跷跷板教案中班(十四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——跷跷板教案中班(十四篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

跷跷板教案中班篇一

1、能用观测、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观测、试验等方式认识杠杆尺的平衡规律。

2、擅长在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活，

3、知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。

通过观测、试验等方式探究杠杆尺平衡的规律。教学准备：

课件、杠杆尺、钩码、等。教学过程：

1、观看课件，看看小猪遇到了什么麻烦？

2、学生交流小猪犯的错误，想方法帮帮小猪。

3、根据学生的`回复继续观看课件，看看小猪又遇到了什么麻烦？

4、怎样帮它改正呢？

5、根据学生交流的结果，提出问题，水桶在什么状况下才能平衡？你的猜测对不对呢？我们用什么方法来验证猜测是否正确呢？

1、出示杠杆尺，介绍杠杆尺的部件。

2、学生观测交流杠杆尺的特点。

3、提出问题：我在左边第一格挂一个钩码，如何让杠杆尺保持平衡？

4、学生交流自己的想法，并操作演示。

5、教师进一步提出问题，如何验证？

6、交流试验注意问题。

7、学生进行试验探究，并记录下来。

8、学生汇报交流试验结果。

9、观测分析试验结果，有没有发现规律？假使我在左边第四格放2个钩码，你能不动手直接说出如何让杠杆尺保持平衡吗？假使在左边第五格放2个钩码呢？

10、你找到规律了吗？

11、应用规律在杠杆尺能够操作的范围内你自己提出问题，让小组同学直接说出结果并进行验证。

1、我们已经知道了杠杆尺平衡的规律，我来考考大家看看你能否用平衡规律解决问题，大家看课件。

问题1、爸爸和小朋友怎么玩跷跷板？问题2、3个小朋友呢？

2、生活中用到平衡规律的地方还有好多，继续观看课件。

（1）杂技演员走钢丝

（2）介绍天平

1、通过本节课的学习，你有哪些收获？透露课题。

2、我们探究了有关平衡规律方面的知识，你计划用它来做什么？出示杆秤，勉励学生课下自己制作。

跷跷板教案中班篇二

1、通过歌曲律动感应旋律的高低变化。

2、模唱唱句的`上行和下行。

3、能愉快地参与活动。

故事图片、石头、木琴、钢琴琴键卡、飘带、琴槌。

活动重点：初步感应旋绕曲式abaca。

活动难点：通过语词与肢体律动，感应a段中的重音。

一、听音乐进场，初步感应高低间旋律。

师：今天我们一起去公园玩一玩，教师带领幼儿以高人走矮人走进入活动场地。

幼儿听辨音响，做也跷跷板、滑滑梯、荡秋千的律动。

辅助语言：咦，公园里有跷跷板之舞，在跳舞之前，我们先做热身运动。

二、跷跷板之舞

师：我闪来表演一个跷跷板之舞，在跳舞之前，我们先做热身运动。

1、高低律动，再次感应高低音旋律。

幼儿随着鼓声拍手慢跑，当钢琴弹高音低音时，幼儿创造性做出高、低造型。

2、歌曲律动

师：现在，我们开始表演跷跷板之舞，教师带领幼儿随着音乐进行律动。

3、双从律动

师：方才我们表演的是跷跷板单人舞，现在请小朋友找到一个好朋友，两人表演跷跷板双人舞。

幼儿互找好朋友进行双人律动，勉励幼儿以不同的方式进行。

三、模唱唱名的上行与下行

跷跷板教案中班篇三

一、知识与技能

了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的本卷须知。知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

二、过程与方法

能用观测、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观测、试验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

三、情感态度和价值观

擅长在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流。

了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的本卷须知。

学生能通过观测、试验等方式认识杠杆尺平衡的规律。

本课主要采用阅资料法、交流法、观测法、试验法。

1、课前让学生玩一玩跷跷板

2、支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表

课时安排

１课时

教学过程

一、导课

1、同学们，你们都喜欢哪些游戏？（秋千、滑梯、跷跷板）

2、在跷跷板游戏中，为什么跷跷板一会儿跷上去，一会儿又落下来呢？（生自由说）

3、同学们，让我们带着这个问题去探究吧？

设计意图：针对学生生活中的知识与经验，为学生提供一种全新的感觉，引起学生的思考，激发学生的探究兴趣，使学生在游戏中再次体验“跷跷板〞的乐趣，从而激发学生学习热心。

