四上下半学期（教师版）

16麻雀第一课时任务一（10分钟）1.读课文。自由读课文。要求：注音字词反复读；不会读的问老师。2.读词语。（1）读词语。zhěngqūyǎn拯救猛烈嘴角牙齿身躯掩护bópángxiùdāicháo幼儿搏斗庞大嗅觉发呆鸟巢lèngzhāshāsīyǎ愣住挓挲打猎嘶哑安然力量绝望尖叫无可奈何（2）读多音字。liáng（量身定做）量liàng（力量）3.读课文。（1）读句子。◎老麻雀/用自己的身躯/掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。◎可是/它不能安然地站在/高高的/没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。◎猎狗愣住了，它可能没料到/老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。（2）读课文。自由读课文。要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反复读。任务二（10分钟）抄写词语，我细心。嗅：“口”靠上，“犬”穿插。幼：“幺”靠上，撇穿插。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.选择读音，我秒杀。牙(chǐ√cǐ)大(páng√pán)救(chéngzhěng√)哑(shīsī√)住(léng√lèn)力(liàng√niàng)填写词语，我能行。一只刚出生几天的yòu（幼）燕不小心从cháo（巢）中掉了下来，dāidāi（呆呆）地站在地上。一只xiùjué（嗅觉）灵敏的猫来了，想扑上去吃小燕子。燕妈妈见了，一边做出与猫bódòu（搏斗）的姿势，一边用自己的身躯yǎnhù（掩护）小燕子。wúnài（无奈）之下，猫放弃目标跑了。任务三（12分钟）1.读课文。（1）自由读课文。要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反复读；第1、3、6、7自然段，停顿稍长。（2）齐读课文。2.读第2～3自然段。（1）自由读第2～3自然段。（2）齐读第2～3自然段。（3）读句子。◎突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。◎我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。3.读第4～6自然段。（1）自由读第4～6自然段。（2）齐读第4～6自然段。（3）读句子。◎突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。◎可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。◎在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。4.读第7自然段。（1）自由读第7自然段。（2）齐读第7自然段。任务四（8分钟）1.思维导图，我喜欢。麻雀麻雀猎狗起因经过结果挓挲起羽毛，尖叫老麻雀掩护拯救幼儿带走猎狗2.课文填空，我最行。起因：“我”带着猎狗打猎回来，发现了一只从巢里掉落在地的小麻雀。经过：老麻雀见到猎狗时“挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着”，可它还是“从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”，因为它“想拯救自己的幼儿”。结果：猎狗被带走，小麻雀得救。学习好帮手：用课文原句。奖励题灯（上）谭（tán）儿将卧，指灯而言曰：“汝夜夜照我读书，其我之好友乎？——选自《民国老课本》第二课时任务一（12分钟）1.读课文。（1）自由读课文，一边读一边注意不同角色的不同特点。（2）齐读课文。2.读第4～6自然段。（1）自由读第4～6自然段。（2）齐读第4～6自然段。（3）读句子。◎猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。◎突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。◎可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。◎可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。读讲义：一只勇敢而奋不顾身的老麻雀，母爱的力量多么伟大。任务二（12分钟）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。1.选择答案，我拿手。（1）第一自然段中的加点词“扎煞”的意思是（A）。A.竖起，张开B.抖动，发颤C.跳动，蹦起学习好帮手：观察课文的插图来理解词语。（2）划“”的句子中“一种强大的力量”指的是（C）。A.风猛烈的摇撼着梧桐树的力度B.老麻雀落下来的冲力C.爱的力量（3）下面三句话理解有错误的一项是（B）。①我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。②突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。A.这三句话都运用了动作描写。B.这三句话分别把小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的凶猛写得清楚具体。C.句②用了比喻的修辞手法，把老麻雀比作一块石头，突出了老麻雀的勇敢。D.猎狗愣住的原因是看到老麻雀奋不顾身地救小麻雀。2.判断对错，我谨慎。根据课文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。①小麻雀呆呆地站在地上，它是从巢里掉下来的。（√）②“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛”说明小麻雀很漂亮。（×）③这是一只刚出生不久的小麻雀，还不会飞。（√）④“一只小麻雀呆呆地……拍打着小翅膀”是描写小麻雀动作、神态的句子，写出了小麻雀的无助。（√）3.完成填空，我可以。（1）面对凶恶的猎狗，老麻雀表现的勇敢无畏，作者是怎么写的呢？照样子，填一填。