一年级上册语文教学反思通用版(汇总7篇)

一年级上册语文教学反思通用版(汇总7篇)一、借助媒体，进入美的意境

利用多媒体教学手段，化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特别功能，可一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在同学面前，让同学从视觉和听觉上感受草原的美。使同学很快沉醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了同学的学习爱好。

二、敬重同学的共性化理解，关注同学独特的感悟与体会

本节课的教学中，我坚持鼓舞同学对文本进行共性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将同学的熟悉以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比如在草原人民迎接远客部分，我问同学：为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，同学的回答就多种多样，只要是合理的我都予以了确定，并鼓舞同学大胆想象，踊跃发言。接下来的问题是：蒙古族人民见到原来的客人，为什么不下马交谈，而是立即拨转马头？同学们同样给出了五花八门的答案，我与同学共同评价，教同学设身处地地去想象，这样就充分调动了同学的求异思维和发散思维，同学想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。

但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：

1、同学学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够，使同学自主学习、自主质疑、自主解决问题的力量没有得到充分的熬炼。

2、面对同学精彩的表现，我不能准时地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道同学表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，假如反复使用则会变的枯燥无味，失去了表扬的意义。

在今后的教学中，我要从指导者的角度动身，更加注意培育同学自主探究的力量。仔细学习课堂评价语言，争取恰如其分，准时到位地评价同学。

1、《草原》教学反思

《草原》是老舍先生写的一篇美丽的散文，文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那立刻迎客、把酒联欢。依依话别的动人情景，那淳朴、热忱好客的蒙古族同胞，都令人难以忘记。本文是第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。本文层次井然，根据事情进展的挨次叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。移步换景，由景及人，最终，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文脉络清楚，连接紧凑，推动自然。课文写景语言美丽，擅长运用比方和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失淳朴简练，生动感人；情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，到处流露出对草原的赞美之情。

本文的教学重点是引导同学随着作家的叙述，在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美妙。

教学难点：一是品尝美丽的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起熟悉西部，了解西部。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1、课前，我收集了很多美丽的草原图片和音乐，为上好这一节课做好充分的预备。课堂上，我努力做到突出重点突破难点。首先出示预备好的图片和音乐，想方设法地引导同学品尝课文美丽的语言，在音乐的伴奏下，我范读了全篇文章，同学还没有接触课文，便被草原的漂亮风光吸引住了，从而产生了学习的爱好，很好地调动了学习的乐观性。接着引导同学绽开各种形式的读，自读、指名读、赛读等朗读形式，走进课文，理解课文。同学们读得绘声绘色，入情入境。充分地感受到草原的碧绿宽阔的特点。

2、然后我让同学分小组进行合作学习，体会人情美。例如：假如要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用哪个词？（生答：热忱好客）草原人民的热忱好客从哪些句子，可以看出来？这一设计，让同学围绕中心问题绽开学习，便于发挥同学的主观能动性，使同学自主学习、自主解决问题的力量得到较好的发挥。

3、在进行“夕阳话别”教学环节时，我创设蒙古包外依依惜别的情境：找同学扮演仆人和蒙古族老乡。设计了一道拓展练习题：此时此刻，假如你是客人，你会说些什么？假如你是仆人，你又会说些什么？这些情境的创设、活动的开展是同学在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”。这一教学环节，使本文的教学重点和难点得到了很好的`突破，情感得到了升华。

二、胜利之处

在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：

老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的漂亮图画。精读时，透过课文美丽的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品尝语言美，从而让同学理解这些美丽的语言描绘的图画美，充分发挥想象，受到美的陶冶。先生笔下草原的天“比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，究竟是怎样的一个情景呢？引导同学认真品读，抓住“明朗”一词，让同学再去找出详细表现出明朗的一些句子来品读，然后让同学读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我满心的开心”。追问：“为什么想高歌一曲呢？”同学通过朗读和理解就了解了那是受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。

三、不足之处

教学永久是有缺憾的，反思本节课的教学，我认为还有以下不足的地方：1、在其次至第五自然段的教学中，老师引导得不够，使同学自主质疑，自主解决问题的力量没有得到充分地熬炼；2、老师的评价语过于单一，应具有针对性；3、不能够兼顾全班同学，对于学困生还需多关注。

