大班语言教案《野猫的城市》

大班语言教案《野猫的城市》

大班语言教案《野猫的城市》(合集15篇)

大班语言教案《野猫的城市》1

设计意图：

这次幼儿园有个安全教育周的活动，让我准备关于安全教育的课，我选了

一节《怎样走斑马线》，从这节活动中发现孩子们对城市的马路很感兴趣，有不少

孩子很自豪地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告诉我：老师，

我爸爸过马路时闯红灯了！语言表达特别流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，

让他们来观察城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达能力。但孩子们对

于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的经验，我就想到

了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故

事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马

线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形

容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地

方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的

倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子

更好地认识我们的城市。

教学目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和

判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

4、丰富词汇：问长问短。

教学准备：

1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

2、多媒体课件《野猫的城市》。

3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马；磁铁。

4、句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是

一个很重的地方。

教学重点：

引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。

教学难点：

启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

教学过程：

一、兴趣导入，引出活动主题。

教师导语：小朋友你们见过猫吗？（见过）老师这里也有一只猫。我们用

掌声把它请出来好吗？问候。大家好！我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里

的野猫，是一只会说话的野猫。

二、出示图片，引导幼儿观察图片并提问：

1、出示图片一提问：

过渡语：你们瞧图片上有谁？它们在干什么呀！小动物们都会问野猫什么

问题呢？（个别动物提问，河马问什么问题呢？）动物们围着野猫问长问短，问城

市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思？（就是

问这问那，表示对城市的好奇。）野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后

皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢？让我来比划给你们看

吧。

2、出示图二提问：

过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市？（斑马）

师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢？（斑马线）

师：它会怎样去比划呢？（动物们从它身上踩过）

师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢？斑马会怎么说

呢？（出示文字）

3、出示图片三提问：

过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来

比划城市呢？那我们来瞧一瞧，（出示图片三）

师：有谁呀？那花奶牛身上的图案像什么呢？（图片、地图）野猫在花奶

牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的？（痒，出示文字）（请幼儿互相指一下

身体的部位，来感觉一下。）

4、出示图片四提问：

过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢？

师：（出示图片四）野猫让小动物们在干什么呢？（动物们叠起来）

师：小动物们这样叠起来像什么呢？（高楼大厦）看看河马现在是什么表

情？（脸红红的，眼睛睁得大大的）那它有什么感觉呢？（出示字卡）小朋友们故

事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢？

老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正

确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市

是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

三、完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。

师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不是）那野猫

是怎样完整地介绍它的城市呢？

师：野猫比划的城市恰当吗？

教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。

四、拓展延伸：

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽

车上下来，你会怎样介绍我们的城市？（出示课件）

五、总结：

我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小朋友们都用恰当

的比喻向别人介绍我们的城市。

大班语言教案《野猫的城市》2

一、教学目的：

1、在启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时，发展幼儿连贯的语

言。学习用“美丽、快乐、文明”等词语描绘南宁。

2、训练幼儿逆向思维和判断能力。

3、培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

二、教学准备：

故事贴绒图片、南宁风光录象片、卡片（人物、高楼、车辆等）、大幅背

景图贴于墙壁。

三、教学过程：

（一）提问，引出课题。

（1）小朋友见过猫吗？

（2）有一只野猫，讲了这样一个城市，你们想知道吗？

（二）教师讲一遍故事，然后提问：

（1）故事的名字是什么？

（2）故事里有谁？

（三）幼儿再听老师分段将故事，并分别出示贴绒教具，然后提问。

1、讲述第一段，然后提问：

（1）猫说城市有斑马线，对吗？人们过马路要走哪里？

（2）马说城市是个很疼的地方，对吗？

（3）为什么斑马说城市是个很疼的地方？城市是个什么样的地方？

老师小结：城市是有斑马线的地方，人们过马路要走斑马线。

2、讲述第二段后提问：

（1）野猫说城市里有规划图，对吗？

（2）奶牛说城市是个很痒的地方，对吗？

（3）为什么花奶牛说城市是个很痒的地方？城市是个什么样的地方？

老师小结：老师小结：城市有规划图，按规划建设城市，方便人们的生

活，人们生活得很快乐。

3、讲述第三段后提问：

（1）野猫说城市里有抽水马桶，对?

