自由与控制-课堂的批判和思考

郑州一中朱丹自由与控制——课堂的批判和思考一、课堂在课程中的重要地位及其它二、课堂改革的历史三、课堂改革的价值取向四、课堂改革的困境五、课堂改革的两项重要任务六、“主体课堂”的理论和实践精选ppt一、课堂在课程中的重要地位及其它精选ppt《基础教育课程改革纲要》六项具体目标1.改变课程功能：将注重知识技能转变为学会学习和形成正确价值观。2.改变课程结构：体现课程结构的均衡性、综合性、层次性和选择性。3.改变课程内容……4.改变课程实施：把接受学习、机械训练、死记硬背变为主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5.改变课程评价……6.改变课程管理……精选ppt1.课程功能改革的方向.正确价值观.学会学习.知识技能正确的课程功能精选ppt2.*课程结构改革的方向.尊重学生个体基础的差异.尊重学生个性需要的差异.尊重课程内容的特色和完整.尊重课程目标的合理和多样化正确的课程设计精选ppt课程结构改革的方向1、课程内容的个性化2、课程内容的特色化3、课程内容的完整化4、课程内容的多样化精选ppt3.*课程实施改革（课堂改革）的方向从学习方式着眼，完成从增加知识量到提升学习能力的转变。正确的学习方式精选ppt（一）改变课程功能是课程改革的终极目标，其他五项改革是为了实现终极目标的抓手。犹如纲和目的关系。（二）改变课程功能就是变注重知识技能为注重“学会学习”。让学生“学会学习”，就必须调整“教与学”格局，就必须重建“教与学”方式。（三）课程实施改革就是关于“教与学”关系和“教与学”方式的改革。课程结构改革是关于课程内容设置和布局的改革，所以课程实施改革即课堂改革才是课程功能实现转变的关键。思考精选ppt《深化高中课改的“浙江行动”》（媒体称之为“浙江教育厅一号工程”）

——2013年11月6日《中国教育报》一篇受到关注的课改报道：精选ppt“这次改革的最突出特点是强调选择性，选择是这次课改的主旋律；（必修课学分从116分减至96分，选修课学分从28分增至48分)”

精选ppt

“今年四月教育厅深化高中课改的调研结果显示，全省所有高中学校都开设了选修课。”精选ppt为什么说课程结构改革找不到应试教育转变为素质教育的出路？▲应试教育与素质教育最根本的区别不是学什么的问题，而是怎样学的问题。

关于课程结构改革的思考之一精选ppt

关于课程结构改革的思考之二课程结构改革应缓而图之的三个理由：1、在发达地区与贫困地区、城市与农村之间，存在着发展不平衡的状况，不少地方缺少足够的课程资源。不少学校难以组织足够的开发力量，2、高考体制和教育综合性改革尚未发生根本性变化。高考决定着思考，未来成长的远景，无论有多么美好，学生都要采取舍远求近的现实态度，对选修课若即若离。3、课程结构改革需要社会力量甚至政府力量等诸多力量参与。而课堂改革主要在教师和学生的双边关系中完成，所以说课堂是学校可以大刀阔斧、大有作为的天地。

精选ppt二、课堂改革的历史精选ppt（一）.凯洛夫“六步教学法”

组织教学

检查作业

复习旧课

讲解新课

巩固新课

布置作业精选ppt组织复习讲解﹒巩固新课布置﹒检查作业精选ppt（1）.讲解

（2）.练习

（3）.复习（4）.自学课堂的基本环节精选ppt（1）课堂的基本环节（2）课堂的格局关系（3）课堂的时间分配1.课堂的元素分析精选ppt2.旧课堂和新课堂的最本质区别不是课程内容，而是主导和主体在课堂上的格局关系、时间的配置关系，以及课堂基本环节中的自学环节。精选ppt（二）.卢仲衡“中学数学自学辅导教学模式”启

读

练

知

结精选ppt（三）.魏书生“语文课堂结构改革实验”定向→自学→讨论→答题→自测→自结精选ppt（四）.黎世法“异步教学模式”自学－启发－复习－作业－改错－小结精选ppt课堂教学七条：保证学生自主学习的时间和空间（自主学习的时间不得少于1／3，学习空间的结构要体现开放性、多样性与灵活性）；关注每一个学生的学习状况；实现师生之间的民主与平等；培养学生的质疑问难；促进师生的有效互动；实现学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通；注意教学行为的反思与重建。叶澜教授“新基础教育”实验研究精选ppt（1）学习角色的主体性（2）自学时间的充足性（3）学习空间的开放性（4）学习活动的完整性新课堂的四个特征精选ppt学习活动的完整性（1）学习方式的完整性：

