高中语文-鲁人版必修四第四单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE必修四第四单元《建构精神家园》复习学案复习目标：1、积累本单元中相关的实词、虚词与句式等文言知识积累有关“建构精神家园”的作文素材2、①把握文言文句子翻译的规律，提高阅读文言文能力②灵活运用课内素材，提高写作能力3、学习本单元主人公在逆境中发愤的高尚人格和忍辱践志的生死观试着建构自己的精神家园复习重点：①把握文言文句子翻译的规律，提高阅读文言文能力②灵活运用写作素材，提高写作能力复习难点：在复习本单元的同时学习主人公的精神，建构自己的精神家园教学过程：一、回顾复习Ⅰ、作家作品A、关于司马迁和《史记》司马迁，字，西汉史学家，文学家，有“”之誉。主要作品有“史家之绝唱，”的《史记》。《史记》是中国第一部。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万字。鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。《史记》原名《》，魏晋以后，才改称《史记》。Ⅱ、重要文言现象1．通假字(1)其次剔毛发(2)古者富贵而名摩灭(3)见狱吏则头枪地

(4)大底圣贤发愤之所为作也

(5)网罗天下放失旧闻(6)及罪至罔加(7)则仆偿前辱之责

2．古今异义(1)下流多谤议

(2)所自树立使然也

(3)念父母，顾妻子

(4)意气勤勤恳恳

（5）南面称孤

(6)恨私心有所不尽

(7)唯倜傥非常之人称焉

3．一词多义就：卒就死耳

草创未就

重：古人所以重施刑于大夫者

重为乡党所笑通：通邑大都

通古今之变通其狂惑

4．词类活用

(1)倡优畜之

(2)何至自沉溺缧绁之辱哉

(3)太上不辱先

(4)且勇者不必死节

(5)韩非囚秦5、文言句式

(1)素所自树立使然也

(2)至激于义理者不然，乃有所不得已也

(3)古人所以重施刑于大夫者，殆为此也

(4)草创未就

(5)近乎卜祝之间

(6)今少卿乃教以推贤进士

(7)韩非囚秦

(8)灌夫受辱于居室

(9)无益于俗

(10)至激于义理者不然(11)重为乡党所笑(12)韩非囚秦

(13)文王拘而演《周易》(14)流俗之所轻也Ⅲ、字词

解词，并给加线字注音。

（1）

名符其实

（2）

走马观花

（3）

目空一切

（4）

沧桑

（5）

洗礼

（6）

一旦

（7）

浅薄

二、合作探究·精讲点拨探究一、文本中重点文言现象以：教以慎于接物亦欲以究天人之际以舒其愤思垂空文以自见与时俯仰,以通其狂惑曼辞以自饰是以就极刑而无愠色仆以口语遭遇此祸而：若望仆不相师,而用流俗人之言幽于粪土之中而不辞者鄙陋没世而文采不表于后世也是以就极刑而无愠色古者富贵而名摩灭盖文王拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》退而论书策探究二、翻译句子1、仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以侮辱先人译文：2、无乃与仆私心剌谬乎？译文：3、武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。译文：4、乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。译文：★通过翻译以上句子，你觉得以后在翻译句子的过程中要注意什么？三、当堂达标以“富有的是精神”为话题，以司马迁、苏武、西西弗为例子写一则作文片段四、总结提升五、拓展延伸欣赏课文素材在文中的运用《赤壁赋》朝廷容不下你的八斗才情，“乌台诗案”的风波涟漪将你倾覆的山高水远，一间草屋，一杯辣酒，一支怨曲，再加上一两清风明月，天地之间，顿时，天地横贯豪迈之气，大江东去，淘尽风流无数，赤壁江边，临风而立，一立就是千年，转过烟云之身，你依然诗遨游的飞仙。

