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文档简介

教育部在2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，要提高全体学 2 3断增强学生的责任感和使命感，不断提升学生积极心理品质。1.让心理健康教育元素融入到各项活动中。心理健康教育课纳入课程，虽然没有专职心理健康教师，但承担此课程的老师都是接受过心理健康教育培训的骨干教师，他们也努力地学习相关知识，提高自己的理论水平，在实际教学中，通过一个个具体案例，为同学们讲解心理健康的重要性，心理问题是如何出现的?怎样解决心理问题?等，通过深入浅出的讲解，让学生对自身有一个准确的判断，以便发现问题可以更快地寻求帮助；我们重点开展生命教育和感恩教育，通过主题班会和专题教育课的形式举行，如在生命教育课中，我们会为同学们讲解生命的起源，人类的进化，让学生从内心深处敬畏生命，热爱生命，并努力拼搏，让自己的人生绚丽多彩；在感恩教育中，让同学们感受母亲十月怀胎的艰辛，从呱呱落地、蹒跚学步、走进校园......你们的每一步成长都是父母含辛茹苦的辛勤付出，教育学生要心怀感恩，要善待身边的每一个人，学生拥有了这样高尚的心理品质，心理自然是快乐健康2.细节入手，呵护美好心灵，促进心理健康。我们不能等到学生出现了这样那样的心理问题，才去干预和治疗，我们要做到防患于未然，用心去孩子们脆弱的心灵，,从点滴小事中和细节中去用心呵护孩子们的美好心灵，给予孩子们正确的引导，发现问题能及时进行疏导，帮助他们解决困惑，让他们尽快走出阴影，消除疑虑，心中充满阳光，勇于直面困难和挑战。在实际的教育教学中，作为老师，我们要时刻关注孩子们的点滴变化，要做一个有心人，运用科学的方法给孩子们创造健康的学习和生活环境，时刻要关注孩子们的身心健康，促进他们健康成长。比如，有些班主任老师会在班级里放一个“烦恼箱”,同学们可以把自己的烦恼、疑惑、困难等等，用一张纸条写下来塞进箱子里，老师每天放学后打开箱子，整理孩子们的心声，对于一些常规问题，老师通过班会或一节主题教育课，帮孩子们答疑解惑，帮助他们走出困境；对于个别孩子遇到的特殊的烦恼，已经对他的身心健康造成影响的事情，我们要高度重视，制定疏导帮扶方案，为其解决问题，减轻心里压力，避免久而久之造成心理问题。有一天，我看到了我班的一位学生在纸条上写着：人活着真没意思，每天都处在害怕当中，大人们一点都不了解我们的感受……看到这里，我的心被揪了起来，这个孩子到底经历了什么，让他有这样的想法，我急忙找来班干部和任课老师，了解他最近的表现，他们一致认为，这位学生最近大的变化是最近不爱说话了，变得寡言少语4

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