人教版高一地理教案

人教版高一地理教案人教版高一地理教案1教学目标：了解大西南的范围、区位条件、自然资源、社会经济条件。理解交通运输是经济进展的先行官;理解大西南进展交通的主要影响因素。利和不利条件，并由此会分析一个地区经济进展和交通建设的关系。教学重点、难点：课时安排：1课时教学过程：交通运输是经济进展的“先行官”：交通运输是流通领域中的主要物质生产部门，以及支撑区域经济可持续进展的重要根底设施，在整个国民经济建设中必需先行一步，以适应其他经济部门的进展对交通运输的需求。和作用。因素中最为突出的问题之一。一.区位条件相对位置大西南地区包含川、滇、黔、桂、藏三省两区一市。经济地理位置经济比较落后。⑵为我国内陆腹地，远离我国东部经济兴旺地区，经济落后，开发程度低;⑶为我国战略大前方，有国际区位优势;机。二.自然条件和资源条件自然条件：⑴地跨我国地势三级阶梯，地势起伏大。高山气候等。⑶区内地壳构造运动活泼，地震、滑坡、泥石流等地质灾难频繁。⑷河流众多，但航运条件差。资源条件西南地区自然资源潜在价值分析23.3%19.2%，潜在价值高。其中，农林和矿产资源约各占一半，利于工农业协调进展。位适宜于进展成为钢铁、有色金属、原材料生产基地。能源资源：可开发的水能资源占全国70%; 自然气储量居全国首位; 我国南方第一煤炭大省; 北部湾油气资源前景看好。农林资源： 盆地物产富有，素有“天府之国”的美称;横断山区是我国其次滇南谷地是我国主要的热带作物基地。本区生物资源和物种资源居全国首位。三.社会经济条件根底薄弱。工等重工业为主体的工业体系，区域经济已经形成肯定的根底和规模。地区迫切需要解决的首要问题。四.西南地区经济进展的瓶颈因素及对策状况，是西南地区迫切需要解决的首要问题。作业布置：举例说明西南地区进展交通运输的有利条件与不利条件。[争论]面对西部大开发这一历史机遇，大西南应怎样抓住机遇，大力进展交通运输业，以推动经济的进展?人教版高一地理教案2【课标要求】结合实例，了解遥感在资源普查、环境和灾难监测中的应用。举例说出全球定位系统在定位导航中的应用。利用关于资料，了解地理信息系统在城市治理中的功能。了解数字地球的含义。【教材分析】随着社会的进展，RS、GPS、GIS等地理信息技术的群众化应用已成为趋势，节内容。【教学目标】学问与技能了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。过程与方法利用资料分析问题和图表比照方法。情感、态度与价值观培育学生对地理信息技术进展探究的兴趣。培育学生分析问题、解决实际问题的力量。进展爱国主义思想教育，以加强学生的民族骄傲感。【教学重点】遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境争论中的应用。【教学难点】遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境争论中的应用。【教学方法】比较法、图示分析法、图示法等【教具预备】多媒体课件【课时安排】3课时【第一课时】(课引入)在区域的争论中不但有定性的争论方法，还有定量的争论方法，其关于地理信息技术的学问及其在区域地理环境争论中的应用。【板书】一.地理信息技术概念：指猎取、治理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。主要包含：遥感(RS)、全球定位系统(GPS)和地理信息系统(GIS)应用——广泛应用于区域地理环境争论资源调查、环境监测、自然灾难防范监测、国土资源治理、国土开发规划RSGPSGIS区域地理自然灾难防范检测国土开发规划【板书】二.遥感(RS)(如飞机、高空气球)或航天器(如人造卫星)上利用肯定的技术装备，对地表物体进展远距离的感知。遥感的关键装置——传感器以图像胶片或数据磁带记录下来，传送到地面接收站。波也各不一样。遥感技术的主要环节和功能)：①精度高、质量高、效率高，且节约人力、财力。(讲解)在区域地理争论中，遥感已成为重要的手段和方法。传统的工作方法经常是从点、线实地观测入手，渐渐过渡到面上的分析争论。利用遥感技术，则可以首先从面上的区域分析争论入手，然后有重点地选择假设干点、线进展野外验证和检到动态、从过程到模式的转化和进展，供给了条件。的遥感影像图叠加，就可反映城市的扩张、海岸的侵蚀、湖泊的消长，等等。应用范围：资源调查、环境监测、自然灾难防范监测等领域。(讲解)在区域地理环境争论中,遥感广泛应用于资源凋查、环境监测、自然灾难防范监测等领域。遥感技术的应用范围很广。案例介绍：1998年洞庭湖及荆江地区飞机、卫星遥感影像对洪水监测1998年夏秋，长江流域发生了罕见的大洪水，中科院遥感所等科研部门，利立了大功。环境争论中,遥感广泛应用于资源凋查、环境监测、自然灾难防范监测等领域。