慢慢走近慢慢走近嗅了嗅张开大嘴露出锋利的牙齿浑身发抖声音嘶哑飞下来落在猎狗面前挓挲尖叫（2）作者写凶猛的猎狗是为了塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的形象，赞扬了母爱的强大力量。学习好帮手：想一想“强大的力量”。任务三（10分钟）小麻雀（节选）老舍雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然的很难过。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。◎自由读；齐读；读句子。○它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。任务四（6分钟）1.选择答案，我拿手。（1）从“它的眼带出进退为难的神情”这句话可以体会到什么？下面理解正确的是（C）。A.小麻雀对作者很敌视。B.小麻雀非常喜欢作者，想亲近作者。C.小麻雀亲近作者，但是被伤害过，对人不太信任，所以很矛盾。2.课文填空，我最棒。（1）老舍先生在写小麻雀时，把看到的、听到的、想到的都写下来，生动地表现了他发现小麻雀的情形，也把这件事的起因、经过、结果交代清楚了。奖励题灯（下）时已晚，汝我皆宜休息矣。”乃熄灯而睡。

——选自《民国老课本》17爬天都峰第一课时任务一（10分）1.读课文。自由读课文，要求：注音字词反复读，不会读的问老师。2.读词语。（1）读词语。chàn云彩上面哩石级铁链发颤年级fènjì奋力攀着猴子鲫鱼纪念辫子假日抬头鼓舞居然笑呵呵（2）读多音字。xiāng（相同）（相互）相xiàng（相册）（相片）3.读句子。（1）读句子。◎再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上/挂下来的，真叫人发颤！◎你们这一老一小/真有意思，都会从别人身上/汲取力量！（2）自由读课文。要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反复读。任务二（10分）1.抄写词语，我细心。颤：左右结构，左高右低。猴：“犭”，站得直，撇靠上。2.选择读音，我能行。笑呵呵（hē√huō）思念（liànniàn√）鲫鱼（jǐjì√）这张相（xiāngxiàng√）片记录了我与小杰初次相（xiāng√xiàng）见时的情景。3.填写词语，我能行。小明和小红是个性完全不同的兄妹。小明很机灵，pān（攀）树、掏鸟窝都不在话下。爱扎马尾biàn（辫）的小红很胆小。瞧，她走在tiěliàn（铁链）挂着的木桥上，腿都在打chàn（颤）呢！4.当堂听写，我不怕。任务三（10分）1.读课文。（1）自由读课文。要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反复读；对话的段落，停顿稍短。（2）齐读课文。2.读第1～5自然段。（1）自由读第1～5自然段。（2）齐读第1～5自然段。（3）齐读第2自然段。读句子。◎啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！3.读第6～7自然段。（1）自由读第6～7自然段。（2）齐读第6～7自然段。（3）读句子。◎我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……4.读第8～10自然段。（1）自由读第8～10自然段。（2）齐读第8～10自然段。（3）读句子。◎“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”◎“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”◎爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”任务四（10分）1.思维导图。我喜欢。互相道谢互相道谢老爷爷谢谢老爷爷高攀铁链手脚并用陡2.课文填空，我最棒。（1）本文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序记叙的，告诉我们：在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于从别人身上汲取力量。（2）假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。时间：假日里；地点：黄山；人物：“我”和爸爸。（3）概括“爬天都峰”这件事的起因、经过和结果。起因：暑假里爸爸带“我”爬天都峰。经过：“我”在一位老爷爷的带动下，爬上了天都峰。结果：爬上峰顶后，“我”和老爷爷互相道谢。奖励题好酒（上）父子扛酒一坛（tán），路滑跌翻。其父大怒，子乃（nǎi）伏地痛饮。——选自《笑林广记》第二课时任务一（10分）1.读课文。（1）自由读课文。要求：一边读一边注意老爷爷和我的对话。（2）齐读课文。2.读第2自然段。（1）自由读第2自然段。（2）齐读第2自然段。（3）读句子。◎啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！提示：注意标两个“！”和一个“？”。3.读第3～5自然段。（1）自由读第3～5自然段。（2）齐读第3～5自然段。（3）读句子。◎“小朋友，你也来爬天都峰？”◎“老爷爷，您也来爬天都峰？”4.读第6～7自然段。（1）自由读第6～7自然段。（2）齐读第6～7自然段。（3）读句子。◎我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……任务二（10分）1.选择答案，我拿手。（1）“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？（A）A.“我”和老爷爷都从对方的行动中受到鼓舞，从对方的身上汲取力量。B.“我”和老爷爷相互扶着，是一起爬上天都峰的。（2）爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力量呢？A.善于向他人学习的精神。B.面对困难能勇于挑战，顽强向前，是奋力攀登，勇往直前的精神。（B）学习好帮手：记一记正确答案。2.判断对错，我谨慎。（1）第2自然段作者描写天都峰的又高又陡，是为了突出爬天都峰的艰难，需要很大的勇气和力量。（√）（2）“我点点头，扬起脸，问：‘老爷爷，您也来爬天都峰？’”