一年级语文下册导学案新部编人教版-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐一年级语文下册导学案新部编人教版一年级语文下册第一单元导学案（新部编人教版）

1春夏秋冬导学案设计课题春夏秋冬课型新授课设计说明

课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的时节特点来支配词串的。课文配有精致的插图，为同学了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养同学自立识字的能力，本课教学老师要放手让同学自主探索、让同学将识字、写字和熟悉事物结合起来，指导同学通过想象，通过自己的生活阅历等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，老师要指导同学反复朗读，在识记生字的同时，培养同学的观看、想象、口头表达能力。课前预备1.制作多媒体课件。(老师)2．制作本课生字卡片。(师生)课时支配1课时教学过程教学环节老师指导同学活动效果检测一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)1.播放儿歌《四季》。2．板书课题，指

导同学朗读，教同学字“春”“冬”。(1)指导观看。(2)示范书写。

(3)指导同学书写。3．指导组词。1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。2．跟着教师朗读课题。3．学写生字“春”“冬”。(1)

观看字的结构。(2)观看教师书写，跟着教师书空，说笔顺。(3)

观看这两个字在田字格中的位置，举行描红。4．联系生活给这两个字组词，沟通自己识记“春”“冬”的办法。1.猜字谜。(1)三人

看日出。()(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。()二、图文

结合，朗读词语(用时：15分钟)1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导同学借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜

降”“冬雪飘”，指导同学借助拼音读准词组。3．指导同学用不同的办法朗读词语和词组。4．出示插图，指导同学观看，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。5．指导同学用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。1.同学自由朗读词语和词组，读不

准的字音可以先圈起来，再请教教师和学生，最后再读几次。2．同学先在小组内举行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的学生示范，其他学生听一听怎样读出节奏感。3．采纳不同办法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。4．观看课文插图，

根据挨次说说图画上有些什么。5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。7．男女生竞赛朗读。2．看图写词语，用上本课词语。__________________________________________________

__________________________________________________三、多种形式，自主识写(用时：15分钟)1.出示本课的生字，指导同学识记。2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导同学观看字形，熟悉部首“雨字头”。3．指导同学区分做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。4．指导同学堆积其他带“雨字头”的字。5．示范书写“雪”“风”。指导同学观看结构。6．指导同学书写，巡察。1.同桌之间沟通自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。2．观看生字“霜”“雪”“飘”“风”，熟悉部首“雨字头”。3．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。4．观看字在田字格中的位置，观看教师书写。5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注重点。6．描红，反馈，评价。7．自主识写

“花”“入”“飞”。小组内沟通自己的识字办法。8．描红，练写。

3.写出下面生字的笔顺。风：__________________入：

__________________飞：__________________4．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。雨字头：雪、______、______。风字旁：飘、______、______。耳刀旁：降、______、______。老师批注

2姓氏歌导学案设计课题姓氏歌课型新授课设计说明

本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成逻辑和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓舞同学运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时老师可引导同学运用已知的阅历来理解儿歌，也可以通过组织嬉戏来协助同学在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。课前预备1.制作多媒体课件。(老师)2．制作本课生字卡片。(师生)课时支配1课时教学过程教学环节老师指导同学活动效果检测一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)1.师生谈话，相互介绍自己姓什么。2.引导同学沟通自己知道的其他姓。3.板书课题，指导朗读。1.说说自

己姓什么。2.沟通自己知道的其他姓氏。3.跟教师朗读课题，注重“姓”的韵母是后鼻音。1.我会读《百家姓》。赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨二、初读课文，自主识字(用时：10分钟)1.指导同学小组合作朗读课文。老师巡察指导。

2.检查小组合作状况。(1)指名朗读生字。相机正音。(2)开火车读。

(3)齐读。(4)指导同学说说识记生字的办法。1.用自己喜爱 的方式读一读课文，碰到不熟悉的字多读两遍。2.找一找课文，圈出“姓”。

3.小组合作，朗读课文。(1)小组内抽读生字，不熟悉的，相互协助，看谁记得牢。(2)小组内读课文，其他同学仔细听读，举行评议。(3)组内沟通自己的识字办法。(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字办法。)2.给下面的字注音。姓()氏()李()张()古()吴()赵()钱()孙()周()王()官()三、诵读课文，领悟感悟(用时：15分钟)1.要求同学用自己喜爱 的方式朗读课文。

2.组织拍手嬉戏举行问答，指导背诵。

3.指导同学学习课文后，运用课后“照样子做问答嬉戏”的练习题中的办法介绍自己和别人的姓。(可以用把字拆分部件和组词的办法。)

4.引导同学运用其他的办法举行介绍。

5.引导同学质疑。熟悉复姓。

6.指导同学朗读，知道省略号表示什么。

7.总结。1.同学用自己喜爱 的方式朗读课文。

2.师生举行拍手嬉戏，熟读课文，背诵课文。

3.在教师的指导下仿照句子来介绍。(先小组内，再班内沟通。)(1)你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。(2)你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

4.尝试用不同的办法举行介绍。

5.熟悉复姓，说说自己知道的其他复姓。

6.了解省略号表示还有无数这样的复姓。

7.齐读，背诵。3.读一读下面的名字，圈有名字中的姓。曹操诸葛亮东方朔

姚明毛泽东4.根据要求写一写。我还知道这些单姓：_________我还知道这些复姓：_________四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示要求会写的字。观看生字在田字格中的位置。2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双)3.老师范写生字。4.检查同学描红本。1.保持写字姿态正确。2.认读生字。3.认真观看生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。4.说说这些字的笔顺。

5.观看教师范写生字：姓、国、双，边看边书空。

6.举行描红。

7.投影仪展示，举行点评。5.读一读，写一写。

五、布置作业，拓展学问(用时：2分钟)1.总结本课学习内容。2.布置作业。(1)制作姓氏卡。(2)认读《百家姓》。(3)了解姓氏背后的故事。1.说说本课的学习收获。2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内沟通认读。3.课后在家长的协助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。6.说说自己的学习收获。老师批注

3小青蛙导学案设计课题小青蛙课型新授课设计说明

《语文课程标准》指出：同学是学习的仆人，语文教学应注意培养同学自主学习的能力，敬重同学的共性差异，鼓舞同学挑选适合自己的方式，并运用自己善于的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现“欢乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为同学展示自我才干的天地，运用多种手段激发同学主动识字的爱好。课前预备1.