二、新授

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题。

1、谈话：看来，同学们对跷跷板都很熟悉，都很喜欢玩跷跷板。老师这儿有玩跷跷板的资料，你们想欣赏吗？（想）

2、学生提出自己的疑问。

3、谈话：同学们都发现了大量好玩儿的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板保持平衡的微妙。

设计意图：这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“在什么状况下，跷跷板才能平衡?〞当然，对“平衡〞这个词语学生可能不太熟悉，提不出“在什么状况下，跷跷板才能平衡？〞这一问题，但只要学生能提出“在什么状况下，跷跷板才能两端一般高？〞等问题就可以。

4、谈活：同学们提的问题真好！想知道跷跷板保持平衡的机要，我们猜一猜，终究是怎么回事？谁能来说一说，结合我们方才看到的资料来说。

5、学生自由发言，结合自己的玩跷跷板的经验回复。(给予学生各抒己见的机遇。)谈话：集体的聪慧是无穷的，听了同学们说出这么多种可能，老师很高兴。

方才，大家的探讨很积极，猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？（做试验）

设计意图：为了让学生针对性的对提出的问题发表自己的见解，学生思维比较分散，说出来的方法会好多，教学中教师应当针对学生的实际状况进行处理。培养学生积极探讨、交流、擅长发表自己见解的好习惯。

活动二：探究使跷跷板平衡的方法

1、制定方案，实施探究学生汇报交流。

2、认识杠杆尺。

师：请看，这是一个特别的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，细心观测杠杆尺，大家有什么发现？

学生观测：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。

教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回复操作。并把杠杆尺图画到黑板上。

师：方才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的机要，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？

学生自由发言，教师予以勉励。

师：同学们使杠杆尺平衡的'方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。

3、进行探究试验

学生分组试验，并做好记录。小组同学使用“学乐师生〞拍照，收集各组探究过程中的典型成果，在“授课〞系统中展示。

4、交流试验状况即发现

师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法好玩儿，我们就把它贴在黑板上。

贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数是一致的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。）

总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。设计意图：小组交流，便于相互取长补短，给每个学生提供发言的机遇，使学生能通过交流，自已找到解决问题的方法。表达学生是科学学习的主体，让学生自己选择解决问题的方法，发现方法，培养学生的创新思维能力。

活动三：找生活中的平衡现象

1、在生活中有大量地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）。2、师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？学生自由交流：人们利用平衡现象发明白秤、天平、体重计等。

设计意图：尊重学生的特性发展，同时表达教师的教学过程要根据学生的实际表现而随时调整教学思路的灵活性。

三、练习

1、天平是根据平衡原理制成的。

2、距杠杆尺中心一样长，两边的钩码挂得时平衡；杠杆尺左右钩码挂得一样多，距离时平衡。

3、一般来说，一个小孩与一个大人玩跷跷板时，如保持平衡大人坐的位置要比小孩坐的位置距离中心

四、总结

总结：通过探究，我们知道了天平是根据杠杆平衡原理制成的。杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。

五、作业

细心观测，寻觅生活中的杠杆平衡的现象。也可以利用杠杆平衡的原理做一件玩具。

六、板书

跷跷板

杠杆尺天平平衡原理物重左右一样

结构：指针、游码、镊子、托盘、底座、砝码

距离

注意：左物右码

跷跷板教案中班篇四

教师播放教学资料

师：看过这段视频后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？

师：我们这节课就来研究一下跷跷板平衡的机要。（板书）生：体重重的把轻的压起来了。

生：只要使大一点的力气就能把对方压起来。

生：在什么状况下跷跷板才能平衡呢？

为什么儿子把爸爸压起来了？利用对媒体课件的导入新课有助于激发学生研究的兴趣，充分调动起学生提出问题的热心。一个问题的提出是科学探究的前奏是深入展开科学探究活动的关键所在。