四、改进措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先引导同学围绕“草原人给我留下了怎样的印象？”一题绽开学习。读是学习理解课文的必要手段，所以，在学习这篇课文时充分利用各种形式的读调动同学的乐观性。让同学在读中走进文本。然后围绕中心问题绽开争论，使同学对草原的熟悉渐渐清楚深刻。最终，创设一个夕阳话别时的情景，拓展想象，感受蒙汉两族人民的深厚情意。

一班级上册语文教学反思通用版篇2

人类通过动物、植物创造了许多东西。如：由萤火虫创造了人工冷光、由苍蝇创造了宇宙飞船、由蝙蝠创造了声纳和雷达、由蜻蜓创造了飞机……这些东西给人们带来了很大的便利。

就说人工冷光吧，人们有了电灯后，生活也变得便利多了。但是电灯只能将电能很少的一部分转化成光，其余的都以热能的形式铺张掉了，而且电灯的热线对眼睛有害。所以，人们只好又把目光投向了大自然。

如甲壳昆虫、昆虫和鱼类等所发出的光都不热，还被人们称为“冷光”。萤火虫发出的光也是冷光，萤火虫有1500多种，它们发出的光都是冷光，但发出的冷光颜色不同，光的亮度和温度也各不相同。萤火虫发出的冷光不仅有很高的发光率，而且发出的冷光一般很严厉不伤眼，这种光正是人类所抱负的光。

萤火虫的发光，实际上是把化学能变成光能的过程。

早在40年月初，人们依据对萤火虫的讨论最终制造出了日光灯，近年来科学家先从萤火虫的发光器中分别了纯荧光素、荧光酶，接着又用化学方法人工合成了荧光素，由荧光素、荧光酶、ATP和水混合生成了生物光源，由于这种灯没有光源不会磁场因而在生物光源中做清除性水雷等工作。

现在，人们已经用掺和某些化学物质的方法得到类似生物光的冷光用来安全照明。

一班级上册语文教学反思通用版篇3

大自然奇异无比，值得人们去其中探究。科学家们就从中讨论出了很多高科技。

比如说狗的鼻子，科学家们就讨论狗的鼻子号称电子鼻。可以闻到人们闻不到的气味，甚至可以闻出含有的成分，可以用来侦缉。其嗅觉不亚于真正的狗甚至狼狗。还有电子蛙眼……

还有河流中的状况——红潮。每当河流中的藻类一生二、二生四、四生八……不断延长下去，藻类就会吸取当地水域的氧气，形成红潮导致河流中的生物要么死去要么逃之夭夭。这不但影响捞鱼的人，还影响四周的人。由于红潮会释放出毒气，无意中吸取的人会导致神经系统“故障”甚至癌症。红潮对人们危害这么大，又无法毁灭它，就只能惹不起躲得起了。但是，美国讨论小组就用超声波来毁灭藻类。藻类之所以能浮现水面，是由于有一种细胞。而用超声波使用肯定的频率将浮力细胞out，藻类就会沉下水面，失去阳光，立刻死翘翘。

还有防毒面罩，第一次世界大战中德国向法国投扔毒气弹，导致5000官军死亡。于是法国科学家开头做试验，将各种动物放在毒气区。结果只有野猪没死。原来，野猪一遇到刺鼻的味道就拱地，地里的土壤和水分过滤了毒气所以没有死。科学家就此讨论出了防毒面具。结果再一次战斗时，德国故技重施，法国官军死伤率大大削减。科学家们就说：“野猪挽救了大家。”

大自然多么奇异啊！

一班级上册语文教学反思通用版篇4

本次校教研活动，我上的是一班级语文，内容是第一组课文中的最终一篇《爷爷和小树》。在评课沟通中，学校的其他语文老师对这节课提出了很多珍贵的看法和建议，结合我自己的一些看法，作反思如下：

首先，我觉得自己对这次活动没有足够的重视，认为平常的课、批改和辅导更为重要，觉得这周的其他工作比较多，就忽视了公开课的预备。教案粗枝大叶，不够具体，不像低段的教案;课件上的课文内容没有标注拼音，给同学的学习带来困难;没有试上，没能准时发觉设计中的纰漏准时弥补;上之前没有在脑子里把上的细节好好思索整理，以至课堂的随便性太大，不够精致和严密一堂精彩、有效的课，课前的充分预备是致关重要的，但由于我的熟悉不足而导致一些本可以避开的问题消失在课上，我想，这是最值得反思的地方。