自读课文，自同学字词。(同学)2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(老师)课时支配1课时教学过程教学环节老师指导同学活动效果检测一、谈话沟通，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示课文插图。谈话：请学生们说说图上都画了什么。2.板书课题，注重观看“青”的写法。3.老师引问：你们喜爱 小青蛙吗？为什么？(注重引导同学说完整的话。)1.同学汇报。预设1：图上画了一只小青蛙。预设2：小青蛙在禾苗中捉害虫。…………2.识记“青”字，齐读课题。3.汇报沟通。预设1：我喜爱 小青蛙，由于它长得很可爱。预设2：我喜爱 小青蛙，由于小青蛙能捉害虫。…………

1.我会填。(1)“青”的部首是()，组词()。(2)我喜爱 小青蛙，由于它能()。

二、初读课文，学习字词(用时：12分钟)1.出示自学要求。(1)初读课文，借助拼音读准生字。(2)自由读课文，将简单读错的句子多读几遍，直到读通为止。(3)同桌相互学习生字：圈诞生字并沟通识记办法。2.检查自学效果。(1)指名读生字卡片。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。3.指导同学观看

“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。4.

引导同学思量还有哪些带有“青”的形声字。5.指导同学当小教师识记其他生字：眼庇护害事让病(1)出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么办法熟悉这些字的。

(2)指导同学按要求汇报沟通。1.小组内按照自学要求举行研究、沟通。(1)同学读生字。(2)自由读课文，按照注音读通句子。(3)

同桌相互沟通生字的识记办法。2.在老师指导下沟通汇报。(1)同学个人读生字卡片。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。3.在老师指导下学习生字“清”“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。4.汇报带有“青”的形声字。预设：蜻婧5.同学当小教师教组内同学识记其他生字。(1)组内按要求学习生字。眼庇护害事让病预设：加一加：眼庇护让病形声字：护让病字谜：事害…………(2)同学沟通自己记忆生字的好方法。2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。3.我的发觉。“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是()字，“清”的左边是()旁，说明和()有关；“晴”的左边是()旁，说明和()有关；“睛”的左边是()旁，说明和()有关；“情”的左边是()旁，说明和()有关；“请”的左边是()旁，说明和()有关。4.我能送字宝宝回家。(连一连)眼庇护害事让病上下左右半包围独体结构结构结构

字三、巩固生字，指导写字(用时：17分钟)1.要求同学开火车读会写字并组一个词。2.引导同学观看“青、清、晴、情、请”，并注重这些字在田字格中的占位。3.老师范写生字，重点讲解“请”的写法。4.同学练写生字，老师巡察指导。5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。1.在老师指导下举行闯关嬉戏，巩固生字。2.

认真观看字形，沟通自己的观看所得。3.边看老师范写边书空，感知“言字旁”的写法。4.仔细描红，临写生字。5.观赏学生写得好的字，并说说好在哪里。5.我会美丽地写字。

四、再读文本，感知内容(用时：6分钟)1.引导同学再读儿歌，思量：为什么要庇护小青蛙？找到相关的词句画一画。2.老师导学：你喜爱 小青蛙吗？3.指导背诵儿歌。1.同学组内读文，边读边圈画相关词句。2.同学汇报，了解小青蛙是益虫。3.在老师指导下竞赛

背诵儿歌。6.你知道为什么要庇护小青蛙吗？

__________________________________________________________7.我能把儿歌背给喜爱 的人听。老师批注

课题猜字谜课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。本课的内容对于同学来说弥漫趣味性。按照所学内容和学情特点，本着激发同学猜字谜的学习爱好的目的，故采纳猜字谜导入，自主识字，探索新知，拓展延长的教学策略。课前预备1.搜集字谜。(同学)2．制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(老师)课时支配1课时教学过程教学环节老师指导同学活动效果检测一、猜谜嬉戏，导入新课（用时：5分钟）1、课件出示字谜。（1）玉被口吃掉。（2）“玉”上五瑕疵。2、板书课题：猜字谜。3、老师引问：你们喜爱 猜字谜吗？（注重引导同学说完整的话。）1、同学猜字谜。（1）国。（2）王。2、同学齐读课题。3、同学汇报沟通自己的感触。1、我能找几个字谜写一写。__________________二、初读课文，学习字词（用时：10

分钟）1、出示自学要求。（1）初读儿歌，借助拼音读准生字。（2）自由读儿歌，将简单读错的生字多读几遍，直到读通为止。2、指导沟通。（1）出示生字。请同学当小教师领读难读的生字。（2）老师相机指导“遇”是整体认读音节：“纯”是翘舌音。3、同桌沟通识记办法。4、汇报沟通。相机指导同学运用多种办法识记生字，鼓舞同学用猜字谜法识记生字。5、巩固生字。（1）摘苹果。课件出示苹果，上面是不带拼音的生字。（2）识字大攀岩。课件出示攀岩的图片，上面有层层向上的生字。6、学习词语。（1）用横线标识出由生字组成的词语，边标边读。（2）指生领读词语。1、小组内按照自学要求举