（2）动物们说城市是个不知羞的地方，对吗？

（3）为什么动物们说城市是个不知羞的地方？

老师小结：城市里有抽水马桶，人们不随地大小便，是个讲卫生讲文明的

地方。

（四）组织幼儿看《南宁风光》记录片。

1、请幼儿说说城市里有些什么？

2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明”等词汇来描述我们的家乡南宁。

3、教师小结城市的概念。

（五）组织幼儿动手制作一座美丽的城市图。

（六）教师组织幼儿评议《美丽的城市》图。

大班语言教案《野猫的城市》3

活动目标：

1、感受故事情节的诙谐与幽默，激发对所居住城市的认识和喜爱。

2、理解故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是的性格特

征。

3、能够正确认识野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。

活动准备：

1、知识经验准备：幼儿对所居住的城市有一定的认识。

2、教学挂图《野猫的城市》。

活动过程：

1、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

（1）引导幼儿说说自己对所居住城市的认识。

教师：你们知道我们居住的城市叫什么吗？你能说说我们城市的特点吗？

（2）鼓励幼儿想象：野猫的城市是怎样的？

教师：有一只野猫来自城市，它居住过的城市会是怎样的呢？

2、分段欣赏故事，教师采用提问和议论的方式，帮助幼儿理解故事内

容。

（1）借助教学挂图，教师讲述故事的前六段，引导幼儿欣赏。

（2）鼓励幼儿大胆讲述：野猫说的城市是什么样子的？

教师：野猫是怎样描述自己住过的城市的？

（3）引导幼儿讨论：为什么斑马/花奶牛/小鼯鼠/说“看来城市是个很疼

/很痒/很没羞的地方”？并进行小结。

教师：故事里有哪些小动物说了自己的感受呢？为什么斑马/花奶牛/小鼯

鼠/说“看来城市是个很疼/很痒/很没羞的地方”？

（4）教师讲述故事的最后两段，引导幼儿说说自己的想法。

教师：小动物们对城市产生了什么印象？你想对森林里的小动物说些什

么？

3、完整欣赏故事，引导幼儿了解、分析野猫的性格特点。

（1）引导幼儿说说自己对野猫的看法。

教师：你喜欢野猫吗？为什么？

（2）鼓励幼儿帮助野猫纠正对城市的描述。

教师：野猫向小动物们描述的城市对吗？如果你是野猫你会怎么说？

4、组织幼儿讨论，启发幼儿认识野猫眼中的城市与现实生活中城市的差

异。

（1）引导幼儿讨论：野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。

教师：野猫说的城市和我们的城市是一样的吗？我们的城市是什么样子

的？

（2）鼓励幼儿大胆讲述、介绍城市里的各种设施。

（3）引导幼儿将自己的介绍内容编成故事，满足森林里小动物想了解城

市的心理。

活动延伸：

在建构活动中，为幼儿提供积木、插塑片等玩具材料，鼓励幼儿大胆塑

造、表现城市的主要建筑。

大班语言教案《野猫的城市》4

教学目标:

1、熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。

2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和

判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

4、丰富词汇:问长问短。

教学准备:

1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

2、多媒体课件《野猫的城市》。

3、图片:野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马。

4、句字卡片:城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个

很重的地方;字卡;问长问短。

教学重点:引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错

误。

教学难点:启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

教学过程:

一、兴趣导入，引出活动主题。

1、师:今天我们大大(1)班来了很多新客人，有园长、有家长、有老师，

还有一位特殊的客人，让我们用热烈的掌声请它出来，好吗?(鼓掌)

2、教师出示图片“猫”，问:它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫，它是

一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。这不前几天放假了，它去了一趟森

林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。有位叔叔把野猫讲的内容编成

了一个好听的故事，你们想听吗?

二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。

1、教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。

2、提问:故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小

鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片)动物们来看到

城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的?(丰富词汇:问长问短，出示相应的字卡)

三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的

情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。

师:野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍，动物们对城市有

什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老

师的问题。

1、播放课件，欣赏故事第一段后，教师提问:

(1)野猫说城市有斑马线，对吗?那人们过马路时要走哪里?

(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的句卡，放在斑马

图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?

(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城市的斑马线对

吗?假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢?

(4)老师小结:城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要

在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。

2、播放课件，欣赏故事第二段后提问:

(1)野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗?(城市规划图)

(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会

有这种感觉呢?

(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你，你会怎样介绍城市里

的规划图呢?

(4)老师小结:城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的

生活。

3、播放课件，欣赏故事第三段后提问:

(1)野猫说城市楼房很高，对吗?

(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有

这种感觉呢?

(3)野猫用这样的方式介绍城市的高楼，对吗?如果请你来介绍，你会怎样

介绍呢?

(4)老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很

正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城

市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

五、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

1、师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)播放课

件(故事的最后一段)，请幼儿认真观看。

2、师:小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什

么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案

吧!

3、引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。

六、教师小结:

师:今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向

动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜欢佛山这个城市吗?(喜欢)下节课我

们继续了解、介绍自己喜欢的城市。

七.如果你是从车上下来的小朋友，你要怎样跟小动物们讲“城市”呢?

1、请幼儿说说城市里有些什么?