《归去来兮辞》⑴出将入相是世人的期望，封妻荫子是庸人的梦想，而你，却寄情于山水，仰天大笑，笑世人可笑的期望竟想强加到你的身上。你听得到自己内心的声音，你看得到世间纷乱嘈杂中的丑陋和其背后的苍凉。你选择的，是南山下的菊丝，绽放着一个恬淡的灵魂。有人说你是懦弱的，你选择了逃避，可我能感觉到，一颗不畏世俗、坚守灵魂的心有怎样的重量。⑵家，是安乐窝，是避风港，那里有天伦之乐，有浓浓亲情。不管你到了天涯海角，家都使你魂牵梦绕。当年，陶潜摆脱了官场的束缚，急急往家里奔去，“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微”。到了家中，他可以“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”，可以“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”。《游褒禅山记》⑴最好能舒舒服服就能取得成绩，最好能不流汗就能登上事业的顶峰，不少人还在做着这样的白日梦。王安石有句名言：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”人生，治学，亦如游山。要成为有所成就的人，就得立志于险远之地，追求世上罕见的境界，即便不能“极夫游之乐”，“尽吾志也”仍然可以无怨无悔。⑵人贵有自知之明，要清醒自己的目标是什么，不能盲从别人，停止前进。“不随以怠”，不能让别人的怠惰而荒废了自己。王安石游褒禅山最后有悔，还是在于他跟着别人停了下来。不要管别人怎么做怎么说；要成功，就要听从内心的召唤。走自己的路，让别人说去吧！对于一个成功者，“其孰能讥之乎？”《陈情表》“孝”是稍纵即逝的眷恋，是无法轻视的幸福，是一种更为年轻的个体对即将逝去的年华无微不至的照顾与挽留，一旦错过，悔恨终身。所以李密说：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”平淡的话语，却可以引得我们每个人泪花粲然，为了“夙婴疾病”的祖母，他日夜侍奉汤药，“未曾废离”；为了“日薄西山”的亲人，他可以放弃多少人梦寐以求的厚禄高官。一个孝字，足以感天地，泣鬼神。六、作业：素材积累：要善于运用课文素材文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤。诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。★将以上这段话分别运用到下列三则作文片段中去（100字左右）1、生活中，有许多疑问，有人好问，有人不好问，以问为话题，写一篇不少于800字的文章。2006四川卷2、一只鹰抓了一只羊，被一只乌鸦看到了，乌鸦想学鹰抓羊，由于能力不够，结果被牧羊人抓到了。根据对材料的理解，写一篇作文。2006全国卷3、社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。“读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，以“读”字为题写一篇作文。2006安徽卷教学设计体现内容知识、能力、情感态度与价值观的目标做好课前准备工作体味知识归纳方法这些知识是之前已经学过的，所以课前做一做巩固自己的知识储备回顾复习部分自主合作订正答案背诵“古者富贵而名摩灭……难为俗人言也”关注重点文言虚词，总结用法注意翻译句子的要点关键是“精神”可从自身的接受能力，反应情况来反思总结。他山之石可以攻玉，同学们应当尽量熟读成诵及至能够自由运用在自己的作文写作中看，一段素材可以多样用！鲁人版必修四第四单元复习课学情分析在《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》中，这是对学生全面重点的建构自己的精神家园的专门的一个单元。所以通过本单元的学习，既要让学生了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品，要落实文言文的教学目标，培养文言语感，同时，又要学习本单元人物具有的精神从而建构自己的精神家园。1.学生现有认知水平和能力基础分析：学生对本单元基础知识掌握不够牢固，所以在学案的回顾复习部分将本单元的基础知识进行了梳理，促使学生掌握这些知识。针对课文而言，学生已经具备了一定的文言语感，对文言实、虚词有一定的积累，这些有利于他们更好地走入文本语境。