其次，在选课方面，也存在问题。我班的教学进度现处在拼音刚上完，课文才开头上的阶段。在上这节课之前，同学只上过一篇正式的课文，而且是一首耳熟能详的古诗《画》。这首诗，大部分同学应当在学前就已经接触过，学起来并不费劲。而《爷爷和小树》这课，是第一组课文的最终一篇，在它之前还有三篇课文，也就是说，在此之前还有几十个生字要学，十几个偏旁要认，离开了这些基础，来上一篇新课文，对一班级的孩子来说，自然是难度偏大的。加上在《爷爷和小树》这篇课文中还首次消失了自然段，而自然段的概念，在之前，我只是很粗略地提到过，并未作具体的教学，同学对此很生疏。但我在选课时却忽视了这一点。我认为选课的偏差是我对低班级教材、教学重点、同学基础等方面不熟识造成的，今后应当在平常的教育教学实践中不断的探究、讨论，尽量避开再消失类似的想当然高估同学基础和力量的问题再消失。

第三，在详细的课堂教学中，还存在不少这样那样的细节问题。

1、语言还不够儿童化。说话的语气不够温柔、松软，太过干脆。一班级的小伴侣，刚从唱歌、跳舞、玩嬉戏为主要校内活动的幼儿园过度到学校，有许多地方还不能适应，需要老师也像幼儿园阿姨那样细声软语地来跟他们沟通，教他们学习。假如语速太快，他们的思维就跟不上，就不知道你在说什么，就达不到你想要让他们听懂的效果，就失去的教学的意义，也就是欲速则不达吧。假如语气太生硬，孩子们就会觉得老师很凶、很可怕，就不敢也不情愿跟老师进行沟通，不敢把心里的想法说出来。在课堂上，不敢举手回答问题，不敢大声说出自己的观点，会使我们失去许多倾听布满童真、童趣的回答的机会，也会严峻遏制孩子想象力、制造力、语言表达等力量的进展。现在，七八岁的孩子，有许多人在家里还是要缠着妈妈抱的，一个说话硬梆梆，冷冰冰，吐出来就消逝的老师自然是不受他们欢迎的。所以，以后我还需要在说话的语气、语调和语速上有所转变，多加练习，争取达到“绕梁三日而不绝于耳”的境界!

2、板书的书写还不够细心。现在的书刊杂志，大都实行文字横的排版印刷，小孩子习惯于阅读这种版式的作品，所以，老师在课堂上的板书最好也写成横的，单个的生字如此，连贯的句子更是如此。而在这方面，我的随便性较大内容，通常会依据板书的内容来选择横写还是竖写。在写板书时，要留意同学能不能一笔一画都看清晰。竖着写，特殊是写到下面几个字时，内容简单被自己给遮掉，学就看不见了，教生字尤其忌讳这一点，而横着写就能更有效地避开这个问题。在标注拼音时，应当写得清晰些，不要把拼音跟字写得太拢，使同学不能看得特别清晰，影响学习的效果。在需要重点突出的内容上，选择粉笔的颜色也要慎重，亮一点的颜色更能引起留意。还有，在教学偏旁和生字时，应当用两种不同颜色粉笔来写偏旁和部首，这样能让同学一目了然，更有效地学习。而我在教学这个内容时，却由于疏于预备和担忧后面的内容来不及上而简洁、随便地只用了一种颜色的粉笔来完成这个环节。事后想来，生字就是这堂课最重要的内容，这样的疏忽不能不说是因小失大!