2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明”等词汇来描述城市。

3、教师小结城市的概念。

幼儿可以在这个环节中，把自己对城市的认识说出来。由于幼儿在家长帮

助下已初步了解城市的主要特征，所以幼儿可以有各种各样的说法，并以此互相丰

富对城市的认识。最后，老师的小结可以帮助幼儿了解城市有很多的优点但也还有

不足的地方，比如人口拥挤、空气污染等等问题。】

活动延伸:请幼儿一起来制作一幅“美丽的城市”图。让幼儿进一步加深

对城市的认识，并学习把幼儿的讲述用图画表现出来。

这次的教学活动，选的课题是:故事课《野猫的城市》的第一课时。主要

目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机

会，于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿

用身体语言表现个重点句:“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到

活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果，课堂效

果并没有达到预想中的效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证

最后增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现

故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发

现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上，虽然达到提高让幼

儿参与的机会，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理

解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、纠正故事中野猫

犯的错误的目的。其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机会，只是上好一节课的

一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一

位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防

远远胜于治疗，要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现，及时治疗固然重要，

平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评

课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。

《野猫的城市》教学反思

这次联教课，选的课题是:故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的

就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机会，于

是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体

语言表现个重点句:“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气

氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没

有达到预想中的效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证最后增

加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中

野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题

的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参与

的机会，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理解成故

事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错

误的目的。其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机会，只是上好一节课的一部

分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知

心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防远远

胜于治疗，要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现，及时治疗固然重要，平常

坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上

课，这个过程中不断重复着，不断进步着。

大班语言教案《野猫的城市》5

教材

学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表

明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，凭借变化

着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。

故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话，不同风格的文学作品

都会让幼儿产生极大的兴趣，从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特

点，又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动，所以选择了这一个活

动。

《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以

为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城

市里有抽水马桶，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们

对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认

识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，

他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城

市。

教法

针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活

动中我主要运用了直观法、讨论法。为什么要采用以上的方法呢?因为直观法是根

据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以动画片，能引起

幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分

的准备。通过讨论法，可以不断激发幼儿的表达欲望，而且大班幼儿虽以形象思维

为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口

语。

学法

遵循幼儿阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动，始终以幼儿

为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿在观察、讨论模仿中积累了

阅读经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。本次活动采用集中

教学的组织形式，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第

一，出示猫头饰，引入活动;第二，幼儿完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内

容。引发幼儿猜想，设置悬念，激发幼儿阅读的兴趣。第三，分段欣赏故事，采用

提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节;第四，组织幼儿讨论，启发

幼儿解答森林里动物们的疑惑。

活动目标

1.熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。

2.启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判

断能力。

3.增进对我们的城市的认识和喜爱。

4.能分析故事情节，培养想象力。

5.愿意分角色表演简单的故事情节。

活动重点难点

教学重点：用正确的有序的方法阅读和发现故事中野猫犯的错误。

教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

说过程

一、兴趣导入，引出活动主题

师：今天我们班来了一个小客人，教师出示头饰“猫”，问：它是

谁?(猫)它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野

猫，星期天它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。你们

想听吗?

二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容

1.教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。

2.提问：故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小

鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片)动物们来看到

城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的?(丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡)

三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启

发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。

师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍，动物们对城市

有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答

老师的问题。

教师有感情的讲述故事第一段后，教师提问：

(1)野猫说城市有斑马线，对吗?那人们过马路时要走哪里?

(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的字卡，放在斑马

图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?

(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?(教案出自：快思老师教案网)

野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢?

(4)老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就

要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。

教师有感情的讲述故事第二段后提问：

(1)野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗?(城市规划图)(2)野

猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的字卡)它为什么会有这种感觉呢?

(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你，你会怎样介绍城市里

的规划图呢?

(4)老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们

的生活。

3.教师有感情的讲述故事第三段后提问：

(1)野猫坐在大河马的嘴上，这样做好吗?

(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的字卡)它为什么会有

这种感觉呢?

(3)野猫用这样的方式介绍城市的抽水马桶，对吗?如果请你来介绍，你会

怎样介绍呢?

(4)老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为

很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得

城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

三、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑

1.师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?(不是)教师有

感情的讲述(故事的最后一段)，请幼儿仔细听。

2.师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什

么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案

吧!