猜想假设：

师：你们都玩过跷跷板吧！想想怎么才能使跷跷板平衡呢？

师小结：同学们，这些只是我们大家的猜测有可能对也有可能不对，所以我们要想方法证明我们的猜想对不对，你们有什么方法可以去证明吗？

制定方案：

师：怎样做试验呢？

师：这样吧，你们每一个小组的桌子上都有一些材料，你们就以小组为单位结合我给大家准备的材料，来探讨制定一下你们的研究方案。

师:谁先来说一说？

师：你说的这个小跷跷板实际应当叫杠杆尺。

师：除了这些你们认为还应当注意什么？

师：你们认为应当怎样记录好呢？

（学生整理设计、探讨记录方案）

实施探究：

师：大家已经做好了试验的准备工作了，现在可以动手试一试看谁的方法多、发现多，谁的记录详实？

通过方才的'试验，谁能说一说你用了哪些方法？有什么发现？

师：谁能从两边挂的钩码数量和距离说一说。

师：组内交流一下吧！

师：找一名同学上前来边说边演示给大家看。

师：你们还有什么发现吗？

师：你上前来给大家演示一下好吗？

师：为什么会出现这样的现象呢？是不是还有一些平衡的规律我们没有找到呢？

展示交流：

师小结：除了我们找到的规律还是有别的平衡规律的，譬如离支点远挂的数量就少，离支点近挂的数量就多也可以平衡。

师：现在你们找到了刚上课时提出问题的答案了吗？

师：谁能来说一说？

师：在生活中有好多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段视频资料。

师生交流：你们还知道生活中有哪些类似这样的现象吗？

（教师出示天平，介绍天平，学生亲自操作天平的使用。

生：两边一样重能平衡。

生：两边位置一样平衡。

生：做试验。（齐）

（学生小组探讨、设计方案、汇报）

生：制作小跷跷板来做试验。

生：用杠杆尺和钩码、尺子来完成试验。

生：安全。

生:做好记录。

学生试验，教师巡查，发现问题，及时解决。

（学生汇报交流）

生：左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。

生：我发现左右距离不一样数量不一样也可以平衡。

（学生演示）

生：找到了。

生：1.左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。

2.我发现左右距离不一样数量不一样也可以平衡

跷跷板教案中班篇五

1、体验讴歌活动的乐趣并乐意唱歌。

2、用自然欢快的声音学唱歌曲《跷跷板》

3、在活动过程中会与同伴合作

重点：用欢快的声音学唱歌曲难点：学会与同伴合作

活动准备玩跷跷板视频、曲谱《跷跷板》、幼儿游玩跷跷板的经验

一、运用情景及视频，进行开嗓练习及初步感知音乐旋律。

1、模范各种交通工具的声音进行开嗓练习。

师：小朋友们，我们一起坐车去游乐场玩吧，先坐汽车（嘀机、火车大（模仿各种音效开嗓练习）

师：去郊游好开心啊，我们一起唱首歌《小星星》

2、教师清唱歌曲，让幼儿初步感知歌曲旋律。

师:今天有两个小朋友也在游乐场玩游戏，我们一起来听听戏。（教师清唱歌曲）

3、观看视频，熟悉歌曲旋律

师：一起来看看他们终究在玩什么游戏（边播放视频边唱歌二、运用变换表达开心的方式及手指游戏反复凝听歌曲。

1、运用变换表达开心的方式反复凝听歌曲

t-s1：玩跷跷板好开心啊，你开心的时候你会做什么动作唱歌曲，最终嗨嗨时用该动作表现）

t-s2：你有没有不同的表达开心的方式。（我们所有小朋友曲，唱到嗨嗨时做相应动作）

2、运用手指游戏及与凳子互动反复凝听歌曲。

师：跷跷板真好玩，我也好想玩呀，看我的跷跷板来了（说完游戏）

师：你们想不想玩跷跷板？你们的跷跷板在哪里啊？来准备

板了（教师唱歌曲，幼儿玩游戏）

师：刚刚是两个小朋友玩跷跷板，现在变成4个小朋友玩（教四个手指玩手指游戏）

师：刚刚的`跷跷板太小了，我们换个大的吧（幼儿用凳子当跷游戏）

三、运用师师互动、师幼互动、幼幼互动游戏自然跟唱。

1、利用师师互动，反复自然跟唱歌曲。

师：跷跷板真好玩呀，我请xx老师和巧巧老师一起玩，（教师上天时我落地就一蹲一起）

2、运用师幼互动自然跟唱歌曲。

t1-s1、t2-s2：谁想和老师一起玩跷跷板啊？（请想玩的小朋边玩，唱完后再去请小朋友）

3、运用幼幼互动自然跟唱歌曲。

师：跷跷板真好玩啊？现在请小朋友找到自己的好朋友玩跷跷作边玩边唱）

4、终止活动

师：跟你的好朋友玩跷跷板开心吗？我们一起出去外面找更多。

附1：

歌曲《跷跷板》

1=d2|4

565|132|556523|10

565|132|5653|13跷跷板真好玩你上天时我落跷跷板真好玩你上天时我落5653|231|xx||

小朋友们真开心嗨嗨！朋友们真开心嗨嗨！

附2

1、跷跷板，真好玩――手指对手指随音乐摇摆

2、你上天时我落地――手指做一边高低的动作

本活动生动、好玩儿、层层递进，达到活动目标。在活动过程中戏让幼儿反复凝听，在不断的游戏中学唱歌曲，与幼儿互动性强教师要是能及时退位就更好了，这样能让幼儿自主演唱歌曲

