吉联部编四下语文教案：第一单元

长沙市雨花区砂子塘吉联小学备课本姓名：学科：班级：2022年2月长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第一章（单元）第1课（节）总第课时课题1古诗词三首（1）授课日期学情分析年年春天年年寻，孩子们每年都有探寻春天的想法，随着年龄的递长，每年都会有不同的感悟，古诗词中有太多想象的空间给他们，多读多体会，不拘一格的想象最重要。教学目标（包括认知、技能、情目标）1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；2、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好；3、初步体味创作诗文的快乐。教学重点借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。教学难点体会童年生活的美好。教学准备教学过程二次备课导言：

一年之中有哪几个季节你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗（学生交流）是呀！在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首描写春天的古诗《四时田园杂兴》，板书课题：《四时田园杂兴》（其二十五）

二、新授

1、介绍作者

老师简单介绍一下作者，看谁听的最认真介绍作者：范成大1126～1193

2、教师范读古诗，听清古诗的重音和节拍。（昼、夜、各、供、学）

3、学生自读古诗，圈画并互助认识本课生字

4、默读古诗、交流探究

请同学们默读古诗，把你读懂的说给同学听听

理解：昼（白天）耘（耕种）绩（搓）未解（不懂得）傍（靠近）

１、诗歌一、二句写了什么内容明确：农民劳动的繁忙景象。

２、三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢？

3、指导背诵古诗

我们已经理解了古诗的内容，那么我们比一比，看谁能把它背下来？

三、拓展古诗《夏日》

四、总结：热爱劳动是我们中华民族的传统美德，我们应该继承并发扬这种美德，在我们的校园或家里应该怎么做呢谁愿意说说你的想法板书设计四时田园杂兴（其二十五）宋范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。分层作业布置背诵古诗了解自己家乡此时农事的特点教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第一章（单元）第1课（节）总第课时课题1古诗三首（2）授课日期学情分析劳动教育是现代孩子们比较缺乏的知识面，古诗里劳动的场面充满乐趣，可以激发孩子们对劳动人民生活的探寻乐趣。教学目标（包括认知、技能、情目标）１、会认9个生字，会写8个生字。