3.引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。

四、教师小结，下课

师：今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向

动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜欢江阴这个城市吗?(喜欢)下节课我

们继续了解、介绍自己喜欢的城市。

活动反思：

通过《野猫的城市》也让我感受到了，要上好一节课的准备和预设，师幼

之间的互动是很重要的，同时也要根据班上幼儿的特点和特殊情况，对教案做详细

的修改，以确保幼儿在活动中能够得到更好的收获和锻炼。

由预定目标看，本次活动是实现了设计目标，幼儿在活动中反映积极，回

应良好，

不足之处是教师对幼儿原有的语言发展水平了解不够，所以教师提问的指

向性要更加准确，呈递进式提问，避免跳跃式提问，以便于幼儿形成完整的故事思

路，进一步形成语言与思维的统一。

如果重上这节课，我会准备的更充分，归纳提升有关地图的知识，让幼儿

了解地图颜色所代表的各个地区，发展幼儿观察比较能力。

小百科：城市也叫城市聚落，一般包括了住宅区、工业区和商业区并且具

备行政管辖功能。

大班语言教案《野猫的城市》6

一、活动目标

1.欣赏故事，感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是的

性格特征。

2.借助图片理解故事内容，能够正确认识野猫眼中的城市与现实中的城市

的差异。

二、活动准备

教学挂图：《野猫的城市》。

三、指导要点

1.活动重点：感知故事中富有童趣的故事情节，把握野猫的形象特点。

2.活动难点：认识潜置于故事情节与人物形象的构思倾向。

3.指导要点：通过倾听、讨论、反驳的方式欣赏理解故事内容正确认识

我们的城市。

四、活动过程

1.导入小朋友，你知道我们居住的城市叫什么吗?我们的城市是什么样的

呢?有一只野猫来到了城市，你知道他是怎样看城市的吗?下面我给你们讲一个故

事，名叫《野猫的城市》。

2.初步感知、理解故事

(1)教师讲述故事(讲至"森林里的动物都不喜欢野猫的城市")，帮助幼儿

感知、理解的主要内容。

(2)提问：故事里有谁?野猫告诉小动物们的城市是什么样的?

3.进一步理解故事教师边出示教学挂图边再次讲述故事至"森林里的动物

都不喜欢野猫的城市"

(1)野猫说的城市是什么样子的?(城市里有斑马线、城市地图、抽水马桶)

(2)为什么斑马说"看来城市是一个很疼的地方"?(野猫让斑马躺在草地

上，带领所有的动物从斑马的身上走了过去，学着城市人走斑马线。)

(3)为什么花奶牛说"看来城市是一个很痒的地方"?(野猫在花牛的身上画

地图)

(4)为什么小鼯鼠说"看来城市是个没羞的地方"?(野猫把河马的嘴巴当成

抽水马桶。)

(5)森林里的小动物喜欢野猫的城市吗?为什么?

小结：小动物都不喜欢野猫的城市，因为它们觉得城市是一个很疼、很

痒、没羞的地方。

3.引导幼儿了解、分析野猫这个形象的性格特点。

(1)野猫可得意了，你从哪里看出的?(野猫摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看

看，皱着眉头，拍着脑袋说。最好要求幼儿用动作表现出来)

(2)你是从哪里看出小猫的热心?”(把自己认识的城市比划着介绍给大家)

(3)小朋友，你喜欢野猫吗?为什么?并鼓励幼儿大胆地讲述自己的意见和

看法。

4.讨论，启发幼儿想像如何满足森林里小动物的愿望。

(1)教师讲述故事的最后两段。

(2)讨论：野猫说的城市对不对?对在哪里，错在哪里?(引导幼儿用反驳的

方法纠正野猫说的城市)你喜欢我们的城市吗?(引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里

的各种设施)

5.配乐完整欣赏一遍故事。

提问：为什么野猫把斑马、奶牛、河马来作示范介绍呢?如果你是野猫，

你又会把什么动物来作示范介绍城市呢?

五、评价要素是否理解故事主要情节;是否积极参与讨论，大胆讲述自己

的意见和想法。

六、活动建议

1.活动延伸：在日常活动中，引导幼儿围绕《野猫的城市》进行谈话活

动，进一步认识我们生活的城市。

2.举办"我们的城市"图片展，让幼儿观察图片，并了解自己和他人眼中的

城市特征，加深对城市的全面认识。

3.可由教师组织幼儿参观我们的城市，也可由家长配合完成。要求引导幼

儿注意观察、归纳城市的特点，总结城市的优越性。

教学反思：

这次的教学活动，选的课题是：故事课《野猫的城市》的第一课时。主要

目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机

会，于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿

用身体语言表现个重点句：“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到

活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果，课堂效

果并没有达到预想中的效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证

最后增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现

故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发

现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上，虽然达到提高让幼

儿参与的机会，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理

解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、纠正故事中野猫

犯的错误的目的。其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机会，只是上好一节课的

一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一

位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防

远远胜于治疗，要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现，及时治疗固然重要，

平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评

课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。《野猫的城市》教学反思这次

联教课，选的课题是：故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通

过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机会，于是我就想把课

堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重

点句：“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛，提高幼儿

参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有达到预想中

的效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证最后增加的环节能够

有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误

的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的，就直

接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参与的机会，但却

让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的

唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其

实，活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机会，只是上好一节课的一部分，因此在为课

堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生，诊断

出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗，要让

我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现，及时治疗固然重要，平常坚持锻炼也是不

可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中

不断重复着，不断进步着。

大班语言教案《野猫的城市》7

设计意图

大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的

倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。《野猫的城市》是一个非常富

有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个

特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清

楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个

很疼、很痒、没羞的地方。这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断能力

的训练。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，选择故事《野猫的城市》

作为大班的语言教育活动，能帮助幼儿更好地认识我们的城市，同时提高他们的语

言表达能力。

活动目标

1、理解故事内容，正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差

异。

2、能够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。

3、感知故事中富有童趣的故事情节，增进对我们的城市的喜爱。重点：

理解故事内容，正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。难点：能

够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节

的理解。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备

经验准备：幼儿对城市有一定的认识物质准备：

1、多媒体课件(动画《野猫的城市》、城市的相关图片)

2、野猫手偶一只

活动过程

(一)兴趣导入，引出故事，初步了解故事内容。

1、引起兴趣。师：小朋友，你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。

我们用掌声把它请出来好吗?