，这句话中的“也”主要是为了说明“我”想和老爷爷一起爬山。（√）（3）“老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’”，从加点词语可以看出老爷爷在爬天都峰之前也曾犹豫过。（√）3.片段理解，我专心。我站在天都峰脚下抬头望EQ\o\ac(□,：)啊EQ\o\ac(□,，)峰顶这么高EQ\o\ac(□,，)在云彩上面哩EQ\o\ac(□,！)我爬得上去吗EQ\o\ac(□,？)再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……在“□”里填上合适的标点。（2）起先，因为山的高和陡，“我”不敢爬；后来，因为老爷爷的鼓舞，“我”爬上了天都峰。（3）文中划线句子写的是“我”爬天都峰的过程，作者抓住“我”攀着铁链和_手脚并用向上爬这两个动作，把“我”一步一步爬山的样子写得很清楚。任务三（10分）1.读第1～7自然段。齐读第1～7自然段。要求：注意第2、7自然段“我”的变化。2.读第8～10自然段。（1）自由读第8～10自然段。（2）齐读第8～10自然段。（3）读句子。句子一：◎“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”◎“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”句子二：◎爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”读讲义：用爸爸说的话点明中心，妙！提示：背一背爸爸说的话。任务四（10分）1.完成练习，我动脑。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞√鼓励）我，我还下不了（决定决心√）哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上（汲取√吸取）力量！”（1）联系上下文，用“√”选择括号里正确的读音。（2）选文主要描写的是（C）的场景。A.爬天都峰B.爬天都峰时C.爬上天都峰之后（3）从“居然”这个词可以体会到爬上天都峰对老人和小朋友，都是很困难的事情，但是他们都做到了。学习好帮手：读读老爷爷说的话。（4）“我”和老爷爷的对话中都有“勇气”这个词，这个词其实就是一种战胜困难的精神。（5）“真有意思”在选文中具体指都感谢对方，说从对方身上汲取力量；“都会从别人身上汲取力量”具体指有勇气向上爬并爬上来了。学习好帮手：联系上面的题目。（6）爬上天都峰后，老爷爷和“我”互相道谢，是因为老爷爷看到了“我”来爬天都峰，就下了决心向上爬；“我”看到老爷爷也来爬天都峰，才有勇气向上爬。2.片段写话，我挑战。“我”和老爷爷沿着山路往回走，一路上遇到许多游人，有的望着险峻的天都峰退缩了，有的在曲折的山道上犹疑了……“我”和老爷爷会对他们说些什么？请写下来。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学习好帮手：读读爸爸的话。奖励题好酒（下）抬头谓（wèi）父曰：“快些来么，难道你还要等甚（shèn）菜？”——选自《笑林广记》18牛和鹅第一课时任务一（10分钟）1.读课文。自由读课文。要求：注音字词反复读；不会读的问老师。2.读词语。（1）读词语。shènwánbójiē甚至顽皮脖子结实抚摸扳牛角guìchuípíng跪下捶背围绕任凭掐住所谓bópíngkēngyū胳膊酒瓶恐怖吭吭吁哩哩哩啪嗒啪嗒kuílín欺负大概助威昏乱金奎叔霖哥儿脱鞋惹怒握住摔倒衣襟无缘无故（2）读多音字。jiē（结实）kēng（吭声）yū（吁哩哩）结吭吁yù（呼吁）jié（结果）háng（引吭高歌）xū（气喘吁吁）3.读课文。（1）读句子。◎我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅/在靠近岸边的水里游。◎还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里/根本没有我们这些人似的。◎这时，带头的那只老公鹅/就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口/就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。（2）读课文。自由读课文。要求：多字、漏字、错字、疙瘩的地方，反复读。任务二（10分钟）抄写词语，我细心。摔：“率”，上横短，下横长，捶：横画有长短，多横排均匀。中间收。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.选择读音，我秒杀。衣（jīn√jīng）酒（pínpíng√）任（píng√pín）至（shèng√shèn）食（zhúzhuó√）住（xiànqiā√）哩哩（yū√xū）牛角（bān√fàn）声（hángkēng√）当堂听写，我不怕。任务三（15分钟）1.读课文。（1）自由读课文。要求：不多字、不漏字、不错字、不疙瘩；注意第2、4、12、15自然段的停顿。（2）齐读课文。2.读第1～4自然段。（1）自由读第1～4自然段。（2）齐读第1～4自然段。（3）读句子。◎牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。◎所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!◎我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。提示：注意第1句和第2、3句的关系。3.读第5～12自然段。（1）自由读第5～12自然段。（2）齐读第5～12自然段。（3）读句子。◎我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。◎可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。4.读第13～15自然段。（1）自由读第13～15自然段。（2）齐读第13～15自然段。（3）读句子。◎它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?◎我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗?任务四（5分钟）1.思维导图，我喜欢。牛和鹅2.课文填空，我最棒。课文写了我们都相信牛怕人，鹅不怕人的说法。我被鹅追、拖、啄、扑打，金奎叔叔帮我教训了它，改变了我的看法，从此我不再怕鹅，也不再欺负牛。奖励题谢赏（上）一官坐堂，偶（ǒu）撒一屁，自说“爽利”二字。众吏（lì）不知。——选自《笑林广记》第二课时任务一（15分钟）1.读课文。（1）自由读课文，一边读课文一边留意旁边的批注。（2）齐读第5～12自然段。2.读第5～7自然段。（1）自由读第5～7自然段。（2）齐读第5～7自然段。（3）读句子。◎我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。◎在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”3.读第8～12自然段。（1）自由读第8～12自然段。（2）齐读第8～12自然段。（3）读句子。◎他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。◎金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说:“鹅有什么可怕的!看把你吓成这样。”4.读第13～15自然段。（1）自由读第13～15自然段。（2）齐读第13～15自然段。（3）读句子。◎有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?读讲义:不能欺负弱小，也不能盲目害怕强大的事物。任务二（15分钟）（一）有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”1.完成练习，我动脑。（1）细读第1自然段，用“_____”划出鹅看见“我们”时的表现。（2）第1自然段中哪些语句，具体写出了“我们”对鹅的恐惧？我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。（3）在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”这段话运用了动作、心理、语言描写,写出了“我”当时害怕、狼狈的模样。学习好帮手：一般填动作描写、语言描写、心理描写、环境描写。2.选择答案，我拿手。（1）对片段理解错误的一项是（B）。A.因为“我”害怕鹅，所以才那么狼狈。B.这段话主要运用了动作描写来描写鹅和“我”。C.这段话写出了“我”被鹅咬住因而惊慌失措的情景，描写得真实、生动。（二）就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。……金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说:“鹅有什么可怕的!看把你吓成这样。”我说:“因为鹅把我们看得比它小哇!”金奎叔说:“让它这样看好了!可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。1.课文填空，我最棒。（1）“飞快地走了过来”中用了动词“走”，而不用“跑”，是因为鹅并不能把人伤成什么样子，鹅不可怕。（2）选文中划“_____”的句子是对人物动作和语言的描写，通过这样的描写，写出了金奎叔对“我”的鼓励和安慰。2.对比阅读，我加油。“有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?”这句话中的“它”指鹅。“虽然把我们看得比它小”是从鹅的角度看人；“可我们实在比它强啊”，是从人的角度看鹅。由此可见，看待事物的角度不同，结果也不同。学习好帮手：细心！细心！3.选择答案，我拿手。（1）读下面的批注，想想它们是从哪些角度给文章作批注的，将序号填在括号里。A.写得好的地方B.有启发的地方C.有疑问的地方①课文第1自然段：鹅真的怕人吗？（C）②课文第4自然段：用对比的手法写出了对牛和对鹅的态度的不同。（A）③课文第6自然段：作者把从逃跑到被鹅咬住后呼救的过程写得很真实。（A）④课文第14自然段：“我”记住金奎叔的话，对牛和鹅的看法和态度改变了。（B）为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”理解正确的有（ABC）（多选）A.别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。B.所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。C.虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。学习好帮手：记一记正确答案。任务三（5分钟）◎读“阅读链接”自由读；齐读。任务四（5分钟）◎批注学习，我乐意。选一种喜欢的方式批注：写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……有启发的地方：牛怕人，它善良老实，一生都勤勤恳恳地为人们工作，我们要学习牛身上的踏踏实实、无私奉献的精神。学习好帮手：读读课文里的批注。奖励题谢赏（下）误听以为“赏吏”，冀（jì）得欢心，争跪（guì）禀（bǐng）曰：“谢老爷赏。”——选自《笑林广记》19一只窝囊的大老虎第一课时任务一（10分）1.读课文。自由读课文，要求：注音字词反复读，不会读的问老师。2.读词语。（1）读词语。juéhōng文艺表演角色期待哄堂大笑砸锅至今兄妹俩排练套上通情达理衣裤危机逃跑fèn充分自信头罩亏得挖了提示撤换紧张（2）读多音字。jiǎo（羊角）（角度）hǒng（哄骗）（哄逗）角哄hōng（哄闹）（哄堂大笑）jué（角色）（主角）hòng（起哄）（一哄而散）3.读句子。（1）读句子。◎你先四脚着地/爬上台，见了他们兄妹俩/就站起来……◎可是/老虎在笼子里不是打瞌睡，就是/垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们/豁过什么虎跳。（2）自由读课文。要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反复读。任务二（8分）1.抄写词语，我细心。罩：“罒”扁宽，“十”横长。砸：左旁靠上，横横对齐。】2.选择读音，我能行。