初中英语-Unit9教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit9SectionA第一课时教案教学目标1Tolearntounderstandanduserelativeclauseswiththatandwho2Tolistenandspeakaboutmusicthatyoulike3Tolistenandspeakaboutpeoplewhoyoulike学习由关系代词who，that引导的定语从句，并且能运用它们描述自己的喜好。教学设计导入教师与学生谈论天气。板书：Ilikeweatherthatissunny,too.教师问另外的学生，引导学生以Ilikeweatherthatiswarm/cool…句型进行练习。3．展示多姿多彩的时装和各种不同的菜式的图片，和学生谈论衣服、食物等。运用句型：Whatkindofclothesdoyoulike?Ilikeclothesthatarecomfortable/soft/notexpensive.说明：以旧带新，引入新课，通过对学生的逐一操练，让学生在轻松的环境中接受新知识——that引导的定语从句。二、教学SectionA－1a1．播放学生熟悉的带有歌词的流行歌曲，用一首悠扬抒情的音乐和一曲热情奔放的音乐，引出新词lyrics／gentle／energy。利用媒体资源中课件中的内容，让学生学习新词。2．让学生交流他们对一些歌曲的看法。运用黑板上的句型：板书：Whatkindofmusicdoyoulike?Ilikemusicthatisgentle.IlikemusicthatIcandanceto.IlikemusicthatIcansingalongwith.Ilikemusicthathasgreatlyrics.3．Asurvey让每组每个学生分别问其他5个学生关于音乐的爱好，然后写他们所说的句子，如：Marylikemusicthatshecansingalongwith，再得出结论，最后全班同学的结果展示给大家。说明：通过在不同的环节根据学生自己对生活经验和自己的兴趣爱好入手，设计不用的任务，循序渐进，将语法教学巧妙结合在任务型教学中。三、教学SectionA－1b利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-1b进行下列教学活动。

明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b，由学生做答案，教师检查学生答案。再播放一遍录音，学生跟读。说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。四、教学SectionA－1c（1）操练(Practice)

lc小组练习(Groupwork)

根据所听到的对话，模仿练习。（2）拓展(Extension)板书引出本课重词汇：prefer3．展示一些有人物的图片：比如班上同学集体活动时的照片，或者是某部电影中的剧照等。让学生练习句型Theman/womanwhois…例如，展示自己的有浓郁生活气息的一张家庭生活照，将以下句子呈现给学生：让学生看其他图片练习句型。说明：通过句子，让学生归纳、比较that和who引导的定语从句，培养自己观察能力。也为下一步的听力理解打好基础。五、教学SectionA-2a，2b利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-2a,2b进行下列教学活动。

1．让学生明白4句话的意思。2．听力训练(Listening)。听第一遍，完成2a，再听第二遍，将答案填写在2b的空格里。3．教师强化定语从句中that，who的用法。注意学生填写2b时句子是否完整，进行更正。4．跟读对话。六、教学SectionA-2c1．模仿2b的对话模式，让学生进行对话。引导学生正确运用who，that引导定语从句。2．让学生分小组，通过模仿对话归纳who，that引导定语从句语法规则。然后各小组向全班陈述。3．教师根据学生的归纳，利用媒体资源中课件中的语法讲解内容，进行语法讲解。中的说明：让学生在特定的语境中去体会语法，归纳语法规则，培养他们探究式学习。七、巩固练习用that，who，which填空。1．Ipreferapples

aresweet．2．Hehassomefriends

canhima1ot.3．Theorangeskirt

ishangingthereismyfavorite．4．Noonelikesbooks

areboring．5．Weprefersingers

writetheirown1yrics．八、作业用30字左右的文字谈谈你对CD的看法。提示：你喜欢什么样的CD?你喜欢什么样的音乐?你为什么喜欢?【教学反思】以下是我对这节课的反思，有成功的地方，可以在以后的教学当中继续使用的，当然也有不足的地方，这些在以后的教学当中应该避免的。优点有如下两点：1．创设语言情景，激发学生的探究欲望。语境对语言的学习与运用都非常重要。如果语言能够在一定的情景中呈现，则容易被学生理解和掌握；而缺乏语言环境的机械操练则容易使学生产生厌烦情绪，所以我在语境当中让学生体会和学习定语从句。此时学生们思维非常活跃，大多学生抢着发言。2．运用多媒体教学，形象直观，容量大。能运用音乐和图片等大量资料使学生对学内容感兴趣和创设语言环境。美中不足的地方是：学生的参与度不均衡。有一些学生习惯于当听众，很少发表甚至从不发言，渐渐地他们对一切语言学习活动都漠不关心。有些学生习惯了做学习活动的旁观者，这于我的教学方式不无关系。以后培养每一个学生的发言的习惯和兴趣，总之，这节课充分利用了著名歌曲、明星图片的鲜明、直观形象的特点，和学生感兴趣的老师和学生为话题，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，同时提高了课堂教学效果，很受学生的欢迎。我认为可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。在上课之前实际上花费的时间越多，课堂效果会越好的，这个我本身有深刻的体会。特别是我们教学法上的一些有趣的教学方法让他们感觉很有趣。也乐意配合二、多鼓励学生开口说英语，并能及时地表扬他们。我在上课的时候会尽量给他们pairwork的机会和时间。也会让他们表演，刚开始很少有人愿意上来，但是经过带动和一段时间的磨合，他们已经很喜欢这个环节了三、在学习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强效果。如做到：根据学内容，布置适量的有层次的练习；进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，鼓励好的，表扬进步的。以充分调动学生的学习积极性和自觉性学情分析虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已，对于定语从句地系统地掌握需要一定地强化，因此，本课地目标语言就变为本课地难点了。在解决这一问题上，让学生通过“情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。效果分析虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已，对于定语从句地系统地掌握需要一定地强化，因此，本课地目标语言就变为本课地难点了。在解决这一问题上，让学生通过“情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。教材分析本单元以IlikemusicthatIcandanceto为话题,共设计了四个部分的内容：一、SectionA该部分有4个模块：1．第一模块围绕themusicthat…这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；2．第二模块围绕music进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；3．第三模块继续就music这一话题展开训练，训练形式为阅读配对（3a）和角色表演（3b）；4．第四模块仍就one’spreferences以Pairwork的形式进行讨论，展开口语训练(4)。评测练习用that，who，which填空(每小题2分)。1．Ipreferapples

aresweet．2．Hehassomefriends

canhima1ot.3．Theorangeskirt

ishangingthereismyfavorite．4．Noonelikesbooks

areboring．5．Weprefersingers

writetheirown1yrics．课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习，是学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。与2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）相比，新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这为教师制定教学目标提供了很好的依据。在课程总目标的指引下，制定了九年级第六单元的单元目标是：1．知识目标：A:掌握词汇：gentle,energetic,lyric,preferB:掌握本单元出现的短语：C:掌握定语从句句型，通过练习和运用，加以巩固。2．能力目标：A:学会谈论自己的喜好。B:会使用以下基本句型。--Whatkindofmusicdoyoulike?--IlikemusicthatIcandanceto./IlikemusicthatIcansingalongwith./Iprefermusicthathasgreatlyrics.C:能从听到的对话中获取信息.3．情感目标：A:通过对本单元的学习，