2、完整欣赏故事，初步了解故事内容。野猫：大家好!我可不是一只普

通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。前几天，我去了一趟森

林，我给森林里没见过城市的动物们介绍了城市，今天，我也给大家介绍一下城市

吧。

(二)分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容。讨论以下问题：

(1)野猫是怎么描述城市的斑马线?这时，动物们觉得城市是个什么样的地

方?(很痛的地方)

(2)野猫在花奶牛身上画的城市图时，动物们觉得城市是个什么样的地

方?(很痒的地方)

(3)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢?在野猫的示范下，

动物们觉得城市是个什么样的地方?(没羞的地方)

(4)小动物们喜欢野猫口中的城市吗?为什么?

(5)你喜欢故事里的野猫吗?你喜欢野猫的城市吗?老师引导幼儿共同小

结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为

它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地

方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

(三)欣赏动画片《野猫的城市》，完整理解故事内容。提问：我们的城

市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽

车上下来，你会怎样介绍我们的城市?

教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个文明的地方。

希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。(播放城市图片请幼儿欣赏)

活动延伸

1、活动可以让幼儿画出我们的城市，并向同伴介绍。

2、将城市的照片贴在布置墙上，便于幼儿更加了解我们的城市。

活动反思

在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几

方面值得肯定：

第一，教师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中

给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老

师分享，一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。

第二，教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。教师能通过

自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，老师能对幼儿的回答作出应

答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目

标：想说、敢说、有机会说。

第三，此活动教师物质准备充分，挂图色彩精美、精致，动物图片逼真，

因此老师操作起来非常吸引幼儿，所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色，在

课件的引导下，幼儿更积极地思考问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动

中起到了画龙点睛的作用。

第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环

相扣，非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故

事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下，不断解决

一个个问题，语言表达能力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。

第五，老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答

“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时，老师进

行很流畅，主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看

出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单化，给

孩子们以正确的概念。

第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察身边的城市做

起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。

纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：

第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述，

没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显

得没有新意、没有亮点。

第二，在活动过程中，解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样

吗?”时，老师没有解决好幼儿生成的问题。其实当老师抛出问题时，幼儿就开始

思考、回答，只是幼儿回答不沾边，而老师又没有引导好，所以越扯越远。老师预

设的问题与孩子生成的问题怎么衔接，是迫切需要解决的。

大班语言教案《野猫的城市》8

活动要求:

1、在故事的情境中，帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

2、帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

活动准备:有关故事的PPT、水彩笔若干支、定时器一只。

活动过程:

一、认识钟表

1、教师出示一个圆，问幼儿:像什么?(幼儿回答问题时，重点关注幼儿思

维的流畅性和变通性。)

2、教师提问:如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有

规律吗?长针叫什么?短针叫什么?

3、认知各种名称的钟表:台钟、落地钟等。

出示各种钟表的PPT:人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放

在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等，鼓励幼儿大胆交流，激

发对钟表的兴趣。)

二、欣赏故事，熟悉故事情节

1、交代故事名称。

教师:你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他是谁?(引出故

事名称:喜欢钟表的国王)

教师:你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)

教师利用PPT讲故事，幼儿欣赏。故事讲到“国王就下令把全国所有的钟

表都送到他的皇宫里”时，插问:人们没有了钟表，你觉得接下来会发生什么事?

2、幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。

教师提问:

(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?

(2)小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了?

(3)国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他?

(4)集市上的人为什么会打架?

(5)发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?

三、幼儿表达、表现

1、通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

教师:你平时是怎么知道时间的?

2、幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

3、感受一分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分

钟。

教师:你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事

呢?(用定时器帮助幼儿感受一分钟)

四、活动拓展

用一分钟为自己画一个手表或钟。

活动反思:

时间是抽象的，但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《喜欢钟表的国

王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机，于是，我借助故事

的情景，设计组织了这一活动。

活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识。为了

唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣，我在提问上下功夫:“钟表上有些

什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3……数到12时”，我还在13、14地往

下数，“不对不对，只到12，只有l2个数字。”“那12个数字是随便排的

吗?”“不对不对，是……”面对着我这个“傻傻”的老师，孩子的兴趣特别高

涨，在他们的唧唧喳喳中，我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称帮助孩

子梳理归纳了一遍。

第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事，来感受时间对于人们生活的重要

性。这个故事情节不复杂，所以孩子讨论的时候都很积极。根据“学习应来源于幼

儿的生活并能回归幼儿的生活”这一精神，我这样对孩子说:“请你向同伴们介绍

介绍你平时生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到，孩子们

在做事时是不关注时间的，这是他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立

了“让孩子在生活中学习”的思想，就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和

认识时间，同时很好地培养孩子的自主意识。

活动的最后一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受一分钟。师生有

效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机回应，我第一次先让孩子尝试用一

分钟为自己设计一个钟表，当我问孩子“行不行”时，几乎所有的孩子都是踌躇满

志地回答“行”。可是当一分钟到了铃声响起时，不少孩子没完成任务，他们纷纷

抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受，正好为我提供了对他们进行抓紧

和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时，他们对一分钟

的概念从无意识变成了有意识，做事的状态有了很大的改观。

活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验，并在此基础上巧妙提问，

细心观察，智慧回应，这样才能使集体教学活动真正做到“教师有意义地教，孩子

有目的地学”，这些是我结束这次活动后的最大感受。

评析:(南京市实验幼儿园陈国强)