（选自《亮点》）羡慕（xiàxiàn√）殷切（yīn√yān）撇嘴（piēpiě√）豁虎跳（huōhuò√）笨拙（zhuózhuō√）角色（jué√jiǎo）露脸（lùlòu√）霉糨糊（méi√mén）当堂听写，我不怕。任务三（12分）1.读课文。（1）认识作者。（1）自由读课文。要求：不多字、不漏字、不错字，不疙瘩，有一定的速度。对话的段落，停顿稍短。2.读第1～2自然段。（1）自由读第1～2自然段。（2）齐读第1～2自然段。（3）读句子。◎我一直没在台上露过脸，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。◎我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。3.读第3～15自然段。（1）自由读第3～15自然段。（2）齐读第3～15自然段。（3）读句子。◎有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”◎“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。4.读第16～19自然段。（1）自由读第16～19自然段。（2）齐读第16～19自然段。（3）读句子。◎我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。5.读第20～21自然段。（1）自由读第20～21自然段。（2）齐读第20～21自然段。（3）读句子。◎为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。任务四（10分）1.思维导图。我喜欢。自信自信羡慕反思出场表演失落扮老虎2.课文填空，我最行。（1）本文是叶至善（作者）回忆他童年，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。按照事情发展顺序，课文可以分为三部分：期盼参加演出、扮老虎没成功、寻找失败根源。3.完成练习，我动脑。“我的心情”原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声充满自信老师分派角色，扮演老虎紧张、狼狈戏演砸了，不会豁虎跳学习好帮手：根据表格，体会作者心情的变化。奖励题日夜日夜，旦夕，天初明，人初起。东西，南北，日西下，月东上。——选自《民国老课本》第二课时任务一（10分）1.读课文。自由读课文。要求：注意最后一个自然段的停顿。2.读第1～2自然段。（1）自由读第1～2自然段。（2）齐读第1～2自然段。（3）读句子。◎我一直没在台上露过脸，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个美慕得要死。3.读第3～15自然段。（1）自由读第3～15自然段。（2）齐读第3～15自然段。（3）读句子。◎有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”◎你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。任务二（8分）1.完成填空，我可以。（1）我一直没在台上露过脸，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个美慕得要死。这段话属于（神态描写心理描写√语言描写动作描写），“我”会这样羡慕地想，是因为我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。学习好帮手：联系上文揣摩“我”的心理活动。（2）有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。这句话属于（神态描写√心理描写语言描写动作描写），写出“我”希望能够代表班级表演的强烈愿望。（3）你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。这段话属于（神态描写心理描写语言描写动作描写√），作者用了“爬、站、叫、扑、逃、追”这一串的动词，把怎么演老虎写得具体明确。任务三（10分）1.读课文。（1）自由读课文。2.读第16～19自然段。（1）自由读第16～19自然段。（2）齐读第16～19自然段。（3）读句子。◎我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。◎我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。◎我总算一直演到了躺下来死掉。◎等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。读讲义：动作描写、神态描写，写出了“我”当时的紧张、狼狈、窘迫，妙趣横生。3.读第20～21自然段。（1）自由读第20～21自然段。（2）齐读第20～21自然段。（3）读句子。◎为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。读讲义：疑惑结尾，回味无穷。任务四（12分）1.片段理解，我专心。（一）我（套）上老虎皮，（戴）上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻（弯）下身子（爬）上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一群哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。（1）在括号里填上合适的动词。（2）“我”表演时，为什么台下一阵哄堂大笑？用“——”在选文中划出相关语句。（3）“我总算一直演到了躺下来死掉”中的“总算”说明“我”当时非常窘迫，希望快点儿演完自己的戏。学习好帮手：读选文第1自然段。（4）整个表演过程中，“我”的心情是紧张、狼狈的，这可以从“等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠”这句话看出来。（二）为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。（1）对这句话的理解正确的一项是（D）。A.这里连续用两个反问句，强调失败的原因是没豁虎跳。B.这几句话表面了作者一直到现在还对那次失败的表演耿耿于怀。C.表演时的哄堂大笑是不怀好意的嘲笑，伤了作者的自尊，因为作者一直记忆犹新。D.