２、有感情的朗读、背诵古诗

３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境

４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力教学难点体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境教学准备本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料。教学过程二次备课一、创设情境，导入新课1、语境导入：春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗生吟诵古诗。2、让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的——（生齐读）《宿新市徐公店》3、释题：齐读课题，解释课题二、初读古诗，读通诗句1、自由大声地朗读古诗，把诗读准了。2、同桌比一比、指名读、师范读、齐读。三、借助意象，入情入境1、我们常说诗情画意，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该画哪些景物，怎么画四人小组讨论。3、集体交流。你想画下什么，从诗中哪儿知道的（1）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。画菜花，师画一朵，问：你满意吗急走，你能表演一下吗解释“走”。师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶的孩子，让我们一起读一读2篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。篱落疏疏：（篱笆，什么样的篱笆你从哪里看出来一径深：径，路径，在篱笆的旁边有什么呢），你看到了什么样的小路树头花落，树上的花会形成浓密的树荫未成阴（引导：夏天枝繁叶茂，绿树成荫，未成阴就是还没有树荫的新叶子已经长出了）你看到了什么样的小路美美的读一下。想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗齐声配乐朗读。6、你仿佛还看到了什么听到了什么闻到了什么7、全班交流，读诗板书设计宿新市徐公店宋杨万里篱落径树头花落儿童黄蝶菜花疏疏急走分层作业布置春天就像我们同学，相信你们的笔描绘出来的春天会更美，可以学着老师的样子来试一试也可以像杨万里那样写一首四言绝句教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第一章（单元）第1课（节）总第课时课题1古诗三首（3）授课日期学情分析词与诗在形式上有很多不同，词的灵活性更能巧妙表达作者复杂的内心，尤其辛弃疾这首词背后深刻的历史原因。教学目标（包括认知、技能、情目标）1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课3个生字，1个多音字，理解“吴音、相媚好、翁媪、无赖”等词。3、了解词的一般特征。在多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活的情景，乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。教学重点在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。教学准备教学过程二次备课一、导入新课今天我们来学习一首词，板书课题1、齐读课题正音：乐（yuè）我们知道词有词牌名，在这里“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。2、再齐读课题过度：读到村居，这篇文章中的村居是什么样子的呢二、自读课文：读准音抓好节奏1、指导朗读：读的时候如果能注意适当的停顿。词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。2、同桌借助注释先交流交流大意！三、品词析句▲感悟大儿、中儿勤劳、孝顺锄禾图编织图师点拨：（1）“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。（2）中儿是什么意思从这两句话，可以看出这两个儿子怎样怎么夸他们（3）练习朗读。▲感悟小儿调皮可爱。可爱图师点拨：（1）（在这句中有一个词）无赖在课文中是什意思写出了什么（2）卧①“卧”可能是什么姿势（躺趴）②从“卧”字你感受到了什么你是怎么理解的3指导朗读：小儿顽皮的样子该怎么读出来呢▲感悟景美茅檐图师点拨：（1）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么你看到一条什么样的小溪（2）按顺序说说这乡村的美景（可以由远到近，也可以由近到远）（4）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！▲感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。翁媪图师点拨：1、理解“翁媪”。这里的“翁媪”分别是图上的哪位老人呢在这首词里“翁媪”的意思是2、这对老夫妻在干什么从哪个字看出来3、让我们猜一猜老两口在聊什么呢4、他们越聊越开心，越聊越亲密，用文中的一句话说就叫（），用文中的一个词说就叫（），“相媚好”换个成语说（相亲相爱，亲密无间）指名读5、他们住的是（）喝的是（），老两口却醉了，（陶醉沉醉）（板书：醉）六、了解背景，升华感情1、读着，看着，想着，我们理解了这首词。作者眼中的乡村生活是怎样的呢（温馨和谐幸福美好……）2、普普通通的农村生活，在作者眼里为什么会如此温馨美好呢这和词人的经历有关。这首词就在他被贬之后写的。3、现在再来读这首词，你肯定会有更深刻的感受。表现他对安定宁静生活的向往之情。七、对比诗词，了解词的文学常识词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。