指导学习、独立学习、合作学习（2）学习体验的完整性：

成功、失败、反思（3）学习效果的完整性：

增加知识量、提升学习力、培养价值观精选ppt思考：改革的旗帜是什么？精选ppt三、课堂改革的价值取向精选ppt课堂的功能价值：课堂改革的价值取向之一能力方向（学会学习）道德方向（正确的价值观）知识方向（传承知识技能）注重精选ppt培养学生的创造性品质课堂改革的价值取向之二课堂的思维价值：精选ppt

关于钱学森之问的基础教育之追问：中国的基础教育为什么培养不出创造性品质？精选ppt

肯不肯读书是一回事，会不会读书又是一回事。有的人读了一辈子书，勤勤恳恳，但收获不大。陈平原教授的一段话：精选ppt1、不肯读书的人2、肯读书但不会读书的人3、肯读书又会读书的人三种读书人：精选ppt好教育就是培养会读书的人！精选ppt何谓会读书？怎样培养会读书的人？精选ppt会读书的人大多有明显的“问题意识”。知道自己为什么读书，从何入手，怎样展开，以及如何穿越千山万水。陈平原教授的又一段话：精选ppt何谓会读书：

明显的问题意识

为何读书？从何入手？如何展开？如何穿越？怎样培养会读书：精选ppt问题意识是“教与学”的唯一评价标准1、“教”的标准是教师会讲2、“学”的标准是学生会学

“会讲”和“会学”都是围绕“问题意识”而言。“会讲”即会培养问题意识；“会学”即会产生问题意识。精选ppt（要产生强烈的问题意识必须保证）

学习活动的完整性：1.学习方式的完整性：

指导学习、独立学习、合作学习2.学习体验的完整性：

成功、失败、反思3.学习效果的完整性：

增加知识量、提升学习力、培养价值观精选ppt独立意识越充分问题意识越强烈批判意识越生长学习方式越合理精选ppt旧课堂理念到新课堂理念的转变，就是从重传授学习到较重独立学习、合作学习、指导学习的转变，从重成功到同时重失败的转变，从重知识技能到更重提升学习力的转变。精选ppt新课堂价值取向之三学习的自由度课堂的哲学价值：精选ppt美国华裔物理学家，1997年诺贝尔物理学奖得主朱棣文说：

好的教育应该是让你自由寻找那些对你有意义的事情。1992年诺贝尔生理奖埃德蒙－费希尔教授说：

美国的中学教育从表面看似乎不太好，但学生到大学能有良好的学习状态，主要是中学时期他们的想象力没有被限制，这是中学时代打下的基础。精选ppt自由度是主体的标志性特征。课堂的自然状态是自由度的最重要表现。保证学习的充分自由度，才能保证个体大脑活动的饱满性，心理体验的丰富性，知识技能的内化性。精选ppt

1、学生因为知识的有限性、经验的有限性、时间的有限性，他们的充分自由度表现为：自己规划学习路线、自己选择学习方式、自己发现学习问题……

2、教师因为受课程目标的指向性和主体自由的先决性的前提限定，他们的充分自由度表现为：“高屋建瓴”的思想深刻性、“山转水转”的方法灵活性、“对症下药”的问题选择性……课堂的自然状态：精选ppt3、自然状态中教师的人为之力就是重势、造势、顺势，不揠苗助长，不削足适履。这种（人为之力）控制，为自由固本强基。自由与控制的这一辩证统一关系，就是课堂的哲学价值。课堂的自然状态：精选ppt教师过度的控制行为使学生的心脑活动沿着狭窄的轨道运行，导致视野的不完整性和局限性，并使心智模式化。新课堂和传统课堂的根本区别是“以学为中心”还是“以教为中心”；而自由和控制是两个中心的冲突所在。精选ppt4、当前课堂改革的两种危险倾向：一种是变相地强化教师的控制作用，例如：把语言控制变成文字控制、把课堂内控制变成课堂外控制、把结果控制变成过程控制……另一种是无限夸张主体的作用，把课堂变为学生的一言堂（学生自学、学生研讨、学生展示、学生评价）……课堂的自然状态：精选ppt这两种极端化的表现都打着“以学为中心”的旗号，前者是在管理上费尽了心机，实质是扩张强化了教师的控制；后者是在表演上用足了功夫，它否定了教学相长的互动关系，抹杀了教师的主导作用，这实质是对自由的无知和亵渎。精选ppt四、课堂改革的困境精选ppt课堂改革的困境之一：

