小学劳动教育的知与行-谈小学班主任实施劳动教育的策略 论文

——谈小学班主任实施劳动教育的策略摘要：劳动教育可以使学生树立正确的劳动态度，让学生养成热爱劳动、尊重劳动的行为习惯。作为一名小学生，正处于思想和行动的成长期，要让小学生在学习和生活中逐步养成热爱劳动的习惯，在提高对于劳动的认知的过程中，深化劳动的实践，真正做到劳动的知行合一。本文从开展小学劳动教育的意义；以一日生活为载体，深化劳动教育实践；以信息2.0为平台，共建劳动教育陈地；以美食制作为契机，打造劳动教育品牌等方面对小学班主任实施劳动教育的策略进行了阐述分析。尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动是伴随人一生的行为，一名小学生如果自童年时期就养成了良好的劳动习惯，那么他在以后的人生成长道路上就会有劳动的兴趣，有劳动的热情，将劳动意识融入到日常生活之中，显现劳动的力量和劳动美德，助力美好人生和幸福生活。小学校园是少年儿童成长的主要生活和学习的场所，在校园环境下，如何开展以劳动教育为主题的教育教学活动，让少年儿童对劳动能够做到知行合一，让少年儿童爱上劳动，养成劳动的良好行为习惯是小学教育中需要思考和探究的课1.贯彻五育教育教学理念，让学生认知劳动劳动是“构建德智体美劳全面培养的教育体系”不可或缺的一环，更是亟待补齐的短板。在小学劳动教育教学中，要求小学要创设一定的教学内容，以引导小学生学会劳动，发展其一定的劳动能力，以提高小学生的核心素养。在教育教学中开展劳动教育，可以让小学生自小就形成正确的劳动价值观，自小就对“什么是劳动”、“如何进行劳动”形成正确的认知。小学生只有正确的劳动理念，才能有兴趣、有劲头去做劳动，融入到 23来的粉笔字进行擦拭，保持黑板的整洁干净(对于乡村学校来说，电子化的教学条件还未完全普通，部分学校仍然采用以粉笔在黑板上进行书写教学的方式);在课后，值日花池中的幼苗。(班级门口前有花池，用防麻腐木做成的，大约有2平米)。同时，班级信息技术2.0是利用互联网+研修平台，构建以校为本、全员参与、区域协同、校的劳动活动内容融入到教学课堂之中，借助信息技术2.0为平台，家校共建劳动教育活4子，将收下的玉米放到袋子里。作为在乡村长大的小学生，干农活对于小学生来说，并不是一件特别困难的事情，但是，正是通过这一件件普通的农活，却锻炼了学生们吃苦耐劳的品质，提高了田间劳动的技能。乡村是劳动的场景，小学生们可以在自己家的院子里的菜地浇水，种青菜，帮忙栽蒜苗，小学生劳动的情景是热闹的，孩子们是积极的。学生家长将孩子们劳动的场景分享到班级微信群或钉钉群中，可以增强家校沟通，相互协作，凝聚班级的力量。信息技术2.0是一个分享成果的平台，在这个平台之下，学校与家庭相互联系，互动交流，为了提升孩子们劳动的技能，激发了孩子们热爱劳动的动力。在信息技术2.0下，在微信群里，孩子们可以通过观看其他同学的劳动视频，做到互学共长，形成比劳动，爱劳动的氛围。同时，老师也要适时进行表扬，与孩子们做好互动，与家长在合作中培养小学生劳动的习惯，养成良好的行为规范，真正做到知与行的统一，在认知劳动中提3.以美食制作为契机，打造劳动教育品牌实施劳动教育是一个连续的过程，生活中的每一个劳动内容不是孤立的，而是可以串成一个整体。小学生在自家菜园劳动后，会收获到菜品，孩子们收到这些菜品后，可以根据每一个不同的菜品制作成菜或汤，以美食的方式再一次展现劳动的过程，展现劳动的成果。通过这个过程，也再一次让孩子们感受到劳有所获，劳有所得，劳动是一个持续不断的过程，只有将劳动用一种形式展现出来，才更能体现劳动的价值，从而也达比如：有的孩子将自家种植的油菜，小心翼翼地采摘下来，用清水清洗干净，切成一段一段的小条，然后准备好葱、蒜等调味品，学着父母炒菜的样子，制作了一盘绿油油的炒油菜。油菜炒完之后，父母在班级微信群里发送了制作油菜的图片，展现了小学生劳动的过程和成果。虽然只是一道普通的清炒油菜，但是却融入了孩子们日常生活的点点滴滴，从播种、松土、浇水、捉虫，每一次的劳动过程，融入了孩子们在用心去看护着油菜的长大。这盘绿色小油菜，对于孩子们来说，有着不平常的意义，它正是孩子们劳动的果实。又如：学校可以举办校园美食节。在美食节上，孩子们可以奉献出自己最拿手的美食作品，让参展的老师和同学们一同欣赏和品尝。在“美食