世界上具地位。阅读遥感在农业方面的应用通过这个材料，使学生了解如下问题：和农业生态环境调查及监测，以及农作物长势监测和估产等方面。遥感在土地资源与土壤调查中应用广泛。思考从监测的范围、速度，人力和财力的投入等方面看，遥感有哪些特点?点拨：范围更广、速度更快、需要人力更少、财力投入少。有人说：遥感是人的视力的延长。人教版高一地理教案3一.介绍“我”为什么要选这节课。(主要是介绍这节课的重要性、这节课在教材中的前后联系和本课的教学目标。)介绍大气的运动在大气环境单元中的地位、和其他大气要素的联系;对其他环境和人类活动的影响。水汽的输送、天气的转变都是通过大气运动实现的。。。首先，表现在他和本单元前、后学问的联系上。。。“风”是表征天气和气候特点的要素之一。。。第三，从学生的认知角度看。。。第四，从教学大纲对本课的要求看。。。因此我觉得本课学习的重点应当是。。。。(留意应包含认知、技能、情感)二.介绍“我”关于对这节课的教学策略。(实际上是介绍这节课拟承受的教学模式、方法、流程、教学目标达成的途径，尤其留意对教材、教学重点、难点的处理。)例：(以教学方法为例，留意应说明几方面，针对某一方面“我”打算怎么做?为什么这样做?假设有必要还要加上这样做有什么好处。)其理由是。。。也是学生必需把握的重要技能，我打算。。。。其理由是。。。三.介绍本课的应预备和使用的教具、其他的学习材料。(方法同上)例：本课打算主要以多媒体课件作为关心教学的手段。由于多媒体有。。。的水平气压梯度力、地球自转偏向力、摩擦力对风向的影响是学生难以理解和把握的学问。通过多媒体课件可以。。。四.关于教材中插图、图册的使用。重要任务。在本节课中，打算着重指导学生。。。五.关于本课板书的设计和构造。“纲要信号”的形式，其好处是。。。特别提示：在其次局部中，有些觉得有必要单独立出来讲的，可以再分几点。“我”将做什么和“我”为什么这样做的问题。根本原则是“合情合理”和“有依有据”。“教案”那就大错特错了。从教学相长的原则看,说课时还应说明“我“对学生学习策略的指导。人教版高一地理教案4教学目标了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。利用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星,理解地球上生命存在的缘由。过程与方法分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性生疏。情感、态度与价值观教学重难点教学重点::是核心学问,是说明地球宇宙环境的根底。特别的行星的特别之处——有生命存在的条件。确定的理由:是地球特别性的具体表达,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的进展规律。教学难点:1.地球生命存在的条件。确定理由:学生易于从自然常识角度生疏地球上为什么有生命,而难以从地球的宇宙环境探究地球为什么有生命存在的条件。教学过程一.人类目前观测到的宇宙一)地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙(表达)从古代以托勒密为代说明确提出地球是宇宙的中心;16世纪哥白尼明确提出的太阳是宇宙的中心,实际上把宇宙看成是太阳系;18世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词;再到人类目前观测到的宇宙。我们对宇宙生疏不断深入。二)现在人类生疏的宇宙宇宙是形态多种多样的物质世界天体类型:恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间的气体和尘埃。(建议)1.1分别介绍星云、行星、流星、彗星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。对彗星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的转变规律及形成缘由可作适当补充。——天体之间相互吸引和相互绕转就形成了天体系统。地月系太阳系银河系总星系(建议)教师画出天体系统层次表并结合按天体系统层次挨次分别介绍地月系、太阳系、银河系和河外星系、总星系。宇宙的演化过程各种天体不是同时形成,各有其发生、进展、衰亡的历史。而整体的宇宙则经受温度从高到低,物质密度从密到稀的演化过程。二.宇宙中的地球一)地球是太阳系中的一颗一般行星(31.1)1九大行星的数据分析表类地行星巨行星2地球各项指标在类地行星及九大行星中排位地球质量体积平均密度公转周期自转周期二)地球又是一个适于生物生成和繁衍的行星地球所处的光照条件始终比较稳定。