论职教中的计算机基础教育

论职教中的计算机基础教育

中图分类号：G712

文献标志码：A

文章编号：1671-1009(2022)05-0123-01

由于信息技术的快速进展和普及以及职业学校计算机教育的特点，使得计算机基础教育在职教中有特别重要的特别地位。职业教育的目的是培育动手力量强应用型、复合型人才，而计算机基础课的实践性和应用性特点以及它信息技术中的位置，恰恰体现了实现这一目标的详细途径。因此重视和加强计算机基础教育对提高职业学校整体教育质量、增加职业学校竞争力具有特别重要的实际意义。以下是本人对如何加强计算机基础教育的几点思索：

一、认清目标及特点

职业学校计算机基础教育的目标是使同学把握计算机的基础学问，并具有娴熟操作计算机及本专业娴熟应用计算机的力量，为培育应用型和复合型人才服务。这个目标打算了职业学校计算机基础教育的特点：

（一）注意应用

这里的应用有两方面的意思，一是加强基本操作力量的培育。职业学校的同学一般应具有更娴熟的计算机基本操作力量（数据输入、信息处理和文字检索等）；二是强调计算机教学联系生活世界。“回归生活世界”是新课程改革的基本主见。事实证明，一旦生活世界的相关信息纳入课堂教学的时候，同学参加课堂教学的热忱会提高，互动水平会提高，对学问的把握程度也会增加。我们可以把生活世界中的某些问题、疑难以例子、练习来呈现，用生活世界的资源作为学习的重要工具。

（二）敏捷机动

这是指计算机基础教育的形式可以多种多样。采纳敏捷机动的方式是为了适应计算机学科学问更新快的特点。如可以支配有老师指导的自学来补充或弥补因软件升级而没有准时支配的课程内容、流行的有用软件及专业范围内的一些计算机学问。另外基础教育的课程多和同学的基础不同，可以支配多样的方式补充教学。

（三）社会需要

所谓的社会需要，就是要求我们的计算机教学要与就业相结合。在确定职业学校计算机基础教育的内容时，除了依据学问单元和按层次选择外，还要特殊强调社会需要，也就是目前社会各企业需要的计算机学问和技术作为教学内容。在教学时，作为老师，我们所教的学问也需要时时更新，以便于同学将来到社会去实践、工作时能够适应社会就业需求；否则，同学走出校门，会因学问的落伍而影响就业。要避开这种状况，在确定教学内容前要做好调研［1］。

二、提高操作课的课堂教学效果

要想一节课内要使同学尽可能学到更多的计算机学问，操作娴熟，需要老师花费一翻心血，查找使每节课达到最佳效果的有效途径。

首先要确定适当的教学内容，我认为操作课教学内容的确定，应以同学现有的计算机学问为基础，并依据学校现有的计算机设备实际状况而确定。目的让同学把握肯定的计算机操作技术，以适应目前快速进展的信息技术需要。另外，教学内容要层次分明，既符合学问的规律挨次，又符合同学的认知规律，由浅到深，循序渐进，各层次间要紧凑协调，过渡自然，一个操作接一个操作，从而使同学留意力集中，眼、耳、口、手、脑始终处于乐观状态，同老师思维产生共鸣效应，也只有这样，才能很好地、高质量地完成该节课的任务。

