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文档简介

第六课时加法（二）教学内容教材第25页的主题图及“做一做”，练习五的第2题。教学目标知识与技能(1)进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。(2)使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。过程与方法通过操作、表达，使学生经历加法的计算过程。情感态度与价值观初步培养学生用数学知识进行交流的意识，并促使他们积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。重点、难点重点：掌握适合自己的、自己喜欢的计算方法。突破方法：学生通过合作交流、探索发现，掌握自己喜欢的计算方法。难点：体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。突破方法：学生通过实践操作，体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教法与学法教师：情境演示法。学生：合作交流、探索发现。教学准备教师：多媒体课件、苹果树图、小草图、红花图。学生：小棒或学具卡。教学过程教学随笔一、创设情境，导入新课(1)电脑演示：美丽的森林里松鼠在四处活动，同时还伴随着清脆的松鼠的叫声。(2)老师想知道有几只松鼠，谁愿意帮我?你是怎么知道的?(3)多媒体继续演示．又跳来两只松鼠。(学生观察)师：这时你又看到了什么?想到了些什么?(4)“一共有几只松鼠?”说说你是怎么想的。(根据学生的回答，教师板书：3+2=)二、合作交流，探索发现(1)小组合作，探索多种算法。师：3+2等于几?你是怎样算出来的?请把你的方法告诉你小组内的同学们。(2)全班交流算法。(对使用不同算法的小朋友给予鼓励，并在“3+2=”的等号后面板书“5”)师：刚才有一位小朋友是用我们学过的“3”和“2”组成“5”来计算的，这个办法很好，你们能用这种方法来算一算吗?(同桌互相说一说)强调：加号前面的“3”表示什么?加号后面的“2”呢?“5”又表示什么?三、分层练习。辨析理解(1)完成“做一做”第1题。①先请学生看图说图意，再请学生在全班交流。②学生汇报算式：4+1—5l+4=5师：说说你是怎么算的。观察上面这两个算式，你能发现什么?(使学生初步感知“交换两个加数的位置，和不变”的规律)2)完成“做一做”第2题。要求学生边摆学具边列算式。酒、寓练于乐，巩固深化(1)游戏一。(贴苹果)要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”，并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作的方式，大家摆学具说算式，一人写算式。汇报：请你用“我们小组共同讨论了几个算式”来说话。评价：请学生代表上来当公正的小法官，说说哪个组表现最出色!王写得又对又多的小组奖励“学习花”。书写工整的小组奖励“整洁花”。纪律好的小组奖励“守纪花”。能正确评价别人的小组奖励“公正花”。2)游戏二。小组进行“红花配绿叶”活动。①要求：为“红花”上的答案，找到相应的“绿叶”上的算式。②活动方式：小组合作，比一比哪一组找到的算式准确。③学生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”“智慧星”。(3)反馈练习。完成练习五的第2题。五、课堂总结今天

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