积极引导学生阅读课本材料，做好实际材料与理论知识的衔接工作，处理好知识信息与学生思维活动能力的关系。课标分析本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。”教材分析初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分，本框主要是让学生正确认识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为第六课做好了铺垫。学生分析：现在初中生大多是独生子女，加上现在人民生活水平有很大提高，长辈对子女更是疼爱有加，而且由于学生年龄特点，学生独立生活能力较低，独立战胜挫折的经历也不够丰富。所以很难体会到挫折对磨练意志，增长智慧的积极作用，而且还可能夸大挫折的消极作用，不敢正视挫折。特别是学生由于年龄及心理特点等原因，学生对战胜挫折的经验教训有所体验但缺乏归纳，难以形成经验总结，所以教师必须注意用生活中的实例去帮助学生理解教材中讲到的四种战胜挫折的方法。《挫折面前也从容》教学设计【教学目标】1、知识目标。引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。2、情感、态度、价值观目标。树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服挫折的优良品质。3、能力目标初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。【教学重点、难点】教学重点：战胜挫折的方法。教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。【教学过程】【导入】同学们，通过上节课的学习我们知道：人生难免有挫折，而人们在挫折面前的态度不同会导致不同的结果。那么，对于我们来说，遭遇挫折一定是一件坏事吗？我们能不能将它变成一件好事呢?我们能不能战胜挫折呢？人们经常使用些什么方法战胜挫折呢？这就是我们第五课第二框题“挫折面前也从容”【内容学习】（一）、“艰难困苦，玉汝于成”1、对于我们来说，遭遇挫折一定是一件坏事吗？让我们进入活动一:辩论会挫折是好事还是坏事一分钟小组讨论，准备各自论据。学生分正反两方进行辩论。师点拨：当我们维护自己的观点，争得面红耳赤的时候，你有没有想一想，对方的观点也是有一定的道理的。比如······归纳：所以说挫折是把双刃剑。挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。艰难的环境会令人意志消沉，丧失斗志。另一方面又有利于人们磨练意志、增长才干和智慧。一般来说，在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境会使他们抖擞精神，发奋努力，做出出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。正如我国的一个成语：蚌病成珠。河蚌因身体上嵌入砂粒，伤口的刺激使它不断分泌物质来疗伤，等到伤口复合，旧伤处就出现一颗晶莹的珍珠。就其过程来看，珍珠的来源最初不过是蚌本身的痛苦。正是因为有了痛苦之后，才有了价值连城的珍珠。这个成语启迪我们：意志、才干和智慧是人们在战胜一次又一次挫折后获得的最宝贵的礼物。我们要正确面对人生的痛苦，只有这样，才能不断地提高自己，最终达到自己的目的。类似的成语俗语还有久病成医、老病屋经塌等，都说明挫折、困难、逆境等可以磨砺意志、增长才干和智慧。毛泽东曾经说过：错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。------毛泽东所以，对于我们来说，遭遇挫折不一定是一件坏事，关键是看我们以什么样的态度来对待它。活动二：说一说，你知道哪些名人、模范战胜挫折的事例呢？我们一起来寻找成功者的足迹。他们可以是古代的、也可以是现代的；可以是中国的、也可以是外国的；可以是伟人、也可以是我们的亲人、同学。学生踊跃发言。教师补充：贝多芬：一生遭受到数不清的磨难。贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神，谱写了《命运交响曲》。刘伟：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执的为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。司马迁遭受磨难，却写出了第一部纪传体通史—《史记》；屈原不受重用，却留下了千古绝唱—《离骚》；祖逖闻鸡起舞，才有了大将军的称号。过渡:人们经常使用些什么方法战胜挫折呢？为什么使用这些方法能有效地战胜挫折？让我们从下面的视频中获得一些启示。活动三：观看视频，合作探究播放网络走红视频：小鸭子上台阶。