总结课堂八、背诵课文读到这里，这首词都能记住了吗试着背一背。九、作业板书设计清平乐村居上片：景美下片：大儿中儿---勤劳小儿--------可爱分层作业布置1、课下收集辛弃疾的其他词，好好读读。2、把词扩写成一则短文。教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第一章（单元）第2课（节）总第课时课题2乡下人家（1）授课日期学情分析乡下人家的生活有很明显的季节特征，这篇文章从立体的角度带读者一步步深入农家院落，感知农家生活的多层次性，让孩子们有观察的视角和感悟的方法。教学目标（包括认知、技能、情目标）1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。2、背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。教学重点是引导学生通读课文，随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学准备教学过程二次备课一、课前欣赏歌曲（课件）《走在乡间的小路上》，顺势导入新课。下面就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，跟着作家陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家。（课件）板书课题。齐读课题。二、检查字词，整体感知1、课文，我们已经预习了。这些生词读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一下。指名读。正音、评价，强调多音字。齐读。“率”是本课要求会写的字，请注意它的笔顺，师范写，学生书写。2、默读课文，找到文中描写的画面，并用简练的语言概括。长藤绿叶瓜架（学生说到这里是，抓住主要景物，给这幅画面起名字的办法就是“加小标题”的语文学习方法！）春笋翠竹繁花鸡群悠闲自在纺织姑娘轻唱（用谁在干什么，给这处景物加小标题）小桥流水戏鸭傍晚餐景如画（这样的小标题写出了什么地方或者什么时间干什么的场景）3、乡下人家的瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭以及吃饭、睡觉，在作者眼里都是一幅美丽的画卷。难怪作者会发出这样的感叹——-（出示中心句）师板书独特迷人三、自主学习乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。你最喜欢哪一处我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力。1、找出你最喜欢的一处风景，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人简单写写自己的感受。2、组内朗读交流，智慧共享。（学生自主学习交流5分钟）四、班上展示，精品读悟，领悟学法1、下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的感受预设：“鲜花轮流绽放”的句子，谈到“朴素中带着几分华丽”，怪不得作者说，这是一道独特迷人的农家风景。谁还有不同的感受生：“依着时令，顺序开放”，就像《花钟》这篇课文告诉我们，花是有不同的时间不同的季节开放的。夏天，鸡冠花争奇斗艳，（）；秋天，大丽菊欣然怒放，（）。好一排独特迷人的农家风光！谁再来读读，请大家闭目倾听，想象画面。谁不由衷地感慨：出示中心句2同学们，再回首，咱们用的什么方法学习了这处风景师生一起归纳：读文段；划语句；说感受；感情读。（师板书）板书设计乡下人家长藤绿叶瓜架春笋翠竹繁花鸡群悠闲自在纺织姑娘轻唱小桥流水戏鸭傍晚餐景如画分层作业布置找你喜欢的一幅场景图，背下来，并试着自己画一画。对比你了解到的农家生活，说说有什么异同。教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第一章（单元）第2课（节）总第课时课题2乡下人家（2）授课日期学情分析乡下人家的生活有很明显的季节特征，这篇文章从立体的角度带读者一步步深入农家院落，感知农家生活的多层次性，让孩子们有观察的视角和感悟的方法。教学目标（包括认知、技能、情目标）1、背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。2、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。教学重点感受到乡村生活的美好教学难点体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子教学准备教学过程二次备课复习导入上节课我们用标小标题的学习方法，读一读你制作的小标题吧。本节课，我们继续用这个方法来了解乡下人家。方法运用1出示学习提示：用我们刚才的学习方法，选取文中你感兴趣的一处风景自主学习，组内交流。2雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。生读句子谈感受。师：这雨后的春笋，充分展示了春天的勃勃生机。这番情景正像谚语所说的“清明雨水多，竹笋满山坡”“春雨下一时，嫩竹长一尺”。生：一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来。师小结：一个“探”字，让竹笋充满了情趣，展示了春季勃勃的生机，也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种写作手法叫什么（板书：拟人）出示中心句，生读。3竹林鸡觅食：带着你的骄傲与威风，朗读一下。作者用了什么手法（拟人）出示中心句，生读。4作者用这拟人手法真是出神入化，还有一幅画面作者也是用这个办法写的，谁知道出示中心句，生读。三、课堂练笔，学以致用。下面也让我们来学着作者手法写一写我们春意盎然的校园，相信咱同学肯定也毫不逊色。（请结合你的日常观察体验，抓住生活中最平凡的事物,运用拟人手法，描写一两种春天里的景物，注意要写出春天的特点。）练笔展评。学生评价。四、总结升华，布置作业。