其次选择恰当的教学方法。计算机操作课是一门操作性较强的学科，选择合适的教学方法，将对老师的教学，同学的学习都起到事半功倍的作用。第一：教法选择应体现老师为主导，同学为主体，练习为主线的有机结合。老师主导作用即通过老师仔细预设教学，乐观引导，不断辅导，落实到重在导思，导操作上，最终，使同学通过自己的学习及不断的练习，能独立完成有关操作并享受自己操作胜利的喜悦心情，这样肯定能达到最佳效果。其次：教法选择应留意激发爱好，调动同学的学习乐观性。计算机操作课是好玩、好玩的，但是要做到使自己的操作技能技巧达到娴熟程度，能够运用自如，那就不是一件好玩、好玩、简单的事情了，同学经常因自己的计算机学问欠缺，操作不够娴熟，无法上升到更高层次或者无法进行创新，从而渐渐失去爱好，产生厌学现象。因此，老师在教法的选择上应留意激发爱好。常言道：学习爱好是同学探求学问的巨大动力，是激发制造的精神源泉。同学的爱好越浓，留意力越高度集中，求知欲最旺，学问迁移最快，信息沟通量最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。因此，教法的选择、运用，必需有利于激发爱好、培育爱好、稳定爱好、进展爱好。第三：教法选择应留意自学力量的培育。计算机技术快速进展，一种操作系统和一种软件应用的学问可以享用一生的时代已经过去，在学校学到的学问又非常有限，因此只有通过自己不断地学习、不断地进取，才能跟上计算机进展的步伐。这就要求老师在教学过程中，应在同学认知水平能够承受的前提下支配一些适合自学的内容让同学自己把握，从中培育同学的自学力量。开头自学的内容要少而简洁，等同学认为自学不是一件很难的事情且乐于参加时，再适当加大自学的难度。比如：在文字处理的教学过程中，当同学已把握文字框的基本属性操作方法时，可以把图像属性、表格属性操作的内容让同学自己去学习体会，这样做会使同学在不断的胜利体验中增加自信，并渐渐养成求知探究的习惯。同学有了肯定的自学力量，有了自学的习惯，必定会在平常也进行相关学问的学习、探讨，课堂上再经过老师的讲解、教导及自己的练习，所把握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。现在提倡的任务驱动法、项目教学法等都是适合计算机教学的教学方法，老师可以敏捷组织运用［2］。

再者增加同学上机时间。计算机操作课就是要求老师悉心辅导，同学反复练习，体会通过某个操作所得的结果，查找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。假如老师在授课过程中，只追求进度，不给同学充分的练习时间，一味地要求同学一个操作接一个操作快速地学习，那将导致同学当时好象把握了而课后全部遗忘的结果。因此，同学的课堂练习时间要支配充分，并强调同学珍惜有限的练习时间，勇于尝试，同时老师应对同学的操作准时作出评价，让同学在得到老师的确定及指导后，爱好更浓，学习劲头更足，这样课堂教学效率更高。

三、提高老师素养

（一）教育管理部门和学校领导要充分重视

教育管理部门要制定相应的政策与法规，为老师学习计算机学问制造有利条件，并将此项内容纳入“连续教育”中进行考核、认证。比如，将老师把握计算机学问作为老师的教学基本功，并作为老师考核、晋级、聘任的条件之一。学校可组织计算机老师举办计算机应用力量大赛，激发计算机老师提高自身学问。

（二）各学科的老师要有紧迫感

传统教学手段向现代化教学手段转变，计算机技术介入教育教学过程，并成为将来教育教学的基本模式，这是教育进展的必定趋势，只有顺应历史的潮流，更新传统他教育观念，才不会被历史所淘汰。这就要求全部老师在教育教学实践的过程中要加强学习，奋勉进取，不断更新学问，转变学问结构，主动、仔细地学习计算机学问，并将计算机技术逐步应用到教育教学上，充分发挥现代化教学手段的优越性，提高课堂效率。比如，我校乐观建筑多媒体教室，制造电化教学环境，鼓舞老师自制课件，上电教课，听电教课，评电教课。用现代化手段进行教学，提高教学效率和教学质量。

（三）计算机老师要勇于担当各种任务

作为计算机科任老师，除了搞好计算机学科的教学工作外，还应乐观帮助其它学科的老师使用计算机进行帮助教学、学校应把计算机老师的这部分了作纳入老师工作量进行考核，对计算机老师的各项劳动赐予充分的确定，提高计算机老师的工作乐观性。我校的做法是以计算机科组为主导，分批培训老师，通过集体学习与相互关心，达到共同提高的目的。