在教学过程中，学生结合课文注释能够进行基本的文言阅读，并在教师的指导下具备了进行自主合作探究的能力。但是，由于受到心智水平和认知经验的限制，在理解文意、深透解读文本方面还存在问题。因此在学案的安排中有所体现。2.学习本单元，学生可能存在的困难：本单元涉及一些相关的历史事件，学生要在课下再次阅读明确。对于课内素材的总结不能够成为常态致使在写文章时需要思考过长的时间，因此以后要培养他们的这种总结归纳能力。鲁人版必修四第四单元复习课效果分析伴随高中新课程改革，新教材知识容量加大，难度加强，课时相应减少，语文必修模块怎样进行专题教学，怎样在有效的短时期内达到最优化的效果，是我在必修模块教学中重点探究的问题，针对鲁人版必修四第四单元“建构精神家园”我开展了专题教学。本节课我希望学生能在掌握基础知识的基础上，对素材进行积累，把握文言文句子翻译的规律，提高阅读文言文能力；灵活运用课内素材，提高写作能力，学习本单元主人公在逆境中发愤的高尚人格和忍辱践志的生死观；试着建构自己的精神家园。从本节课情况来看学生回答积极踊跃，说明课下根据学案进行了合理的自主学习。对本节课基础知识的掌握较好，能够把握文言文翻译的规律。尤其是在学生自己的点评环节中张建波同学在点评翻译句子时，顺势将翻译文言文需注意的事项在黑板上点评并用粉笔写出来加深同学们的印象，赢得了一片掌声！在当堂达标环节的作文片段中，展示了写的比较优秀的同学的习作，进行了点评分析，我又展示了示例让学生进行诵读，让学生强化对作文素材的把握。作业我是用《报任安书》中的一段话：文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤。诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。★将以上这段话分别运用到下列三则作文片段中去（100字左右）1、生活中，有许多疑问，有人好问，有人不好问，以问为话题，写一篇不少于800字的文章。2006四川卷2、一只鹰抓了一只羊，被一只乌鸦看到了，乌鸦想学鹰抓羊，由于能力不够，结果被牧羊人抓到了。根据对材料的理解，写一篇作文。2006全国卷3、社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。“读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，以“读”字为题写一篇作文。2006安徽卷这是想让学生学会举一反三，一则材料可以多样用，关注课内，积累材料，选准话题角度，选好材料为我所用。材不在多，会用则灵。稍微有些遗憾的是在本节课中不能将所有学生调动起来，以后在上课的过程中尽可能的调动所有学生的积极性，让他们能够踊跃发言，敢于展示自己。鲁人版必修四第四单元教材分析本单元包括两篇讲读课文《报任安书》《富有的是精神》，两篇自读课文《苏武传》《西西弗的神话》。单元题目叫“建构精神家园”，编者也很切实际的将这些在历史长河中奋力遨游的精神巨人们放在一起，让学生感悟这些穿越时空的精神巨人们发出的充满哲思的声声浩叹，从而为自己建构起一所精神家园。提醒自己，无论何时，都不要忘记历练自己，做一个精神上的富有者。两篇文言文还要求我们要对文中出现的重点文言现象让学生进行全面的掌握，提高学生的文言文学习能力。两篇现代文，一篇演讲词，一篇随笔，让学生接触一些新的文学体裁，充实他们的知识储备。《报任安书》是司马迁写给友人任安的一封回信。在文章中，司马迁以极其激愤的心情，申述了自己的不幸遭遇，抒发了内心的无限痛苦，揭露了汉武帝的喜怒无常，表现了为了理想而甘受凌辱，坚韧不屈的战斗精神。感情真挚，语言流畅，具有强烈的艺术感染力。鲁人版语文教材又将其放在必修第四册第四单元“建构精神家园”这一主题单元内，匠心良苦。在教学时要指导学生深刻感悟司马迁的精神世界，从而为自己精神家园的建构积累材料。《富有的是精神》是一篇演讲词。1.结构上，一线串珠、篇末点题。一线，即“精神富有”，开头对青年学生的激励与厚望，中间谈到做人、读书、学习语言、文学等等问题，看似随意蔓延，实际上始终紧扣着“精神富有”这个中心。为什么要精神富有？因为责任重大。怎样让精神富有？学会做人、学会读书。这条主线到最后才点明，即篇末点题，卒章显志，收拢全文。2.语言上，朴实无华而又不失文采。作者对莘莘学子情深意切、语重心长，循循善诱、谆谆教导，语气热情洋溢，语调自然亲切，语言朴实无华，词藻不求华丽，表意简明透彻。