3、小朋友们真开心――两个手指转圈

4、嗨！嗨！――做拍手、抱抱用于表现开心

跷跷板教案中班篇六

1.学唱歌曲，感受三拍子旋律的强弱变化。

2.在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。

3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到开心。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.能根据音乐的速度，变换动作速度。

1.大鼓。

2.音乐磁带。

一、一上一下翘起来。

1.师：我们都坐过跷跷板，现在用动作来表演好吗？幼儿尝试用动作来表现：两人面对面双手拉紧，一蹲一站、一上一下翘动。

2.放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。教师可在强拍上击鼓。

二、跷跷板。

1.教师演唱歌曲。

2.师：歌曲中唱了什么？小朋友的“跷跷板〞翘到了哪里？太阳和我怎么样？

3.幼儿再次欣赏歌曲，并自由结伴创编表演动作。

4.幼儿相互交流自己的动作，说说为什么有的“跷跷板〞合作得很和谐，有的“跷跷板〞总是翘不起来。（应当默契协同，站立者用力一拉，蹲着应当顺势立起，于此同时，站立者下蹲）

三、翘呀，翘呀，跷跷板。

1.幼儿听歌曲拍手，拍出三拍子的强弱变化，教师在重拍处击鼓协同。

2.听歌曲摇动身子，每三拍子摇动一次，幼儿也可用身体的其它动作（手臂摇动、双腿移动等）感受三拍子的变化。

3.轻声哼唱歌曲几遍。

4.引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉？

5.幼儿两两结伴，边唱歌曲边做玩跷跷板的动作。

跷跷板是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿总是对面对面你上我下，一高一低乐此不彼。然而在音乐世界中这一上一下的动作更是把节律表达的活灵活现。

《跷跷板》这首歌曲简单易学，我把重点定为让幼儿学会唱《跷跷板》这首歌，难点是让幼儿感受三拍子强弱弱的变化。活动导入我让幼儿学学跷跷板的动作，并在音乐声中玩玩跷跷板的游戏。通过欣赏歌曲并让幼儿说说歌曲是几拍子的，尝试用身体各部位拍拍三拍子的'节奏，从而化解了难题，幼儿的兴致也较好。在学唱环节，幼儿十分投入，最终的表演，也能想出各种动作，为整个活动增色不少。

不足之处：整个活动过程规律有些混乱，条理不是十分明了。

需要调整的方面：1.在幼儿说出歌曲是三拍子的时候，就可以直接让幼儿用身体其他部位来拍拍三拍子的节奏，让幼儿更好地把握三拍子强弱弱的变化。

2.在记忆歌词的过程中，可以借助图片帮助理解，更利于幼儿记忆歌词，让活动更加顺利地开展。

3.在活动导入的时候就重点指出理解跷跷板一上一下的特点，这样更利于幼儿最终的表演活动。

4.在演唱的时候可以采用多种唱法，提高幼儿对于歌曲的兴趣。

跷跷板教案中班篇七

1、学唱歌曲《跷跷板》，感受音乐的高和低以及音阶的旋律。

2、能设计相应的动作，能跟随音乐做相应的游戏，喜欢与同伴互动，喜欢参与音乐活动。

3、初步把握学唱儿歌的技巧，体验音乐活动带来的游戏开心。

4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

5、能唱准曲调，吐字明了，并能大胆的在集体面前演唱。

音乐及伴奏、图谱、娃娃、玩游戏用的道具。

一、游戏律动：高人矮人

1、带领幼儿听音乐玩“高人矮人〞游戏进场。

2、幼儿跟随老师在教室以圆圈队形转圈，随音乐变换动作，高低起伏，激发幼儿参与活动的兴趣。

二、发声练习

玩吹气球游戏，练习用“呜〞发长短音、高低音。

教师示范：双手空中比划气球，一边发音，一边变化气球大小，运用音阶，“123〞，“12345〞，“1234567〞逐步由低到高音，气球变大，由高到低音，气球变小。幼儿学习模仿，达到初步练声效果。