以疑问结尾，作者没有揭示自己表演失败的原因，给读者留下思考、想象的空间。（2）表达观点：你觉得扮演老虎需不需要“豁虎跳”呢？为什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.片段写话，我挑战。“我”的演出窝囊吗？请你结合生活经验开导“我”？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________奖励题父亲出门父亲出门，十年方归。儿见父亲，不识，问曰：“客从何处来？”——选自《民国老课本》20陀螺第一课时任务一（12分钟）1.读课文。自由读课文。要求：注音字词反复读；不会读的问老师。2.读词语。（1）读词语。fǒuxuánfènréngkuì悲惨否则旋转奋勇仍然溃败yúwǔchuòzhuītìhū榆木妩媚绰号角锥鼻涕恍惚gádāngyuèxìn荣誉由衷冰尜儿开裆裤岳家军挑衅尤其预料顽强况且帅气恨不得品尝出丑嘲笑彻底扭身辉煌重整旗鼓冰天雪地手舞足蹈摇头晃脑不动声色得心应手（2）读多音字。xuán（旋转）dīng（铁钉）（钉子）旋钉xuàn（旋风）dìng（钉扣子）（钉钉子）3.读课文。（1）读句子。◎赛陀螺/每次都是体重个大的一方/占上风。◎然而/一个孩子无论如何/是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间/我的世界堆满乌云……◎这消息/曾使我一整天/处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。◎尤其当我看到/这枚“鸭蛋”的下端/已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈……◎……小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人/开始傲慢地向我挑衅。◎结果呢，大陀螺/在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。◎……对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在/我还能兴致勃勃地写下这些文字……（2）读课文。自由读课文。要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反复读。任务二（10分钟）抄写词语，我细心。否：上大下小，“不”扁宽，丑：折内收，末横长。“口”对正。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.选择读音，我秒杀。（补充）战（yīngyìng√）铁（dīng√dìng）钉子（dīngdìng√）挑（xìngxìn√）媚（fǔwǔ√）冰儿（gá√gā）号（cuòchuò√）转（xuán√xuàn）败（guìkuì√）当堂听写，我不怕。任务三（12分钟）1.读课文。（1）自由读课文。要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反复读；注意首尾两个自然段的停顿。（2）齐读课文。2.读第1～3自然段。（1）自由读第1～3自然段。（2）齐读第1～3自然段。3.读第4自然段。（1）自由读第4自然段。（2）齐读第4自然段。4.读第5～7自然段。（1）自由读第5～7自然段。（2）齐读第5～7自然段。（3）读句子。◎这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。◎尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!5.读第8～12自然段。（1）自由读第8～12自然段。（2）齐读第8～12自然段。（3）读句子。◎大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了!◎奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇!明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。◎结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。6.读第13自然段。（1）自由读第13自然段。（2）齐读第13自然段。任务四（6分钟）1.思维导图，我喜欢。人不可貌相，海水不可斗量人不可貌相，海水不可斗量小陀螺顽强，大陀螺溃败“鸭蛋”冲击，闪躲陀螺2.课文填空，我最行。课文以“陀螺”为线索，主要写了我用小陀螺斗大陀螺，尝到了胜利的滋味的经历，并从中悟到了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。奖励题鼠比猫小鼠比猫小，猫比犬（quǎn）小。鼠见猫，匿（nì）穴中，猫不能入；猫见犬，登屋顶，犬不能上。——选自《民国老课本》第二课时任务一（10分钟）1.读课文。（1）自由读课文。要求：不多字、不漏字、不错字、不疙瘩；第3、4、7、12自然段，停顿稍长。（2）读句子。◎因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。◎这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。◎尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!◎这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。◎对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!读讲义：做不出好陀螺（懊恼）——得知有人送陀螺（期待）——得到陀螺（高兴）——遭受嘲笑（尴尬）——斗陀螺获胜（自豪）2.读第4自然段。（1）自由读第4自然段。（2）齐读第4自然段。3.读第5～7自然段。（1）自由读第5～7自然段。（2）齐读第5～7自然段。（3）读句子。◎尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!◎无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了。读讲义：双引号的三个作用：引用、特定称谓、特殊含义。