从太阳系的诞生到地球上有生命的痕迹,中间经受了漫长的阶段。在这个阶段里,太阳没有明显的转变,地球所处的光照条件始终比较稳定,生命从低级向高级的演化没有中断。地球处于一种比较安全的宇宙环境中。地球四周的大、小行星绕日公转有同向性和共面性,这样大、小行星各行其道,互不干扰。地球自身具备有生物生成所需的温度、大气、水等条件。15c:地球与太阳距离太近,温度就过高,则热扰动太强,原子不能结合在一起,也就不行能形成分子,更不用说生命物质。地球与太阳距离太远,温度过低,分子将牢牢结合在一起,以固态和晶体存在,生物也无法生存。适合生物呼吸的大气:地球的体积、质量适中,其引力可保存大气,形成大气层。经过漫长的过程,演化成以氮和氧为主的大气成分。大量的液态水:地球内部温度上升使结晶水汽化;地表温度渐渐下降,在地面低洼处形成了原始的大洋。人教版高一地理教案5教学预备教学目标一.学问目标了解天体和天体系统的概念了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型从而加深对地球的宇宙环境的理解二.力量目标系的自学力量。三.德育目标留意识别和抵抗伪科学。教学重难点天体系统的层次;理解地球是太阳系中一颗一般的行星的含义教学工具仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投 片【课导入】同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗一般【板书】第一章行星地球界却不但限于此。现在我们就面对整个宇宙，来介绍地球的关于学问。一.地球在宇宙中的位置观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又觉察了星云这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特点?【学生答复】略多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃和特点;2.引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。)【板书】1.几种常见的天体各种天体是否为孤立的呢?经过科学家的试验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统P31.2及相关材料，举出一些天体系统的例子，P4的上面的活动题。【学生答复】略这些系统内的天体是如何相互作用的呢?它们之间存在什么形式的关系呢?(相互吸引;围绕旋转)【板书】2.天体系统刚刚同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢?(银河系含太阳系，太阳系含地月系)【学生答复】略【讲解】(备注：投影课本P3图1.2讲解)地月系只有两个天体，地球和月球，38.4万千米;太阳系则包含太阳、九大行星、卫星及其它天1.5亿千米;而银河系是由太阳和2023多亿颗，太阳就处2.7万光年的位置上。?是否就是我们的宇宙呢?10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系。(仙女座星云，大、小麦哲伦云等)。，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的生疏必定还会进一步扩展。(多媒体投影)?太阳系中还有哪些行星哪?他们又有哪些特点?为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢?这就是我们这节课争论的主要问题。【板书】二.太阳系中的一颗一般行星太阳模式图思考太阳系四周有几颗行星，它们由近及远的排列分别是什么?【学生答复】略水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之间夹有小行星带。【板书】1.九大行星P4—P51.2，并总结九大行星在运动特征和构造特征上有哪些共同之处?【板书】2.九大行星的运动特征和构造特征【学生答复】略1(1)九大行星在公转的方向一样，均为自西向东转，我们称为同向性。17°，说明九大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它打算椭圆的外形。偏心率越小，越趋向于圆，当偏心率为0时，轨道就是圆。九大称之为近圆性。与其他行星相比，地球是太阳系中的一颗一般行星。2(1)(启发引导)九大行星的质量、大小、化学组成等构造特征既有共性，又有——与地球类似的称之为类地行星，包含水星、金星、地球和火星;体积和质量都大的称之为巨行星，包含木星和土星;第三个表格，看看你能否依据所学的学问填出：边启发，边指导学生填上