作者文字功力深厚，字里行间显示着自然的文采、朴素的文风，给人返璞归真之感。例如，“但京师大学堂却奇迹般地被保留了下来，成为那次失败的变法仅存的成果”“那时想起那一串长长的书单，你真是悔之莫及了”“直接和庄子和李白用他们当年的语言对话”“中文系学生不能直接阅读古文，是耻辱”，等等。3.内容上，底蕴丰厚，境界高远。作者论述历史与现实，深刻厚重；论述做人与读书，辩证精辟；论述物质与精神，发人深思。例如：“你们正是在这个流产的变法失败100年，也是京师大学堂成立100年的前夕来到这里的……百年的沧桑，百年的奋斗，百年的期待，一下子也都拥到了你们的面前……”“做人第一，做学问第二……只有人做好了，学问才能有好的发挥。”“在精神方面，北大是富有的，是强大的，北大的这种富有，足以抵抗那物质的贫乏而引以自豪。……”教学时要指导学生学习什么是“北大精神”，学会做人，学会读书。《苏武传》是鲁人版语文必修4中的经典文章，是历史散文中的典范之作，选自中国汉代著名史学家班固的《汉书》。学习这篇课文要重点了解《汉书》传记体作品的特征及主要表现手法，掌握重点实词和虚词，培养翻译能力。文章篇幅较长，故事主要叙写了苏武被匈奴囚禁，与其贵族官宦的尖锐斗争，体现了苏武坚强不屈，重义守节，誓死捍卫国家尊严的情操。教学时，要把握住故事的情节，双方斗争的手段与流程，以展现人物的高大形象，从而落实情感教育。《西西弗的神话》是加缪的一篇哲学随笔。西西弗为了给他热爱的人民寻求水源，为了他心中那份神圣的爱情而不惜得罪众神，因此两次被罚下地狱西西弗斯死后获准重返人间去办一件差事，但是他看见人间的水、阳光、大海，就再也不愿回到黑暗的地狱，触怒了众神在召唤、愤怒和警告都无济于事的情况下，神决定对他予以严厉惩罚：把一块巨石推上山顶，石头因自身的重量又从山顶滚落下来，屡推屡落，反复而至于无穷神认为这种既无用又无望的劳动是最可怕的惩罚。他之所以是荒谬的英雄，还因为他的激情和他所经受的磨难他藐视神明，仇恨死亡，对生活充满激情，这必然使他受到难以用言语尽述的非人折磨：他以自己的整个身心致力于一种没有效果的事业而这是为了对大地的无限热爱必须付出的代价。其实，这种荒谬还应该包含社会的荒谬——本来西西弗“藐视神明，仇恨死亡，对生活充满激情，”是正确的，是应该得到社会认可的，但是社会的价值取向发生了偏差，一个对生活、对大地无限热爱的人却要因此付出代价，这岂不是社会的荒谬？当主人公有意识的时候，重复无效的劳动是痛苦的；当主人公所行的每一步都依靠成功的希望所支持的时候，痛苦也就不存在了西西弗是第一个走出了痛苦的英雄要指导学生在自学时注意探究西西弗自身所含有的精神，感受他所带给我们的悲剧美，从而完善自己的情感家园。鲁人版必修四第四单元复习课评测练习选择题共36分一、（15分，每小题3分）1.下列词语中黑体字的读音全都正确的一项是（）A.任（rèn）安曩（náng）者积累（lěi）无济（jì）于事B.槛（jiàn）阱缧绁（xiè）参与（yù）饱经磨难（nán）C.提供（gòng）占卜（bǔ）囹圄（ｙǔ）沾（zhān）满泥土D.鞭箠（chuí）枪（qiānɡ）地愠（yùn）色扼（è）往喉咙2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.抑郁曙光隐忍苟活渺渺空间B.愤懑伏法戌戊变法名副其实C.抱怨赭衣严厉惩罚百年苍桑D.睚眦怯懦诩诩如生闭关锁国3.下列各句中标点符号运用正确的一项是（）A.但无论如何，１９９７年９月的今天，对于你们的每一个人，都是决定自己一生的命运的，不可替代的，非常重要的日子。B.匆忙中谁能把《约翰·克利斯朵夫》一口吞了下来？即使吞了下来，你又能发表出什么意见呢？C.一个人成就有大小，水平有高低，决定这一切的因素很多，但最根本的：是学习。D.当对大地的想象过于着重于回忆，当对幸福的憧憬过于急切，那痛苦就在人的心灵深处升起，这就是巨石的胜利，这就是巨石本身。4.下列句子中加黑的词语使用不恰当的一项是（）A.有的书要反复读，细读；有的书可以走马观花，快读；但是一定要读。B.虽然常感知识不足，所知者少，但使我有能力去应付那千头万绪的局面的，还是北大当学生那几年打下的基础。C.他于是毫无顾忌地发出这样震撼人心的声音：“尽管我历尽艰难困苦，但我年逾不惑，我的灵魂深邃伟大，因而我认为我是幸福的。”D.西西弗无声的全部快乐就在于此。他的命运是属于他的。他的岩石是他的事情。