第一句带双引号的“鸭蛋”，特指陀螺；第二句表示特殊的含义，指“我”的小陀螺获得了胜利。任务二（8分钟）我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。叔叔的礼物不错!这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!1.选择答案，我拿手。对片段中我的心情变化概括正确的一项是（B）。A.难过——懊恼B.懊恼——期待C.悲伤——期待D.悲伤——懊恼学习好帮手：注意选段中的关键词。2.完成填空，我可以。片段中划横线的句子将远离自己的快乐比作过冬的燕子，生动形象地写出了“我”因为削不出一个好陀螺而产生的沮丧之情，表达了我对陀螺的喜爱之情。3.完成练习，我动脑。（1）从“削不出高质量的陀螺”到“战斗胜利”，“我”的心情与感受有哪些变化？用课文中的词语来形容。削不出高质量陀螺——叔叔答应送“我”陀螺——得到陀螺——受到嘲笑——战斗胜利（懊恼）（恍惚）（手舞足蹈）（士气大减）（陶醉）学习好帮手：寻找表示心情变化的词语。任务三（10分钟）1.读第8～12自然段。（1）自由读第8～12自然段。（2）齐读第8～12自然段。（3）读句子。◎大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。◎奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇!明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。◎这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。2.读第13自然段。（1）自由读第13自然段。（2）齐读第13自然段。（3）读背句子。◎人不可貌相，海水不可斗量。读解释：人不可貌相，海水不可斗量：不能只根据外表来判断一个人，海水不可以用斗去量的。比喻不能根据一个人的现状，低估他的未来。任务四（12分钟）1.选择答案，我拿手。（1）对“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!”这句话中“兴致勃勃”一词的理解，正确的是（C）。A.写下童年的往事让“我”感受到无比的快乐。B.“我”的陀螺把对手击败了，“我”怀着开心、愉悦的心情记录胜利的喜悦。C.获得陀螺大战的胜利，让当时的“我”久久陶醉在喜悦之中，这份喜悦，对现在的“我”依然产生着一定的影响。（2）“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲”，对这句话理解错误的是（B）。A.这句话运用了拟人的手法，生动地写出了“我”和小伙伴们斗陀螺的过程。B.这句话写出了“我”斗陀螺的技巧，不动声色，巧妙取胜。C.表现出“我”因为自己的陀螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的心理状态。D.为后文“我”的陀螺反败为胜做铺垫。（3）课文的结尾写道：“这真是应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。”这句话含义深刻，我的理解是（C）。A.“我”不能低估这个长相并不出众的木头陀螺的战斗力，长得越丑，实力越强。B.不能只根据外表来判断一个人能力的高低。C.不可以只看外表来估量一个人的潜质，如同海水不可能用小小的斗来测量。就像文中这个木工随便选出的、长相并不出众的陀螺，“我”因为它长得丑，以为它实力不强，它却让“我”在陀螺大战中获胜。(4)课文中的几个带引号的词语，其作用分别是：①“鸭蛋”（B）②“荣誉”（C）A.表示引用B.表示特定称谓C.表示特殊含义2.摘抄句子，我精准。（1）照样子，从文中摘录两句描写“我”心情的句子。例：这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。1.这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。2.因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。3.完成练习，我动脑。（1）请在你体会比较深的地方作批注2～3处，写在右栏的空白处。学习好帮手：批注写得好的地方、有启发的地方、有疑问的地方。（2）片段的第2自然段把陀螺当作人来写，陀螺好像有了感受和意识，从而更表达了作者对陀螺的喜欢。请摘抄一句你喜欢的把陀螺当作人来写的句子：明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。奖励题萤萤，飞虫也，生于卑湿之地，腹后有光。晚间，常见水边草际，微光闪烁，去来无定，即萤光也。——选自《民国老课本》21古诗三首第一课时任务一（8分钟）1.读古诗。自由读古诗。要求：注音字词反复读；不会读的问老师。2.读词语。sàiqínzhēng出塞秦时长征3．读古诗。（1）听老师读古诗，注意停顿线。出塞【唐】王昌龄秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。（2）自由读古诗。（3）齐读古诗。任务二（10分钟）1.选择读音，我秒杀。出塞（sài√sāi）长征（zhēng√zēng）飞将（jiāngjiàng√）抄写词语，我细心。塞：三横两竖，撇捺分开。秦：三横中间短，撇捺要舒展。3.填写词语，我能行。明月照耀着边关，自qínhàn（秦汉）时一直如此，至今没有什么变化，而边患仍旧没有消除，到如今多少战士万里chángzhēng（长征）不见回还。只要有李广那样英勇善战的jiànglǐng（将领）守卫边关，就不会让胡人的军队dùguò（度过）阴山南下入侵了。任务三（12分钟）1.读古诗。（1）自由读古诗。（2）齐读古诗。2.背古诗。（1）自由背古诗。（2）男生读、女生背；男生背、女生读。（3）齐背古诗。3.解古诗。（1）读课文的注释。（2）读补充的注释。关：秦汉以来防御敌人入侵的关口。长征：在边关长期征战守卫国土。还：回来，归来。（3）读赏析。诗的前两句叙事，后两句由转为议论，表达了诗人对前朝名将的怀念，希望边关能巩固、国家能安全和统一。任务四（10分钟）1.默写古诗，我可以。出塞朝代：作者：，。，。 2.课文填空，我最棒。（1）“明月照耀着边关，自秦汉时一直如此，至今没有什么变化，而边患仍旧没有消除，到如今多少战士万里长征不见回还。”