三、以游戏的形式引导幼儿认识了解跷跷板。

1、谈话引出游戏内容。

指导语：小朋友玩过跷跷板吗？跷跷板是怎样玩的？

教师用动作讲解跷跷板的`外形和玩法，用身体动作表现跷跷板。引导幼儿用动作表现跷跷板，表达出跷跷板高低不同的变化。

2、两个小朋友一起合作表演玩跷跷板的游戏。

引导幼儿学会两人合作找朋友，共同表现跷跷板的样子，在游戏过程中，初步导入儿歌内容。

四、幼儿学唱歌曲。

1、欣赏歌曲，说说听到歌里唱了什么？

跷跷板，真好玩儿，一会高，一会低，1234567i天上摘星星。

跷跷板，真好玩儿，一会高，一会低，i7654321一下碰见地。

教师先示范演唱一遍，让幼儿感受歌曲旋律，了解歌词内容，对儿歌有初步的认识。

2、教师示范演唱其次遍，出示图谱熟悉歌词。

教师对照图谱讲解歌曲内容，让幼儿在认识图谱的过程中熟悉歌词，并激发幼儿对图谱的记忆。

3、帮小娃娃唱出音乐台阶。

指导语：小娃娃上的这个台阶叫做音乐台阶，每一步台阶都有不同的发音，请小朋友跟随小娃娃边上音乐台阶边唱出来。引导幼儿学唱并认识音阶的从低到高，及从高到低。

4、完整的学习演唱歌曲。

教师一边唱一边教，引导幼儿带上肢体语言来表达歌曲的情感。

五、运用肢体语言进行歌表演。

幼儿在初步熟悉歌曲的前提下，加上跷跷板的动作，进行歌曲演唱。

六、两个小朋友合作，加上跷跷板的游戏进行歌表演。

游戏：跷跷板。玩跷跷板的游戏终止活动。

读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家整理的8篇《跷跷板教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在一秘。

跷跷板教案中班篇八

本课主要以学生的生活经验――玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

1.能用观测、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观测、试验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

2.擅长在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；

3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

（一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板〞试验。

谈话：这是一个好玩儿的“蜡烛跷跷板〞游戏，请同学们细心观测，看谁的发现多？

学生：他的左右两端不断地跷起来。

师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？

（二）探究活动：

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

出示书中图片

请同学们细心观测这些图片，看他们有什么不同。

（给学生著购得时间，然后组织学生交流）

同学们发现了大量好玩儿的现象，也提出了一些有价值的问题，

总之大家都想知道跷跷板平衡的方法

活动二：探究使跷跷板平衡的方法

1.探讨探究方案

（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才

能使杠杆尺保持平衡。

（2）学生探讨后组织汇报。

（3）教师小结：同学们的预计都有可能，但还不是结果，要知

道这些预计是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预计，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

（4）学生小组探讨，制定方案。

学生汇报交流。

2.进行探究试验

（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了试验的准备工作，

现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？

（2）学生以小组为单位进行试验，教师参与学生的.活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。

3.交流试验状况即发现

活动三：找生活中的平衡现象

师:在生活中有大量地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？

谁能用我们了解的跷跷板的道理，透露刚上课时“蜡烛跷跷板〞的奥秘。

师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你计划用它来干什么？

学生交流。

出示关于平衡的小玩具，勉励学生在课下做一些有创意的玩具。

跷跷板教案中班篇九

1、倾听故事，了解“过年〞的传闻。

2、知道“过年〞是我国的传统节日，“过年〞时人们之间要相互拜年，学说简单的祈福话和拜年动作。

3、感受“过年〞喜庆气氛，激发过年的愿望。

4、摸索、发现生活中的多样性及特征。

知道“过年〞是我国的传统节日，了解“过年〞的传闻。

配套课件：小班语言故事课件《过年啦》ppt课件

1、“年兽〞的故事课件、将教室

2、环境布置成过年的喜庆气氛

1、提出问题，帮助幼儿理解故事内容。

“年是什么?〞

“年最怕什么?〞

“人们想出了什么方法赶走了年?〞

2、引导幼儿探讨过年时，人们要做些什么说些什么。

(1)提出问题，引导幼儿探讨。

“过年时，亲戚朋友之间要相互做什么事情?〞

“拜年时要做什么动作?〞

“拜年时要说些什么呢?〞

(2)教师小结：

过年时，人们之间要相互拜年。拜年时要说一些吉利的祈福的话，譬如：见到爷爷奶奶要说“祝您身体健康〞;见到叔叔阿姨可以说“恭喜发财〞“祝您万事如意〞;见到小朋友可以说“祝你越来越漂亮越来越聪明〞等等。