同样，当荒谬的人深思他的痛苦时，他就使一切偶像哑然失惊。5.下列句子中没有语病、句意明确的一项是（）A.不要读白话《史记》或《论语》今译之类的书，不是那些书不好，而是中文系学生应当掌握好古汉语，直接和庄子和李白他们当年的语言对话。B.只有先做呆子，然后才能做聪明人。一开始就想做聪明人，什么都没有，而要装天才，做神童，那才是呆子。C.不论是李大钊，和鲁迅，他们都是伟大的爱国者。D.我们已经明白：西西弗是个荒谬的英雄。他之所以是荒谬的英雄的原因，还因为他的激情和他所经受的磨难。二、（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成6－8题。史记吴智勇司马迁凭借一部《史记》足以傲世，他那渊博的学识、深邃的思想、不朽的人格，以及挥洒自如的神来之笔，令后代文人仰慕不已，千载之下依然可见其雄风。翻开中国两千余年文明史册，历代文人墨客多如星云，唯司马迁这颗亮星最为璀璨、最为耀目，是他奠定了中国文学与史学的基础，一部《史记》千秋留芳，一代文豪万世钦仰！司马迁无疑是中国历史上最伟大的史学家，他的巨著《史记》，以及他的正直品格与不屈精神，都成为历代文学家和史学家的典范。司马迁将自己的心血、灵魂和全部的生命、激情都浇铸在了《史记》之中，在二十五史里，这样的作品，唯此一部。《史记》是我国纪传体史学的奠基之作，同时也是我国传记文学的开端；它既是历史的“实录”，同时也具有相当高的文学价值。司马迁在艺术上精心构思，巧于安排，运用多种手法，塑造了一系列鲜明生动的人物形象，生动地再现了古代广阔的生活画面。如振臂一呼、应者云集的起义军领袖陈涉；叱咤风云、有古之勇士气概的项羽；不畏强暴、机智谦逊的蔺相如；爱国仗义、礼贤下士的信陵君……其气势之磅礴，场面之壮阔，人物形象之丰富，对后世的传记文学、小说、戏剧创作产生了深远影响。司马迁是汉代成就最高的散文家，凭借一部《史记》足以傲世，他那渊博的学识、深邃的思想、不朽的人格，以及挥洒自如的神来之笔，令后代文人仰慕不已，千载之下依然可见其雄风。《史记》所渗透的人文精神是多方面的。以立德、立功、立言为宗旨以求青史留名的积极入世精神，忍辱含垢、历尽艰辛而百折不挠、自强不息的进取精神，舍生取义、赴汤蹈火的勇于牺牲精神，批判暴政酷刑、呼唤世间真情的人道主义精神，立志高远、义不受辱的自尊精神……而《史记》这部经典之作中一系列血肉丰满的历史人物，也从不同侧面成为这些高尚人格的再现，许多人物成为后代作家仰慕和思索的对象，一直予人以鼓舞和启迪。司马迁已远去两千年了，却以一部《史记》而永久。两千年来，万千读者与长眠的司马迁“相看两不厌”，交合注入着一股股历史血脉。司马迁的《史记》是古代第一部由个人独力完成，具有完整体系的史学著作。不但在中国史学史上有着极其重要的地位，而且开创了我国传记文学的先河，为中国古代文化建立了不朽的丰碑。近人梁启超《论中国学术思想变迁之大势》称赞这部巨著是“千古之绝作”。（选自哈尔滨出版社《中国城市口水战》）6.下列关于司马迁和他的《史记》的表述不正确的一项是（）A.司马迁让后世文人仰慕不已，凭借的是他在《史记》中表现出的渊博学识、深邃思想、不朽人格，以及挥洒自如的神来之笔。B.《史记》开创了我国纪传体文学的先河，既“实录”历史，又有相当高的文学价值。C.《史记》对后世的传记文学、小说、戏剧创作有深远影响与它所写的磅礴气势、壮阔场面和丰富的人物形象有关。D.《史记》是司马迁一人的著作，因为它所写的历史人物形象血肉丰满，所以后世认为它是纯文学作品。7.下列理解不符合选文意思的一项是（）A.司马迁是历代文人墨客群星中最为璀璨、最为耀目的那一颗。B.《史记》融入了司马迁的心血、灵魂和全部的生命，在二十五史里，《史记》是唯一的一部。C.《史记》在艺术上的特点是精心构思，巧于安排，运用多种手法，塑造了一系列鲜明生动的人物形象，再现了古代广阔的生活画面。D.司马迁尽管远去了两千年，但两千年来，万千读者与长眠的司马迁“相看两不厌”，所以梁启超在自己的《论中国学术思想变迁之大势》中称赞《史记》这部巨著是“千古之绝作”。8.根据选文内容，下列分析不正确的一项是（）A.《史记》塑造了振臂一呼的起义军领袖陈涉、叱咤风云的项羽；机智谦逊的蔺相如；礼贤下士的信陵君等一系列鲜明生动的人物形象。B.司马迁凭借他的正直品格与不屈精神，创作了《史记》，让他成为中国历史上最伟大的史学家，成为历代文学家和史学家的典范。C.司马迁是汉代成就最高的散文家之一，他令后代文人仰慕不已，千载之下依然可见其雄风。