它对应的诗句是秦时明月汉时关，万里长征人未还。“只要有李广那样英勇善战的将领守卫边关，就不会让胡人的军队度过阴山南下入侵了。”它对应的诗句是但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。学习好帮手：读读诗句的意思。（2）“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”“但使”的意思是只要。“教”的意思是令、使。这两句诗表达了诗人希望起用良将，早日平息战乱，使人民过上安定生活的思想感情。（3）这是一首边塞诗，诗人通过“秦时明月汉时关”写出了边塞战争时间的久远，通过“万里长征人未还”写出了边塞与中原的距离远。（5）下列对这首诗的理解不正确的一项是（C）。A.诗人借“龙城飞将”表达了自己强烈渴望朝廷起任良将，早日平定边关战争的美好心愿。B.诗人开篇通过环境描写，勾勒出了一幅冷月照边关的苍凉景象。C.诗的后两句采用借古讽今的写法，表达了作者对朝廷的不满和对战争消极的思想。D.本诗与《凉州词》都是写边塞的诗，不同的是本诗主要表现了诗人对国无良将的感叹，而《凉州词》主要表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。奖励题梦美酒一好饮者，梦得美酒。将热而饮之，忽被惊醒，乃大悔曰：“早知如此，恨不冷吃。”——选自《笑林广记》第二课时任务一（8分钟）1.读古诗。自由读古诗。要求：注音字词反复读；不会读的问老师。2.读生字。cuīzuì词催醉3．读古诗。（1）听老师读古诗，注意停顿线。凉州词【唐】王翰葡萄/美酒/夜光杯，欲饮/琵琶/马上催。醉卧/沙场/君莫笑，古来/征战/几人回。（2）自由读古诗。（3）齐读古诗。任务二（10分钟）1.选择读音，我秒杀。凉州词（chící√）琵琶（pa√pà）催促（chuīcuī√）醉酒（zuì√zhuì）2.抄写词语，我细心。催：山下有四横，首位长。醉：左边两小“人”，横竖长。3.填写词语，我能行。酒筵上甘醇的葡萄酒盛满在精美的夜光杯之中，正要举杯痛饮，却听到马上弹起的pípa（琵琶）的声，在cuīrén（催人）出发。在沙场上zuìwò（醉卧）了请你不要笑话我，古往今来，zhēngzhàn（征战）沙场的人中有几个人能平安归来？任务三（12分钟）1.读古诗。（1）自由读古诗。（2）齐读古诗。2.背古诗。（1）自由背古诗。（2）男生读、女生背；男生背、女生读。（3）齐背古诗。3.解古诗。（1）读课文的注释。（2）读补充的注释。醉卧：喝醉倒在（沙场）之上。莫笑：不要笑话。几人回：能有几个人回来？（3）读赏析。第二句中一“欲”一“催”，刻画了矛盾的心情。后两句描写了将士们纵情饮酒后，略带悲壮、英勇豪迈的气概。任务四（10分钟）1.默写古诗，我可以。凉州词朝代：作者：，。，。 2.课文填空，我最行。（1）“酒筵上甘醇的葡萄酒盛满在精美的夜光杯中，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发。”它对应的诗句是葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。“在沙场上醉倒了请你不要笑话我，古往今来，奔赴沙场的人中有几个人能平安归来？”它对应的诗句是醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？学习好帮手：读读诗句的意思。（2）“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”“沙场”的意思是战场。从这两句诗中可以体会到将士早将生死置之度外了，有着视死如归的勇气。（3）“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”对这两句话理解不正确的一项是（B）。A.这两句话的意思是：在沙场上醉倒了请你不要笑话我，古往今来，奔赴沙场的人中有几个人能平安回来？B.“醉卧沙场君莫笑”写出了战士临行前仍嗜酒如命的可笑形象。C.第二句诗是反问句，运用了夸张的手法写出了战争的残酷，深化了主题。（4）结合注释说说《凉州词》第三、四句的意思，你从中体会到了什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学习好帮手：读读前面一题的答案。奖励题织绵女赵达之妹，善画工织。尝以彩丝织绵，大者盈尺，小者方寸。锦上有纹，为龙、凤之状。

——选自《民国老课本》第三课时任务一（8分钟）1.读古诗。自由读古诗。要求：注音字词反复读；不会读的问老师。2.读记生字。yì杰亦雄项3．读古诗。（1）听老师读古诗，注意停顿线。夏日绝句【宋】李清照生当/做人杰，死亦/为鬼雄。至今/思项羽，不肯/过江东。（2）自由读古诗。（3）齐读古诗。任务二（10分钟）1.选择读音，我秒杀。人杰（jiējié√）亦是（yì√yě）项羽（xiàng√dùn）抄写词语，我细心。杰：上下结构，撇捺舒展。雄：左右结构，右边撇竖要舒展。3.填写词语，我能行。人活着就要做人中háojié（豪杰），为国家建功立业；死了yìshì（亦是）为国捐躯，成为鬼中的yīngxióng（英雄）。直到今天人们还在怀念xiàngyǔ（项羽），他在战败之后宁可一死也不逃回江东。任务三（12分钟）1.读古诗。（1）自由读古诗。（2）齐读古诗。2.背古诗。（1）自由背古诗。（2）男生读、女生背；男生背、女生读。（3）齐背古诗。3.解古诗。（1）读课文的注释。（2）读补充的注释。人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄。至今：直到如今。（3）读赏析。诗的前两句，表达了为国建功立业、报效朝廷的愿望。诗的后两句，借项羽“不肯过江东”的故事，赞扬项羽宁死不屈的高贵气节，不露痕迹地痛斥了当时南宋丢失了中原半壁江山却不思抵抗、苟且偷生的软弱行为。任务四（10分钟）1.默写古诗，我可以。夏日绝句朝代____作者，。，。 2.课文填空，我最行。（1）“人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。”它对应的诗句是生当作人杰，死亦为鬼雄。“直到今天人们还在怀念项羽，他在战败之后宁可一死也不逃回江东。”它对应的诗句是至今思项羽，不肯过江东。学习好帮手：读读诗句的意思。（2）《夏日绝句》是宋代词人李清照写的。词人怀念西楚霸王的诗句是“至今思项