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文档简介

家访的几个误区刚参加工作的时候，家访是班主任的一项规定动作。但慢慢地,随着时代的发展，环境的变化，观念的更新，条件的制约，家访己经开始被电话、微信所取代，成了家校沟通中一种可以忽略不计的行为,最多偶尔还会出现在文件里，或者领导们的讲话稿中。三十年过去了，现在的教育人又突然想起了这个“古董”，再次认识到：家访不应该只是个别老师的一种业余爱好，更不应该成为学校教育的一种可有可无的存在，它的作用在现代的教育里依然应该很坚挺。于是之，在上级教育部门考核学校及教师的指标体系里，又看到了“家访”。然而在现实的家访中，仍有一小部分老师，没有很好地理解家访的意思，从而在行动上也就产生了以下误区：误区一、把“打电话”当家访。手机是现代人几乎离不开的一件随身物品。于是，当需要和家长联系时，很多老师首先想到的就是打电话。打电话确实可以节约我们很多时间，而且可以随时随地地进行。但是，电话与家长沟通，决不能和家访划等号，因为它的弊端也是显而易见的。首先，打电话要受时间所限，因而谈话的内容大多要直奔主题。没有了随便唠嗑的铺垫，对于问题学生的问题就可能分析或者意见交换的不够透彻，从而造成家长不太容易立刻接受，于是沟通的效果也就大打折扣。其次，太长时间的电话通话，产生的费用还得老师自己买单，积极性势必也会大打折扣。再者，当老师打通电话时，如果家长正在开车或干着其他紧急事务，沟通的效果同样会大打折扣。误区二、把“微信聊天”当家访。微信同样是现代人不可或缺的交流方式。它优点也是可以随时随地的表达自己的想法。但同样它也无法代替面对面的家访。一来把语言变成文字，人们都习惯斟酌再三。二来文字没有语言所拥有的感情色彩。三来，家访的说话虽然会有所考虑，但至少语言还是很随便的，一旦成为可以成为证据的文字，害怕被极个别别有用心的人所利用。四来，对面聊天的你敢肯定一定是学生家长吗？误区三、把“家长会”当家访。家长会是班主任与家长沟通的另一种主要渠道。但家长会和家访同样是两码事。一来家长会面对的是全体学生，谈的都是学生的共性问题，以教师的讲为主线，真正能参与交流的家长很少。二来因为人多之故吧，老师和家长即使交流也会比较肤浅，很多问题的解决或协商也许还得下来再次磋商。三来家长会个别家长有可能会缺席，但家访则必须在场。误区四、把“叫家长到校”当家访。叫家长到校是个别班主任处理一些棘手的学生问题常采用的一种方法。但叫家长到校有一种问责的味道，都不同于家访。正因为如此，很多学生对此有抵触情绪。再加上极个别班主任因为说话方式不当，让家长也会很心里不爽。既然学生厌恶，家长反感，教育效果也就可想而知。另外，如果某个学生心理脆弱，在叫家长的过程中，再出现一些别的状况，则更加好心办错事，得不偿失。误区五、只有学生出问题了才家访。这和叫家长到校一样，都是我所不赞同的。因为他给学生及家长一样，都是在传导一种压力，而不是平等的交流，因此虽然看似在家访，但家长和学生都很不喜欢,效果自然也不会太好。实际上为什么我们不在学生表现出彩的时候叫家长到校

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