课堂改革对学业成绩的影响

.教师制定最优化的学习路线、设计最优化的学习策略、传授储存更多的知识信息、完成最多的作业训练、进行更多的考试测评。——优秀的学业成绩？.学生在教师的指导下，整合组织已有的知识和经验，探索解决问题的路径和方法，进行同伴的交流和切磋，接受教师对棘手困难的点拨和专家行为的方向指引。——优秀的学业成绩？精选ppt课堂改革的困境之二：

主导与主体的角色关系1.“国无二主”。在教学的王国里，主导与主体是怎样的“二主”关系？2.主导有控制的作用，主体有自由的特征。怎样理解“控制”与“自由”的关系？3.主导就是教导着知识的正确与错误、引导着最优化的学习方向、编导着教案和学案吗？精选ppt

要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。——2010年《教育规划纲要》精选ppt教学关系是在人生特定阶段、具有特定内容的一种人际关系，学生的生命发展（包含学业成绩发展）是这种关系的终极目标。教师发展的目标，是随着终极目标的抵达而实现的。精选ppt哲学家马丁·布伯把关系分为两种，一种是“我与你”，一种是“我与他”。教学关系却是介于“我与你”和“我与他”之间的一种特殊关系。从天赋的神性讲，二者是“我与你”的关系；从目标意义上讲，二者又是“我（主体）与他（主导）”的关系。教师只有明白这种关系，才会有主导的自我定位，才会有课改的正确方向。精选ppt

课堂改革的最大难点是改变目前“主导主动、主体被动”的课堂教学局面。只有拿捏好主导的角色分寸，主体的形象才会饱满起来，学生才可能建立正确的学习方式。教师必须明白：主导的能动性须落脚在主体的能动性上，否则主导就越位了，主体就被动了。所以说，“导”只能是指导不能是领导或强势引导！精选ppt叶澜教授认为：有两类因素影响人的身心发展，其一是可能性因素（例如主体自身的条件和环境条件），其二是现实性因素即主体自身的活动。她说“可能性因素为人的发展提供的是多种可能，但要使可能最终成为现实的发展只有借助于个体的活动才能实现……个体活动是个体发展的决定因素。”精选ppt自由度是考量个体活动的最重要尺度：1、学习规划的自主权力2、学习时间的支配权力3、学习内容的选择权力精选ppt（一）.树立正确的课堂教学价值取向（二）.重整课堂教学的组织形式五、课堂改革的两项重大任务精选ppt（一）确立正确的课堂价值取向是课堂改

革的出发点。精选ppt1.“有效课堂”的理论精选ppt（1）课堂的教师任务

把学习还给学生，把讲授降到最低限度，把更多的努力放在引起、维持与促进学生的学习上。

——崔允漷《有效教学》精选ppt把发挥学生的积极性作为当前解决教育问题的最有效和最重要的策略。

——陈佑清《建构学习中心课堂》（2）有效课堂“有效”之定义精选ppt课堂教学，教师把“更多的努力”，放在“发挥学生的积极性”上，而不是放在提高控制的水平上，有效课堂才能实现有效的目的。

关于两位学者观点的思考：精选ppt

（细化学习任务

支配学习时间）

“增效”安排学习路线２.当下流行的一些课堂改革范式精选ppt（1）把课前预习、课堂学习、课后复习进行一体化设计。

设计的主要特点是：教师拉长了对学生学习时间的计划长度、加强了在不同阶段的学习过程中，对学生学习取向力的控制力度，表现出控制手段的微观化、隐蔽化、经验化、严格化。精选ppt（2）教学管理制度：日日清、周周清、月月清制度学科组集体备课制度和早上及午后的全体教师碰头会高效学习小组、高效学习行政小组、高效学习科研小组时间控制、任务控制、制度控制、组织控制精选ppt导学、导思、导练预习案、学习案、复习案（3）语言控制变文字控制“教”的主宰作用，如影随形无处不在。精选ppt这种课堂范式，其设计思想，是以课本知识为出发点，以优化学习路线为追求，以增强控制和精细化管理为手段，以提高效率为目标。精选ppt

这种课堂范式因为没有正确的课堂价值取向，才把“有效课堂”异化成为向管理要质量：教师的管理、学生的管理、学习内容的管理、学习过程的管理、学习时间的管理……严苛精细的管理阉割了学生的主体权利。课堂的实质仍未跳出旧观点的窠臼。精选ppt一体化课堂的批判：

1.这种课堂上的自学和研讨环节对学生来说，只是有限的松绑，学生要面对老师设计的