关于基层党校教学问题的思考

关于基层党校教学问题的思考

中图分类号：D261.4文献标识码：A文章编号：1003-9082（2022）05-0381-01

党校的教育与一般学校的教学模式有着很大的区分，其是巩固我党执政地位，提高执政水平的基础环节，因此，在党校教学过程中，提高党校的教学质量和教学水平不仅是党校进展的核心问题，同时也是履行党校职责，创建一流教学质量的本质要求。在县级党校教学过程中，由于受到种种因素的限制在教学过程中存在许多问题，需要我们集中对其进行分析和有讨论，并提出有效的解决对策，保证党校教育顺当的开展下去。

一、县级党校教学过程中存在问题分析

1.老师队伍满意不了教学工作要求

老师队伍是党校教学关键所在。目前县级党校师资力气不强，能讲出受学员好评的优质课的教员实在太少。老师队伍何以不强，追究其缘由主要在于首先，难以选调到合适的教员进入新世纪以后，县级党校师资重要来源是中学骨干政治老师，现在中学政治骨干老师待遇和实际物质效益、社会效益比党校老师好多了，好用的老师不情愿调到党校工作；其次，在党校老师比较待遇不景气的状况下，骨干老师简单跳槽从政，党校无法阻挡骨干老师流失；再次，党校老师学问结构也不尽合理，很多专题课教学难找到合适的老师开课；最终，由于党校老师政治、经济待遇不高，部分老师乐观性、责任心不够，有些年轻老师屁股坐不住，难耐学问工作的孤独     与平淡。

2.党员干部教育教材选用还比较困难

我国教育系统中各层次都有完备的教材体系，而90年月以来党校培训内容多以专题讲座为主。老师备课没有适合的教材参考，只能是报刊上抄一点，网络上摘一点，生活中积累一点。在没有统一教材、教学大纲、考评标准的状况下，不同专业、学问结构的老师讲出的专题内容完全不一，学员学习内容的随便性、随机性、零碎性越大，收效越不好。党校教学目前以“五基本”、“五当代”以准时事政治等为主，内容许多、很杂。但对学员的难点、热点问题，比如国企改革、民经进展、农村建设、社会稳定等实际问题调研不够，授课针对性不够强。

3.党校教学工作的环境条件不够完善

随着国家教育产业化和开放式教育飞速进展和实行公务员制度，党校学历教育无论从专业模式到教学形式其地位和作用在学问经济时代都失去了竞争力，一些党校自毁长城，加上一些不正值的舆论，败坏了党校教育品牌声誉。进入新世纪以后，各级党校归口同级组织部门管理，这样就县域干部培训主业产生无序竞争，多头办班、多头管理、多头调训、多头发证的事态比较严峻。一是组织部门总揽办班等争办培训干部的自主权。二是争办班收费权，争办班的主要目的是收费。对于县级党校来说，其处于最底层，在办学过程中，不管是办学条件还是师资力气都不是很充分，此外，上级党校对于基层党校的赐予资金和教学资源方面的指导较少，特殊对于基层党校的师资队伍建设的重视程度不足。上级党校仅抓所属县级党校副校长的外出参观考察，每年教育研讨会就成了校长们的聚会，很少考虑县级党校老师的参观考察、学习深造。

二、提高基层党校教学质量的对策分析

1.逐步完善县级党校教学布局

首先，进一步完善教学布局结构，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学进展观，党的十八届三中全会精神为核心，以提高党的执政力量和党性修养为重点，全面党组织中的基础理论学问、世界眼界、战略思想以及党员的党性建设等几个方面进行总体的改善和布局；其次，依据时代进展的需求，结合现代社会进展趋势，推动基层党校教学内容与世界政治、经济、文化，国家政治经济文化以及党建工作有效地结合在一起。切实做到党校的教育同我我党的党政方针、政策布局以及党组织建设的路线相全都。保证教学内容和国家以及党的进展目标相全都，保证教学内容通过世界政局变化相全都，同时代精神和时代要求的结合，各级党校的教学内容还应与各地的经济社会进展联系在一起；最终，在基层党校教学布局过程中应当以当地经济社会的进展的重大成就和进展过程中存在的问题进行分析和讨论，从而全面增加基层党校教学过程中针对性、时效性和科学性。

2.以学员需求为主因材施教

要想做好党校的教育工作，老师必需了解听课对象的需求，依据对象的需求来设计教学的内容，这是讲好党政课的关键。在基层党校教学过程中应当全面熟悉到面对不同层次的教学对象，不同职业方向的教学对象，在讲课过程中，其涉及到的教学内容是存在很大差异性的。对于党政机关的党员干部与面对乡镇机关和企事业单位的党员在授课内容方面就存在很大的差异性。在教学过程中由于教学的班级不同，在讲课过程中，讲课涉及到内容的延长的深度和广度同样存在极大的差异性。假如在实际的教学过程中没有很好的解决教学过程中存在的这种差异性，其教学质量就不会提高多少。实际上，对基层的党校而言，在进行实际的教学过程中，肯定要针对不同的学员制定不同的教学内容。同时在教学过程中还要注意理论学问和实际生活的联系性，理论应当联系实际联系群众，能够有效的解决党员干部在工作过程中面临的问题，这样在教学过程中，即使老师讲授的内容是以前的学问，但是案例的确鲜活的，学员在学习起来也会感觉很有动力。从目前的教学现状来看，许多基层大党校的教学效果不高的主要缘由就是教学中理论和实际相脱节，只注意我已经讲了专题而不在乎学员是否听得进去，这是课堂教学中的最大忌讳。

3.讲究教学设计，语言凝炼生动

党校的课程设置与一般教育系统的课程设置存在很大的差异性，学校教育选择的教材都是设计好的内容，在教学过程中只要根据这个程序教学就可以了，而基层党校的教材和课程多数状况下都是老师自己选择和制定的。在实际的教学过程中，课堂开头该怎么讲，讲授哪些内容能够吸引学员的学习留意力和乐观性，用什么样的语言去表达，在课堂的结尾还怎样处理都是需要老师认真仔细的分析之后才能确定的。在教学过程中，老师的教学语言表达非常的重要，对于口语表达力量好的老师，在讲课过程中，学员会感受到这不