对于5~6岁的幼儿来说，时间是一个难以理解的概念。蒋老师巧妙地运用

《喜欢钟表的国王》故事作为载体，把活动目标定位在“让幼儿在故事情境中了解

时间对于人们日常生活的重要作用”，同时让孩子们在生活中认知时间，在活动中

体验时间，充分体现了幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要，又利于幼儿

长期发展的《纲要》精神。

大班初期的幼儿已经多次接触过钟表，但有意地认识一般还没有进行。蒋

老师把认识钟表及其作用作为活动的第一个环节，而且采取师幼互动的方式，在很

自然的谈谈说说中提升幼儿对钟表的认知。“这是什么?像什么?怎样才能变成为钟?

要加哪些数字?这些数字是怎样排列的?还要加什么?长针叫什么?短针叫什么?”一

系列的问题，充分激发了幼儿参与谈话的积极性，激活了幼儿关于钟表的经验，明

晰了钟面的结构和特征。在幼儿理清了钟的概念之后，教师又通过电教手段，让幼

儿在较短的时间内欣赏多种多样的钟，不仅感受了钟表的样式美，更感受了钟表和

人们生活的关系:看了钟表就知道时间，知道该干什么了。通过第一个环节让幼儿

既认识了钟也初步知道了钟表的作用。

第二个环节是运用故事让幼儿理解如果没有了钟表会怎样。借助故事，幼

儿很形象地感受到由于“国王下令把全国所有的钟表都送到皇宫里”，所以发生了

“饿肚子”“没人欢迎国王”“打架”等事件。从而进一步认识到:时间对人们的

日常生活多么重要。

“认识钟表，初步知道时间与人们的关系”，只是本次教学的表层目标，

而“逐渐帮助大班幼儿建立时间概念，知道做事要有一定的速度”，才是幼儿自身

发展更需要、更重要的。在第三个环节教师又运用实践方法让幼儿体验“一分钟”

的长短:在介绍了定时器后，孩子们在一分钟内画钟表。平时孩子们从不注意一分

钟，而在计时器的帮助下，可以感受到“一分钟真短呀”。在一分钟到了计时器鸣

响之时，有的孩子已经画出了完整的钟(表)，有的却没有完成。在讨论分析后，孩

子们形象地感受到“动作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分钟画钟(表)

时，孩子们绘画的速度明显加快，显然意识到了动作的快慢和时间的关系。这样的

体验活动能很好地达成第二条目标:帮助幼儿初步建立时间概念。这种时间概念，

这种做事要有一定速度的体验，为幼儿今后的学习乃至工作奠定了良好的基础。

看教师的活动设计，可以从确定的教学目标、选择的教育内容、运用的教

学策略等方面看到教师的教育理念。看教师的教学实践，更能看出教师的教学能

力。专业素养好的教师不是机械地照搬教案，而是善于随机把握有利于幼儿学习的

各种因素，适时、适地加以引导、教育。对于这些，相信老师们看到本期赠送的教

学活动实录光盘后，会有更深刻的感受。

大班语言教案《野猫的城市》9

活动目标：

1、体会故事中滑稽、有趣的情景

2、观察图画中表现城市的事物，理解故事内容

3、尝试用自己的语言讲述对城市的理解。

4、认读字词：城市、马路、斑马线、地图、报纸

活动准备：

大图书、字卡、头饰“野猫”、“斑马”、“奶牛”、“老鼠”

地图图片

活动过程：

一、谈话导入，引出课题

师：我们住的城市叫什么？这个城市里有什么？

有一天，从城市里来了一只野猫，他眼睛里的城市是什么样子呢？我们一

起来看看故事《野猫的城市》

二、基本过程：

1、幼儿自主阅读，猜测故事内容

提问：（1）猜猜野猫对动物们说了什么？

（2）野猫对动物们做了哪些事情？

2、教师带领幼儿集体阅读，理解故事内容

阅读第一页：引导幼儿说出画面内容，出示字卡“城市”

问：（1）故事发生在哪里？

（2）动物们在干什么？

阅读2—3页：引导幼儿观察斑马与斑马线之间的相似处，明白斑马线的

作用。出示字卡“马路”、“斑马线”

提问：（1）野猫找斑马介绍城市的什么？

（2）为什么找斑马来介绍斑马线？

（3）为什么斑马说城市是一个很疼的地方？

（4）邀请幼儿上台说一说、画一画斑马线

阅读4—5页：知道地图是可以让人点点画画的，出示字卡“地图”，引

导幼儿观察地图并进行描述

提问：（1）野猫找奶牛介绍什么？为什么找奶牛来介绍地图？

（2）为什么奶牛说城市是一个很痒的地方？

(3)邀请幼儿给大家介绍地图

阅读6—9页：引导幼儿观察画面内容，模仿动物们的表情。出示字卡

“报纸”