D.《史记》渗透着积极入世、自强不息、舍生取义、呼唤真情、义不受辱等人文精神。三、（12分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成9—12题。（晋）献公私谓骊姬曰：“吾欲废太子，以奚齐代之。”骊姬泣曰：“太子之立，诸侯皆已知之，而数将兵，百姓附之，柰何以贱妾之故废适立庶？君必行之，妾自杀也。”骊姬详誉太子，而阴令人谮恶太子，而欲立其子。骊姬谓太子曰：“君梦见齐姜，太子速祭曲沃，归釐①于君。”太子于是祭其母齐姜于曲沃，上其荐胙于献公。献公时出猎，置胙于宫中。骊姬使人置毒药胙中。居二日，献公从猎来还，宰人上胙献公，献公欲飨之。骊姬从旁止之，曰：“胙所从来远，宜试之。”祭地，地坟②；与犬，犬死；与小臣，小臣死。骊姬泣曰：“太子何忍也！其父而欲弑代之，况他人乎？且君老矣，旦暮之人，曾不能待而欲弑之！”谓献公曰：“太子所以然者，不过以妾及奚齐之故。妾愿子母辟之他国，若早自杀，毋徒使母子为太子所鱼肉也。始君欲废之，妾犹恨之；至于今，妾殊自失于此。”太子闻之，奔新城。献公怒，乃诛其傅杜原款。或谓太子曰：“为此药者乃骊姬也，太子何不自辞明之？”太子曰：“吾君老矣，非骊姬，寝不安，食不甘。即辞之，君且怒之。不可。”或谓太子曰：“可奔他国。”太子曰：“被此恶名以出，人谁内我？我自杀耳。”十二月戊申，申生自杀于新城。此时重耳、夷吾来朝。人或告骊姬曰：“二公子怨骊姬谮杀太子。”骊姬恐，因谮二公子：“申生之药胙，二公子知之。”二子闻之，恐，重耳走蒲，夷吾走屈，保其城，自备守。（选自《史记·晋世家》）【注】①釐：通“禧”，古时指祭祀用过的胙肉。②坟：高起。9.下列句子中黑体字的解释不正确的一项是（）A.骊姬详誉太子详：通“佯”。假装。B.上其荐胙于献公上：进献。C.宰人上胙献公，献公欲飨之飨：享用。引申为“吃”的意思。D.太子何忍也忍：忍让。10.下列句子中黑体字的意义和用法都相同的一项是（）A.太子之立，诸侯皆已知之若能以吴、越之众与中国抗衡B.柰何以贱妾之故废适立庶愿以十五城请易璧C.而阴令人谮恶太子青，取之于蓝，而青于蓝D.为此药者乃骊姬也今其智乃反不能及11.下列句子编为四组，全都表现骊姬谮恶太子的一项是（）①君必行之，妾自杀也②太子何忍也③其父而欲弑代之，况他人乎④君老矣，旦暮之人，曾不能待而欲弑之⑤二公子怨骊姬谮杀太子A.①③④B.②③④C.②③⑤D.①③⑤12.下列对选文有关内容的解说不正确的一项是（）A.晋献公想废适立庶，骊姬当然求之不得，但她深知时机并不成熟。于是大耍两面派，假装哭着劝说晋献公，不要废适立庶。B.骊姬表面反对晋献公废适立庶，暗中却策划除掉太子的阴谋。她让太子在曲沃祭奠生母，故意让太子送祭肉给晋献公吃，自己却在祭肉中下了毒药。C.晋献公看到狗、小宦官吃了太子送的祭肉后都死去了，骊姬又火上加油，晋献公大怒。太子听到此消息，赶紧逃往新城。后来，晋献公杀了太子及其师傅杜原款。D.太子申生死后，骊姬又在晋献公面前说重耳、夷吾的坏话，说太子在祭肉中下毒的事二位公子知道，他们是同谋。重耳、夷吾听说后，因害怕，都逃走了。13、翻译句子（10分）⑴太子之立，诸侯皆已知之，而数将兵，百姓附之⑵始君欲废之，妾犹恨之；至于今，妾殊自失于此⑶被此恶名以出，人谁内我？四、阅读下面的文字，完成14－17题。（18分）多情最是此湖水谢冕燕园里有一个更为诗意的、始终找不到一个更为合适的名字的湖，这就是闻名遐迩的未名湖。未名湖是镶嵌在燕园中的一颗绿宝石。环湖垂柳，柳荫小径，塔影婆娑，波光潋滟。月下观湖，静若惺忪着睡眼的处子，微风花影，则是一杯轻漾的春醪。这湖这水，给紧张的大学生活平添了温柔的诗意的情趣。作为北大人是幸运的，他既拥有昨日的红楼，他又怀抱今日的未名湖。红楼赋予它深沉的历史感，未名湖又使它尽情地享有今天。历史是那样地严峻，今天是那样地充满柔情。多情最是此湖水。如果说红楼是父亲，那么，未名湖却是充满了女性的温柔与浪漫，未名湖是母性的。长记那湖畔柳荫度过的每一个日子，长记那花神庙边午夜的悄语，长记那荷花池旁傍晚的幽约，长记那月下花前，一圈又一圈的环湖漫步，人生、事业、友谊、爱情，我们总有不竭的话题。记得那年初进燕园，相约几个刚刚相识的朋友，定中秋之夜湖畔观月。几杯新酒，若干小酌，把酒临空，望塔边的月轮，晶莹澄澈，清绝寒冽。若有若无的远近灯火，如幻似梦的笑语笙歌，那水，那湖，那树，那花，那漂浮在空气中的青春气息，那种道不明、说不尽的诗意和梦想的思绪，有点隔，有点远，又有点空茫，但却是那样实在和久远。