2023学年完整公开课版第4课 画中画

湖南省教育学会“十三五”重点规划课题---以疑导学提高课堂教学效果的研究---2018春教案第四课画中画上课日期：上课班级：备课人：第课时学情分析：

让刚刚进入小学阶段的学生使用常见的绘画工具体验线和色的造型乐趣：水笔画线的流畅,油画棒涂色的厚重；或弯或直的线条、错落有致的形状布局，充满生气的色彩。教学目标：1.运用层层包围添画方法，画一幅“由小变大”的想象画。2.培养丰富的想象力和绘画表现能力。3.在大胆想象、尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的快乐。教学重点：由简单形象想象，包围添画相适、相关的形象。教学难点：在画面的“由小变大”关联上体现趣味性。导学问题：如何画出画中画教学准备：(1)教师：多媒体课件、范画、作业纸、作业展示底板。(2)学生：彩色笔、油画棒。教学过程：一、集中梳疑（导入）1、

1.邀请小画家参加“画中画作品展”。——什么是画中画怎么画呢2.出示儿歌《画中画》(15秒)画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再画猫；画张大床，猫儿睡啊；画中画，画中画。(师生拍手唱儿歌，教师提示认真看、仔细听)。

1.学生熟悉的旋律与教材儿歌相结合，师生唱一唱，更朗朗上口；更吸引学生。2、.课件图片随儿歌一起，直接分层展示范画1；导入学习内容一目了然。

师生探讨添画方法

1.问：画中画了什么先画了什么(出示步骤图示)2.先画好老鼠后，为什么画只猫呀怎么想到画张大床(出示教材儿歌后一句。)3.“画中画”找朋友。(出示三张图片)问：“画中画”会找哪一张画做朋友(提示：画中的老鼠画在哪了猫画在哪了)(板书：包围添画)4.你发现“画中画”的奥妙了吗(小结：由小变大，层层关联，包围添画。)

1.课件分层演示，通过师生交流探讨，引导学生发现所要学习的画画方式的变化：由小变大，层层包围，相互关联。2.分辨“画中画”明确“画中画”画法的特别之处。二、学中探疑（新授过程）

1.(出示小青虫图片)你联想到了什么(学生说说自己所联想到的相关形象。)2.(出示树枝、树叶图片)请你帮老师出出主意，是添画树叶呢还是树枝说说你的理由。3.教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。1.“联想”部分选择“树叶”还是“树枝”，将教材思维小训练的意图表达。学生领会：在联想到的不同形象中，选择最合适的进行添画。2.故事激发学生创作的欲望。三、自主解疑（巩固、练习）1.出示学生作品，引导学生欣赏；品味情趣，明确要求。2.出示作业要求：先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。

1.欣赏不同的学生作品，开拓学生想象。2.学生作品1、作品2对比图片、作品3分别明确要求：“包围添画、大小合适、巧妙联想”。学生创作体验情趣19’

学生创作，教师行间个别辅导。学生粘贴作品，布置画展；教师提示：让“作品”有秩序的登上“画展小列车”。

1.学生在创作活动中，体验想象画的乐趣。2.教师关注学生的创作表现，适时给予帮助、鼓励。四、生成拓疑（拓展、生成）1.观看“画中画”作品展，说说画中的故事。2.出示三组作品，学生在“寻找画中画”活动中，发现“画中画”奇妙无穷。1.学生参与作品的自评与互评。2.不同形式的“画中画”作品展示，学生意外发现画中的奇妙；激发学生对美术绘画的喜爱之情。作业布置：先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。

板书设计：第四课画中画什么是画中画怎么画呢由小变大，层层关联，包围