3、和幼儿一起玩音乐游戏“恭喜恭喜〞。

幼儿边唱歌边找朋友，当歌曲唱完后要向好朋友说一句吉利祈福的话。

4、自然终止活动。

在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的.思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思考。从学生的回复中看，学生能够进行较好的思考和解决问题。

跷跷板教案中班篇十

1、培养幼儿珍惜时间，遵守时间的良好习惯，激发幼儿对数字的兴趣。

2、引导幼儿认识时钟，能区分时针、分针，学会看整点。

3、引导幼儿讲出幼儿园一天的生活，并学习运用文字、符号、图画等形式制作作息时间表。

1、教具：的钟面一个(能拨动时针和分针)，课件

2、学具：幼儿自制的小时钟、表现幼儿一日活动的图片每人一套、1――12的数字头饰

2套，分针时针各2根，每人一套作画工具、废旧材料、胶水、剪刀、黏土等。

观测法、摸索法、操作法

1课时

1、通过谈话的形式引出课题。

师：小朋友助老师修好了钟表，老师可真高兴，感谢你们，现在我再也不会由于不知到时间而发愁了，只要看看表我就知道是几点了，小朋友你们认识时间吗?

评析：通过谈话，激发了幼儿认识钟表的愿望

2、了解钟表的外部构造。

师：小朋友，你们知道时钟有哪些小机要吗?小朋友细心观测一下，钟表上有哪些数字?(1、2――12)

师：钟表上还有什么?他们的长短一样吗?粗细一样吗?他们转动的速度一样吗?谁转得快?谁转得慢?(教师通过课件演示让幼儿了结时针和分针转动的规律)请小朋友用自己的小时钟指一指哪是时针哪是分针。

师：小朋友发现了时钟这么多的小机要，你们可真了不起，看，连小叮当也在称赞小朋友呢，来，家和小叮当打个招呼吧。小叮当想参观我们的幼儿园，下面请小朋友带小叮当一起出发，看看小朋友在幼儿园一天的生活并参观我们的幼儿园好吗?

3、学习看整点。

(1)师：早上，太阳公公露出了红红的笑脸，小朋友们背着小书包高高兴兴的来上幼儿园，小朋友，告诉小叮当你是几点来上幼儿园的?(

课件演示)(引导幼儿自由发言)

师：小朋友看看幼儿园的钟现在是什么时间?看看分针指在什么地方?时针指在哪里?

教师小结：看整点的时间有一个小窍门，分针指在12，时针指在几，就是几点整。小朋友现在你知道我们幼儿园的钟现在是什么时间了吗?

(2)(课件演示)上课时间到了，小朋友正在上课，小朋友听得可真认真，看，连小钟表都在夸家呢。

小朋友看看现在是几点?你是怎么知道的?引导幼儿说出分针指向12，时针指向几就是几点。

评析：活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种高傲感和自信心，激发了幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最的热心投入到学习中来。

4、通过游戏《时针分针转转转》复习稳定对整点的认识。

师：小朋友，游戏的时间到了，让我们和小叮当一起来做个游戏好吗?我们这个游消称是《时针分针转转转》，请12位小朋友分别代表钟面上的12个数字，依照钟表上数字的排列顺序围成一个圆圈，请两位小朋友分别代表时针、分针，站在圆圈的中间，听小叮当的口令，小叮当说什么时间，时针和分针就赶快把小叮当说的时间表示出来，游戏分成两组，比比看那组的表针转得又对又快。取胜的小队小叮当会奖给他们一张小叮当图片，小朋友有没有取胜的信心?这里有1―12的数字头饰，和时针、分针请小朋友选择自己喜欢的头饰带好，我们的游戏马上就要开始了。(教师指导幼儿游戏，时针、分针请小朋友轮换代替，通过游戏，让幼儿稳定有关整点的知识)

评析：游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中，复习稳定所学知识，能充分调动幼儿学习的积极性;而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。

5、创作《我的一天》

师：小朋友，拿起你的工具，把你在幼儿园中渡过的一天记录下来来好吗?