这一切如今已融入了我的血脉之中，它将与我的生命相终始。更难忘湖畔的那些数不清的甜蜜的约会，如今都秘藏于心灵的深处，成为一页页永不褪色的记忆。难忘那个夏日的薄暮，月上柳稍，晚凉初至，新浴方罢，执手荷塘。长裙曳地，湿发垂肩，罗帕轻绾，兰香浸人，正是无以言说的千种风情。自此年年春草，长记那一袭浅色罗裙！更难忘那年元日新正，凌晨霜重，呵气成冰，湖边柳岸，雪霰结成了万树梨花。瑞雪风飞中，携手湖面雪场。冰刀如电，红衫如火，柔情似水，正是严寒中送出的融融的春意……未名湖，你授我以知识，育我以志向，养我以精神，你是我的出了生我以外的另一个至爱的母亲。你更给了我深深的、浓浓的、长长的、远远的友谊和爱情，你是我的永难忘记永难忘怀的亲密的女友！未名湖，我该怎样感谢你？我该怎样报答你？我的所有的感谢和报答，又怎能与你所给予我的相称？未名湖，我真的是无以面对你的深情和深爱，无以面对你的一切一切……此湖多情，一经相约，便矢志伴我一生。2005年2月8日，于北京昌平北七家村（选自谢冕《燕园集》，有删改）14．这篇文章的文眼是什么？表达了作者怎样的感情？（4分）15.作者说“作为北大人是幸运的”，联系全文，谈一谈作者这样说的理由。（4分）16.第四段中划线句表达了什么内容？有什么作用？（5分）17.联系全文，说说作者从哪些角度写未名湖的多情。（5分）【参考答案】1.D（A任（rén）安B饱经磨难（nàn）C提供（gōng））2.A（B戌戊变法——戊戌变法C百年苍桑——百年沧桑D诩诩如生——栩栩如生）3.B（A后两个逗号换成顿号，C冒号改成逗号或删掉，D“升起”后的逗号改成冒号）4.D（哑然失惊：形容惊异地说不出话来。原句的意思是想说情不自禁地说出声来，可改为“哑然失声”）5.B（A缺少介词，在“李白”后加“用”一词；C关联词搭配不当，把“和”改成“还是”或者“或者”；成分赘余，去掉“的原因”）6.D（《史记》所写的历史人物形象尽管血肉丰满，但它不是纯文学作品）7.D（前后无因果关系）8.C（错在“司马迁是汉代成就最高的散文家之一”，原文说“司马迁是汉代成就最高的散文家”）9.D（忍：残忍）10.C（C都是连词，表转折，但是。A助词，用在主语“太子”和谓语“立”之间，起取消句子独立性的作用，可不译；助词，定语的标志，用在定语“”和中心语“众”之间，可译为“的”；B介词，因为；介词，用、拿；D副词，用在判断句中，起确认作用，可译为“是”、“就是”；副词，表示前后两事在情理上逆转相背，却、竟然）11.B（①表现骊姬欲擒故纵之术，假意劝说献公不要废掉太子；⑤说的是骊姬在献公面前说重耳、夷吾的坏话）12.C（“杀了太子及其师傅杜原款”说法错，太子是自杀的）13.（1）太子已经立好，诸侯们都已经知道了，而且太子多次统帅军队，百姓都归附他。（2）当初您想废掉他，我还反对您；到了今天，我才知道我大错特错了。（3）带着这个罪名逃跑，谁能接纳我呢？14．（1）文眼：多情。（2）表达了作者对未名湖的依恋、赞美、热爱之情。15.因为他既可拥有昨日的红楼，他又可怀抱今日的未名湖。红楼深沉，未名湖多情。红楼像严父，未名湖似慈母。16选取四个典型地点，紧扣住了“多情”，写自己多彩、难忘的大学生活。四个“长记”构成排比，既高度概括了大学生活，又尽情写出了对未名湖的赞美之情。紧接着本段又具体写自己初进燕园时与朋友湖畔中秋赏月的趣事，点面结合，相得益彰。17.①名字多情，富有诗意；②环境优雅，给紧张的大学生活平添了温柔的诗意的情趣；③对比红楼，未名湖具有女性的温柔与浪漫；④未名湖畔的生活时光令人难忘；⑤未名湖给人知识、精神、友情、爱情等。参考译文：献公私下对骊姬说：“我想废掉太子，让奚齐代替他。”骊姬听后哭着说：“太子已经立好，诸侯们都已经知道了，而且太子多次统帅军队，百姓都归附他，为什么因为我就废掉嫡长子而立庶子，你一定这样做，我就自杀了。”骊姬假装赞扬太子，但暗中却让人中伤太子，想立自己的儿子为太子。骊姬对太子说：“君王曾梦见齐姜，太子应立即去曲沃祭祀母亲，回来后把胙肉献给君王。”于是太子赶到曲沃去祭祀母亲，回晋都后，把胙肉奉送给献公。献公当时出去打猎了，太子便把胙肉放在宫中。骊姬派人在胙肉上放了毒药。过了两天，献公打猎回宫，厨师把胙肉献给献公，献公正想享用，骊姬从旁阻止说：“胙肉来自远方，应尝尝它。”厨师把胙肉倒在地上，地面突起；厨师把胙肉扔给狗，狗吃后立即死了；厨师把胙肉给宦臣吃，宦臣也死了。骊姬哭着说：“太子怎么这么残忍呢！