提示：（1）面对这么高的两层台阶，小鸭们有没有犹豫或放弃？（2）是什么促使小鸭面对这么大的困难坚持跳跳跳？（3）它们来来回回若干趟有何目的？（4）它们跨越的姿势是有变化的，说明什么？（分小组讨论，做好笔记，代表发言）教师根据学生发言归纳整理。（二）战胜挫折有方法1.要树立正确地人生目标：2.要正确的认识挫折，采取恰当的解决方法：3．激发探索创新的热情4.直面挫折，不畏不惧5.主动求助等让我们来帮帮这些同学。图文展示自卑苦恼我想有个幸福家还需要学6.会自我疏导，排解不良情绪。（方法上册已经学过了）活动四：挫折面前我从容。说一说，你曾经历过的一次挫折，你用了什么办法解决的。学生自由发言。【课堂小结】说说你的收获先让学生谈本节课的收获，在此基础上再师生一起进行课堂小结。同学们，老师希望你们时时开心，事事顺心，但人生难免有挫折，只要我们勇敢面对，采取恰当的方法，就一定能够战胜挫折。最后，老师把蒲松龄的自勉联送给你们：有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负卧薪尝胆三千越界可吞吴。祝同学们在经历挫折和战胜挫折中学会坚强。测评练习一．选择题1．“水击石则鸣，人激志则宏”讲的是（）A．挫折对人只是一种打击B．挫折对人只是一种压力C．挫折带来的压力能够磨炼坚强的意志，提升人的品格D．人遇到挫折，就会磨炼出坚强意志2．“挫折孕育着成功”，这是因为（）①挫折能够增长人的聪明才智②挫折可以激发人的进取精神③挫折可以磨炼人的意志④挫折会给人们带来烦恼与痛苦A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④3．巴尔扎克说：“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”这句话说明了（）A．挫折的作用有时积极有时消极B．挫折不是好事，也不是坏事C．挫折是好事，有助于人的成才D．挫折是坏事，让人意志消沉4．爱迪生说：“失败是我需要的，它和成功一样有价值。只有我知道一切做不好的方法，我才知道做好一件工作的方法是什么。”这段话主要说明（）A．失败和挫折越多越好B．挫折能使人经受考验、得到锻炼，能磨炼人的意志C．挫折能催人振奋精神、不断进取D．挫折能使人积累经验教训，增长人的聪明才智5．身体瘦弱，口才又差，是头脑迟钝，孤孤单单的我，身边可以算朋友的人屈指可数，每日都在别人的白眼下生活。现实真的很残酷，尽管我不断努力，不断坚持，但结果总是失败。有时我感到做人真的好累，甚至无助、迷茫。要解决“我”的烦恼，你的好办法有（）①树立正确的人生目标②冷静的分析造成挫折的原因，采取恰当的解决办法③激发探索创新的热情④学会自我疏导A．①②③B．①②③④C．②③④D．①③④6．遇到挫折，主动把失败的痛苦向亲人、好友、老师、同学倾诉，听取他们对挫折的原因的分析、争取成功的建议，这是运用了战胜挫折的（）A．自我疏导法B．请求帮助法C．积累经验法D．转移注意力发7．2010年4月14日，10岁的才仁旦周的家乡青海玉树县遭受地震灾害，家园被毁，亲人丧生。地震发生后，才仁旦周积极参加求援工作，他安抚受伤的乡亲，给医疗队的叔叔阿姨们“做翻译”。这种战胜挫折的方法是（）①合理宣泄法②移情法③目标升华法④自我疏导法A．①②B．②③C．③④D．①④8．人在遭遇挫折时，如果善于自我排解、自我疏导，就能将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气。下列做法符合这一观点的是（）①向老师、父亲诉说自己的烦恼②向朋友倾诉心中的痛苦③在自己情绪不佳的时候，换一个能使自己心情好转的情境④把怒气和悲痛转化为动力，给自己树立一个新的目标，以更强的信心去追求⑤只要心中不快，无论什么场合都大哭一场A．①②③④⑤B．①②③④C．②③④⑤D．①③④⑤二．说一说1.久病成医、老病屋经塌的成语古训说明什么道理？2.你知道哪些名人、模范战胜挫折的事例呢？我们一起来寻找成功者的足迹。他们可以是古代的、也可以是现代的；可以是中国的、也可以是外国的；可以是伟人、也可以是我们的亲人、同学。3.说一说，你曾经历过的一次挫折，你用了什么办法解决的。三．课外练习搜集战胜挫折的名人名言2条。本节课的内容与学生生活、学习联系比较紧密，学生在生活中都有一些初步的有关挫折的生活阅历，学生的一些课外阅读知识也比较丰富，依据教学要从学生经验和知识的水平出发的教学规律，充分利用学生已有的经验和知识，突出时代特征，通过辩论引导学生正确认识挫折的两面性，明白“艰难困苦玉汝于成”的道理和战胜挫折的方法。通过观看网络励志视频“小鸭子上台阶”，激发学生的好奇心和学习兴趣，进而展开探究活动“战胜挫折有方法”，引导他们创造性思考问题。这种探究式的情境教学，能够培养师生之间、学生之间的协作精神，可以增强学生自主学习的能力，有益于学生创造性思维能力的提高。唐玉