提问：（1）野猫说城市中特别的地方是什么样的？

（2）野猫是怎么介绍这个特别的地方的？

（3）动物们听完后表情是什么样的，并学一学

（4）老鼠认为城市是什么样的？

阅读10—11页：鼓励幼儿自己介绍城市

2、师幼集体完整的欣赏故事，感受故事的趣味性

三、字卡游戏结束

大班语言教案《野猫的城市》10

活动目标：

1．在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，了解到动物的“嗯嗯”是

不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。

2．在图片的帮助下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高

对汉字的敏感性。

3．感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。

活动准备：

1、16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书

2、鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡

活动过程：

1、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。

（1）今天老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是

什么意思呀？（幼儿自由回答）

（2）（师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）

（3）我们一起来看这本书，请小朋友把书翻到第1页，翻好了吗？（师

读书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？（师读完括号内容）

（4）我们看第二页，小鼹鼠的表情是什么样？我们来学一学小鼹鼠的动

作。（师读完括号内容）你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好？

（5）翻到第3页，翻好了吗？师读第3—4页的括号前，“叭”，鸽子

的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上，（读完括号内容）

2、幼儿自由阅读，了解故事内容。

（1）小鼹鼠又去问了哪些动物呢？它们的嗯嗯是什么样子的？请小朋友

从第5页看到第14页。

（2）小鼹鼠问了谁？（教师根据幼儿所说的动物依次出示图片）

（3）我这里有些汉字宝宝，你们认识它们吗？这是什么字？（请个别幼

儿上来把字摆在图片的下方）。

（4）我们一起读一读这些汉字宝宝。

（5）小鼹鼠先找了谁？然后呢？是怎样一个顺序呢？你们来说我来摆。

如果你不知道怎么办呢？（可以看看书）

3、教师与幼儿共同阅读，让幼儿了解故事的结局。

（1）我们一起来读这本有趣的书，翻开封面一起读一读书名。

（2）马的嗯嗯在哪里？是什么样的呢？

（3）翻一页，野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音

吗？（哒哒哒哒……）师读完括号内容。

（4）山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？

（5）奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？

（6）小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠

做了一个什么动作？为什么要这样呢？

（7）后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？想不想知道？

我数一、二、三，你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻，要不然就没有趣了。

（8）它又找了谁？（书面向幼儿），这是苍蝇的嗯嗯吗？那到底怎么回

事？我们听听书上怎么说的。

（9）师读完16页，问：是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会做什么事？

（10）师读完，它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？

4、教师与幼儿完整阅读

（1）你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗？

（2）翻开封二，下面有两行小字写的是什么呢？仔细听一听，你会自己

到厕所嗯嗯吗？

（3）这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让

我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查找图书，

收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？

大班语言教案《野猫的城市》11

活动目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2、通过阅读画面及理解故事，对野猫眼中的城市与现实生活中城市的差

异有更深的了解，发展逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和对城市的喜爱之情。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的

性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动重点难点：

1、重点：理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。

2、难点：纠正故事中野猫犯的错误，发展逆向思维和判断能力。

活动准备：

1、背景图及各种动物图片。

2、字卡：疼、痒、没羞

活动过程：

一、兴趣导入，引出主题。

1、师：今天天气真不错，有这么多的客人老师来到我们大二班做客，我

们向客人老师打个招呼。(幼：客人老师好!)还有有一位特殊的小客人也来到了我

们大二班，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来!(幼儿鼓掌)

2、师出示野猫图片："大家好，我是一只生活在城市里的野猫。"(幼：野

猫，你好!)师："上次乘着清明放假，野猫去了一趟森林，森林里的动物都围着

它，要它讲城市的故事，小朋友，你们想不想也听城市里的故事?"

二、完整欣赏故事，初步熟悉故事内容。

1、师有感情地讲述故事，幼儿认真倾听。

2、提问：

(1)故事的名字叫什么?(幼：野猫的城市)

(2)故事里有谁?(师根据幼儿的回答出事相应的动物图片。)

(3)动物们看到城里的野猫来到了森林，他们是怎样做的?(丰富词汇：问

长问短)什么是"问长问短?