幼儿的设想的`创作形式(绘画的、泥工的、废物制作的)，让他们自愿组合成小组。

师：下面让我们一边欣赏着钟表店里的美好音乐，一边设计小钟表吧。

幼儿开始制作。

评析：多样的作业形式，完全打破了以往单一技能的训练，充分考虑到了幼儿的个别差异，有利于幼儿特性的发展和协作精神的培养。背景音乐的播放让幼儿有身临其竟的感觉，并在不知不觉中感受到了乐曲中钟表形象。

6、活动终止

幼儿相互欣赏同伴的作品。

跷跷板教案中班篇十一

创设开放性的教学情景，给小朋友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小朋友在玩跷跷板这个好玩儿情境中摸索知识，真正做到“在做中学、在玩中学〞，获取丰富的知识，充分表达科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小朋友体验成功的开心。

1、根据音的高低变化做相应的动作。

2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的开心。

3、感受诵读童带来的开心，从而爱上诵读，爱上音乐。

4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

重点：根据仪的高低变化做动作。

难点：同伴间的默契合作。

音乐磁带。

小朋友，你们玩过跷跷板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请你模仿一下怎么玩的？

1、播放音乐，提醒幼儿注意倾听。

2、你听出来音有什么不同吗？

1、教师引导幼儿说一说。

音高的时候应当是什么状态？音低的时候呢？

2、音高的时候应当是跷跷板一头高，音低的时候应当是这一头又变低了。

3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。

提醒幼儿，最终一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，相互拥抱。

游戏：“我们来玩跷跷板〞两人一组，边诵读童谣边做动作。

回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板〞游戏。

小朋友头脑并非是一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础，在科学学习时，可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡〞这个问题，进行大胆地猜想和预计，激发了学生探究、实践、验证的欲望。《跷跷板》这首童谣采用“三字式〞结构，节奏明快活泼。内容从儿童心性出发，读起来朗朗上口。诵读时可以采用多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受游戏的开心。

跷跷板教案中班篇十二

1、感知并理解儿歌内容，感受“高〞与“低〞对比产生的情趣美。

2、尝试运用适合的语调和肢体动作进行儿歌朗读与表演。

感知并理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律美和情趣美。

鉴别并区分红色直箭头和绿色弯箭头，理解这两种不同箭头小图标的含义。

1、经验准备：曾有过玩跷跷板的.生活经验。

2、物质准备：ppt教学课件；幼儿座位布置成半圆型。

一、回忆生活经验，感知跷跷板的游戏乐趣。

师：孩子们，你们有谁玩过跷跷板？跷跷板是怎么玩的呢？

二、尝试念诵儿歌，理解儿歌的内容。

1、教师完整念诵儿歌《跷跷板》，幼儿感知儿歌的内容。

师：今天，老师带来了一段儿歌，名字叫《跷跷板》，我们一起来欣赏一下，然后告诉大家，你听到了什么内容？好吗？

指导重点：鉴别“向上、向下〞的小箭头标记。

2、教师分段念诵儿歌――第一段，集体感知并理解第一段儿歌内容。

师：跷跷板，翘翘翘，翘的高，翘得低。翘得低低，我是鱼哟，鱼儿游游到河底。

指导重点：鉴别图谱标记“鱼儿游游到河底〞。

3、教师分段念诵儿歌――其次段，集体感知并理解其次段儿歌内容。

师：跷跷板，翘翘翘，翘的低，翘得高。翘得高高，我是鸟哟，鸟儿飞飞上树梢。

指导重点：鉴别图谱标记“鸟儿飞飞上树梢〞。

三、尝试运用身体动作表现儿歌的内容和情境。

指导重点：尝试运用“手臂伸展、侧身摇摆、下蹲和起立〞等身体动作，匹配教师和幼儿集体进行念诵儿歌的速度，合拍表现儿歌的内容和情境。

1、尝试将《跷跷板》的儿歌念给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，进行复习和稳定练习，帮助幼儿把握念诵儿歌的节奏、速度和韵律美。

2、在幼儿能够完整、有表情地朗读儿歌的基础之上，教师可以组织幼儿学唱“跷跷板〞的歌曲，并在班级表演区投放“小鱼、小鸟〞的头饰进行分组表演，有的放矢地提升小班幼儿的艺术审美能力和讴歌表演