3、对同学学习状况的关注不到位。教学过程中应当关注每一位同学，在这节课中，我支配了一个同桌互读互查的环节，但班上有一个孩子是没有同桌的，而我却没有关注到她，这是一个很严峻的失误，今后必需留意并改正。在同学自己读课文，圈生字和不熟悉的字之后，没有准时反馈，而只是在他们自学时作单独的沟通，这也没有达到让全部同学都留意到本课难读难认的字的目的。

4、其他。在教“棵”字时，没有结合组词来让同学记忆字形;教“爷爷”、“暖活”、“衣裳”等重要词语时没有作更多的强调;教“穴”时，教的是老的读法“穴字头”，而不是“穴宝盖”;对同学的评价方式还不够丰富，只有简洁的语言评价;教“冷”字时，组词太简洁，没有教给同学更多更好的词语;在某一次让同学齐读时，说了一句“请大家一起读一读”这样不伦不类的病句等等。

细节打算成败，这些都不是小问题啊。

第四，教学设计上的一些问题。这节课我支配了导入、初读感知、学习1、2自然段、学写两个生字这样四个环节。这对初上一班级的同学来说是偏多的，所以在上课时遇到了许多实际困难，有些内容就无法深化开展。初读感知中有同学自学的环节，出示了自学要求，同学看不懂，要老师解释，不如不出示。本想把生字放在详细的语境中和语段结合在一起学习，但由于赶进度，没有落实，反而影响同学读课文的效果，不如把生字在学习课文之前单独列出来教学，有助于课文朗读。朗读的时间不够，支配的背诵就内容偏难。整堂课的容量太大，所以最终的书写环节无法落实。

当局者迷，旁观者清。上课的人往往无法全面、客观地熟悉到自己存在的不足，而需要其他老师或同学的提示和关心，这样才能更快、更有效地取得进步。所以，这次教研活动使我受益匪浅。

一班级上册语文教学反思通用版篇5

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步了解足球运动的起源及进展概况，激发同学的民族骄傲感，教育同学从小喜爱运动。

重、难点

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、有感情地朗读课文。

课时划分

两课时：

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时熟悉2个偏旁部首。

教学过程：

一、导入

1、（出世课文插图2）图上的小伴侣在干什么？

对，今日，我们就来听听足球的自我介绍。

板书课题，齐读课题。

二、读课文

1、借助拼音自读课文。

2、要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。

3、再读课文，要求：字字读准，句句读通。

4、检查自学效果

出示生字词

（1）自己读读词语，哪些生字的字音值得留意？

（2）正音：庆、功、皇、门、祝。

（3）指名读、开火车读、齐读。

（4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。

5、出示：我诞生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。

（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？

（2）指导读句子

6、文中还有长句，用老师的方法来读读。

7、指名分段朗读课文，师生共议。

8、齐读课文。

三、教同学字

1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。

2、教学示字旁、巾字底

3、自学课后笔顺表，并描红。

4、反馈：检查运、带的笔顺。

5、指导写字：纪、带。

6、老师范写生字，同学描红、临写。

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及进展概况，激发同学的民族骄傲感。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给纪、祝扩词。

二、新授

1、自读第一自然段。

（1）读换后，你知道了什么？

（2）年纪一大把喽是什么意思？

（3）齐声有感情朗读课文。

2、自读其次自然段。

（1）为什么足球的年纪一大把呢？

（2）谁通过查资料知道：足球最早消失在什么时候？

（3）足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先创造的，你想说什么？

有感情朗读课文。

3、指名朗读第三自然段。

（1）课文告知了我们什么？

（2）你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。

（3）为什么足球能给人们带来欢快呢？

（多媒体显示：20xx年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。）

4、让我们带着这种感情读读课文。

四、总结课文

1、指名读得最好的几个同学读课文。

2、你能做个足球向别人介绍自己吗？

同桌相互介绍。

3、指名介绍，评析。

板书设计：历史长

17、我叫足球

给别人带来欢快

教学后记：1、有部分同学还不能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过学习本课，懂得了足球的意义所在。了解更多的有关足球的学问。

一班级上册语文教学反思通用版篇6

《一分钟》这篇课文以同学宠爱的故事形式消失，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽搁了半节课。课文内容较为通俗，但与同学实际生活联系非常紧密，教学中我结合同学的实际生活，让同学在现实中体验。从而理解课文内容，从中受到教育。

一、从课题入手，嬉戏导入

首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到教学活动中来。先设计“看一分钟动画”，同学觉得“快”，又设计了“静坐一分钟”同学感觉一分钟过得很慢。我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要能克制自己坚持一分钟也是不简单的。今日课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文就知道了。”

在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。思索元元迟到的缘由是什么？

二、抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元的心理

教学中，我以“元元一共说了几句话？”让同学很快找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会仆人公的心理活动。利用直观教学关心同学理解语言文字，使同学的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课