三、分段欣赏，进一步理解故事内容，启发幼儿即使纠正野猫所犯的错

误。

1、师："野猫被动物们问长问短，心里非常得意，以为自己很了不起，那

它介绍的城市里有什么呢?它是怎样向动物们介绍城市的呢?请小朋友再仔细听一

听。(师讲述故事中间部分)

2、提问：

(1)野猫讲了城市里有哪些东西?(斑马线、地图、抽水马桶)

(2)你喜欢听野猫讲城市里的什么东西?(幼儿任意回答，师根据幼儿回答

相机引导理解故事内容。)

斑马线：

(1)野猫说城市有许多马路，马路上有斑马线，对吗?(对)它是怎么介绍

的?(引导幼儿讲述故事内容)

(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?斑马是怎么说的?(出示相应的

字卡：疼，幼儿学说斑马的话)它为什么这么说?(幼：动物们都从它身上走过，把

它踩得很疼。)

(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如

是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢?(指名幼儿介绍)

(4)老师小结：城市里有许多马路，马路上有斑马线，当人们过马路时，

就要从斑马线上走过去，这样比较安全，城市是一个讲究交通规则的地方。

3、城市规划图：

(1)野猫说城市里有一种地图，这里一块，那里一块表示不同的地方，你

们知道那地图是什么吗?(幼：城市规划图)

(2)它是怎么介绍的?(引导幼儿讲述故事内容)

(3)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的字卡：痒，学说

花奶牛的话)它为什么会有这种感觉呢?(幼：因为野猫在它身上划来划去，像在挠

痒痒。)

(4)那野猫介绍的城市规划图对不对?(不对)如果是你，你会怎样介绍

呢?(指名幼儿介绍)

(5)老师小结：城市很大，有了规划图，按规划建设城市，这样会方便人

们的生活，人们生活得很快乐。

4、抽水马桶：

(1)你家有抽水马桶吗?它有什么用?你爸爸喜欢在抽水马桶上看书、看报

纸吗?

(2)野猫是怎样向小动物们介绍抽水马桶的?

(3)野猫讲的城市让小鼯鼠觉得怎么样?(出示字卡：没羞，理解"没羞"，

学学小鼯鼠的话。)

(4)为什么小鼯鼠会这么说呢?(幼儿回答)

(5)野猫用这种方式介绍抽水马桶对吗?(不对)那你会怎样介绍呢?(指名幼

儿介绍。)

(6)师小结：城市里有抽水马桶，人们不随地大小便，是个讲卫生讲文明

的地方。

5、引导幼儿共同小结：

(1)听了这个故事，你觉得这是一只怎样的野猫?(幼儿回答)

(2)野猫很骄傲，有点自以为是，用了自己以为很正确的方法比喻城市，

因为它比喻得不恰当，讲述得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个(幼：

很疼、很痒、没羞的地方)，动物们喜欢野猫的城市吗?(不喜欢)

四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

1、师讲述故事最后一段："城市真的像野猫讲得那样是一个很疼、很痒、

没羞的地方吗?"(不是)

2、小朋友，我们生活的城市叫什么名字?(江阴)如果你也从那辆汽车走下

来，你想对森林里的动物说些什么?你会跟小动物们介绍我们的城市吗?请小朋友们

帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧!(引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设

施。)

五、小结。

师："听了你们的介绍，小动物们都迫不及待地想到我们江阴来了，你们

愿意带着他们参观我们的城市吗?"(幼儿随音乐走出活动室)

活动反思：

通过《野猫的城市》也让我感受到了，要上好一节课的准备和预设，师幼

之间的互动是很重要的，同时也要根据班上幼儿的`特点和特殊情况，对教案做详

细的修改，以确保幼儿在活动中能够得到更好的收获和锻炼。

由预定目标看，本次活动是实现了设计目标，幼儿在活动中反映积极，回

应良好，

不足之处是教师对幼儿原有的语言发展水平了解不够，所以教师提问的指

向性要更加准确，呈递进式提问，避免跳跃式提问，以便于幼儿形成完整的故事思

路，进一步形成语言与思维的统一。

如果重上这节课，我会准备的更充分，归纳提升有关地图的知识，让幼儿

了解地图颜色所代表的各个地区，发展幼儿观察比较能力。

小百科：城市也叫城市聚落，一般包括了住宅区、工业区和商业区并且具

备行政管辖功能。

大班语言教案《野猫的城市》12

设计意图：

这次幼儿园有个安全教育周的活动，让我准备关于安全教育的课，我选了

一节《怎样走斑马线》，从这节活动中发现孩子们对城市的马路很感兴趣，有不少

孩子很自豪地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告诉我：老师，

我爸爸过马路时闯红灯了!语言表达特别流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，

让他们来观察城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达能力。但孩子们对

于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的经验，我就想到

了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故

事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马

线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形

容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地

方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的

倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子

更好地认识我们的城市。

教学目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和

判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学准备：

1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

2、PPT课件《野猫的城市》。

4、字卡：疼、痒、重。

活动重点难点：

1、重点：引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错

误。

2、难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

教学过程：

一、兴趣导入，引出活动主题。

教师导语：小朋友你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌

声把它请出来好吗?问候。大家好!我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野

猫，是一只会说话的野猫。

二、出示故事PPT，引导幼儿观察画面并提问：

1、出示PPT1-2提问：

过渡语：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问

题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短，问城市哪里

有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思?(就是问这问

那，表示对城市的好奇.)野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头

说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢?让我来比划给你们看吧。

2、出示PPT3-4提问：

过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)

师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)

师：它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)

师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说

呢?(出示字