连自己的父亲都想杀死去接替其位，何况其他人呢？况且您已经年老了，还能在世几天呢，太子竟迫不及待地想杀死您！”骊姬接着又对献公说：“太子之所以这样做，不过是因为我和奚齐的缘故。我们母子宁愿躲到别国，或早早自杀，不要白白让我母子俩被太子残害。当初您想废掉他，我还反对您；到了今天，我才知道我大错特错了。”太子听到这事后，逃到新城，献公非常生气，就杀死了太子的老师杜原款。有人对太子说：“把毒药放到胙肉里的就是骊姬，太子为什么不自己去说清楚呢？”太子说：“我父亲年老了，没有骊姬将睡不稳、食无味。假使我说明白，父亲将对骊姬很生气。这不行。”有人又对太子说：“那你赶快逃到别的国家去吧。”太子说：“带着这个罪名逃跑，谁能接纳我呢？我自杀算了。”十二月戊申日，申生便在新城自杀身亡。这时重耳、夷吾来朝见国君。有人告诉骊姬说：“这两位公子恨你诬陷杀死了太子。”骊姬十分害怕，因此又向献公造谣说：“申生把毒药放到胙肉中，两位公子事先都知道。”重耳、夷吾听到骊姬的谣言，也很害怕，于是重耳跑到蒲，夷吾跑到屈，戒备森严地亲自保护着自己的城市。鲁人版必修四第四单元复习课教学反思伴随高中新课程改革，新教材知识容量加大，难度加强，课时相应减少，语文必修模块怎样进行专题教学，怎样在有效的短时期内达到最优化的效果，是我在必修模块教学中重点探究的问题，针对鲁人版必修四第四单元“建构精神家园”我开展了专题教学，在如下方面进行了探究与思考：一、语文必修模块专题教学要体现课改新目标。新的《语文课程标准》对课程目标是从"知识和能力","过程和方法","情感态度和价值观"三个维度来考虑和设计的.要使学生在“积累整合”、“感受鉴赏”、“思考领悟”、“应用拓展”和“发现创新”五个方面得到发展。二、语文必修模块专题教学要充分利用新教材。教材的新并不单纯在于课文篇目选取上加入了新的元素,更是整本书单元结构上的新。我们必须要从整体上运作。整体运作首先指我们在教学过程中,应把一册书的内容全盘考虑,注重如何有步骤地培养学生的思维能力,情感态度,并进行知识积累,其次,更要注意每一个单元里各篇文章的内在联系,不能简单地把它们单篇进行讲解.在《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》中，这是对学生全面重点的建构自己的精神家园的专门的一个单元。所以通过本单元的学习，既要让学生了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品，要落实文言文的教学目标，培养文言语感，同时，又要学习本单元人物具有的精神从而建构自己的精神家园。根据这些要求，在学案中我设计了这样的讨论题目：以“富有的是精神”为话题，以司马迁、苏武、西西弗为例子，写一则作文片段，200字左右。三、语文必修模块专题教学要用新教法。为了达到新课标的要求,改革的核心应在于课堂教学方法,要把以往那种呆板的讲授,变成一种活泼的,灵动的享受.，就必须钻研文本，思考领悟，设立专题。《报任安书》《富有的是精神》《苏武传》《西西弗的神话》字词理解和积累就不多说了，但是怎样从文本中挖掘出具有深度，值得师生共同探讨提高的有价值有意义的专题，怎样让学生提高能力，需要教师引导学生认真思考。（一）积累整合，合作探究。在学案的回顾复习部分，我将本单元的重点的字词和重点的文言现象做了梳理，让学生重温积累。接着把文言文中出现的重点的文言虚词“以”和“而”拿出来进行重点训练，并告知他们在2005-2014年间分别考过45次和72次，明确他们在高考中的地位。同学们自己讨论，筛选，修改得出结果，到此时，有关文言虚词“以”“而”的用法就很清楚明了。再从创新设计中看一看整理好的用法加深印象。（二）感受鉴赏，拓展创新。在上面分析的基础上，学生再翻译具体的句子来感知重点的文言现象。《考试说明》中对翻译的要求是“理解并翻译文中的句子”要想理解文言句子就要留心句中的关键性词语。这一考点里面包含着“理解与现代汉语不同的句式和用法”的知识和能力要求。“不同句式”包括：判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置）、省略句、文言固定结构。让学生明确在翻译过程中要注意什么。原则：直译为主，意译为辅。（三）读写同步进行，综合提高学生语文能力。之后我在当堂达标中让学生以“富有的是精神”为话题，以司马迁、苏武、西西弗为例子写一则作文片段综合讨论结果：①当我们面临挫折时，直面挫折，化解痛苦才是我们的最佳