这节课，领略了乡下一幅幅美丽的画卷，“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”板书设计2乡下人家拟人手法分层作业布置生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。让我们开展一起“走进田园”的综合性学习，加深对乡下人家的了解。教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第一章（单元）第3课（节）总第课时课题3天窗（1）授课日期学情分析孩子们的世界无边际，想象力是他们最坚实的翅膀，不需要多大的力量，一扇天窗为孩子打开了更亮的一扇心窗。教学目标（包括认知、技能、情目标）1认识“藉、蝙”等生字；会写“藉、蝙”等生字；理解“慰藉、蝙蝠”等词语。2朗读课文，理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小的一方的空白是神奇的！”3会用“----也许----也许----也许----”写一句话。教学重点理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文共鸣。教学难点理解第8、9自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”教学准备教学过程二次备课谈话导入我们每个人都有快乐而美好的童年，今天我们一起学习文学大师矛盾先生以自身的童年生活为题材写的一篇散文——天窗。（板书课题）看了这个课题之后，你有什么问题吗问题预设：什么是天窗天窗有什么作用作者为什么要写天窗过渡：看来，同学们心中都有许多的疑问，请同学们翻开书本，快速默读课文，首先了解课文的大体内容。二、初读课文了解课文内容1、自读课文，了解课文，自学生字、词。读课文，把课文读正确、读通顺。3、汇报学习情况。（1）对读错的和学生难理解的字词，老师应及时纠正和点拨。重点指导读准：“藉”在这里读“jiè,不要读成jí;“庙”是翘舌音，读成hòu，不要读成òu重点理解词语。（2）理解“慰藉”，找近义词（3）汇报解决问题的相关情况；通过学习，你都解决了哪些问题呢预设学生可能的汇报。三、设疑激趣1、作者写天窗仅仅是因为是天窗给孩子们带来了欢乐和慰藉吗找出相关的句子自己读一读。说说生活中有什么有“慰藉”的感觉2、说说天窗在哪儿为什么开天窗为什么说天窗是慰藉同桌讨论还有什么更深刻的含义吗下节课我们继续深入研究。板书设计3天窗慰藉分层作业布置抄写生字词。2、朗读课文，读正确、流利教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第一章（单元）第3课（节）总第课时课题3天窗（2）授课日期学情分析孩子们的世界无边际，想象力是他们最坚实的翅膀，不需要多大的力量，一扇天窗为孩子打开了更亮的一扇心窗。教学目标（包括认知、技能、情目标）1朗读课文，理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小的一方的空白是神奇的！”2会用“----也许----也许----也许----”写一句话教学重点理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文共鸣教学难点理解第8、9自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”教学准备教学过程二次备课浏览课文整体感知这节课，我们继续学习《天窗》。细读课文，体会情感为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”作者写这篇课文又有着怎样的含义呢交流汇报，理解课文理解：下雨时，小小的天窗是唯一的慰藉。1、“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中共出现过几次2、想一想：什么时候需要安慰、抚慰呢课文第一次出现这句话什么情况下4、读一读第4自然段，仔细体会仔细体会孩子们当时的心情和想法。“这时候，小小的天窗又是唯一的慰藉。”你是怎样理解这句话的5、去掉“唯一”这个词行不行6、透过这小小的天窗孩子们看到了什么又想到了什么呢默读课文第5自然段，用“——”画出孩子们看到了什么用“﹏”画出孩子们想到的。（二）理解：夜晚，被逼上床时，小小的天窗又是唯一的慰藉。课文第二次出现这句话是在什么情况下2、你又是如何理解这句话的3、这扇小小的天窗打开了孩子们想象的大门，是不是人人都能看到种种事情呢所以更确切地说什么才是神奇的4、作者在文中写到“这小小一方空白是神奇的”，这空白指的是什么四、学习迁移，练习写话大家能不能像文中的孩子那样展开想象读句子，用“也许---也许---也许---”写一句话。五、总结升华同学们，今天我们跟随作者的思路一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了阔达、奇妙的世界。板书设计3天窗想象无--有虚--实分层作业布置熟读课文说说孩子们怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第一章（单元）第4课（节）总第课时课题4三月桃花水授课日期学情分析四年级的学生已经基本具备了分析基础性文章的能力，对事物具有很强的探索心和求知欲，相对来说，这一阶段是具象性思维向抽象性思维转换和想象力最丰富的阶段，这时的学生偏重于对自身感兴趣的事物的分析。教学目标（包括认知、技能、情目标）1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点，在理解的基础上有感情地朗读课文。2、进行文字理解和感悟，体会春水的美，激发对大自然和生活的热爱。3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习，提升学生诵读和理解的习能力。教学重点1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。2、抓住重点词句理解内容，结合生活实际进行多角度描述，丰富情感。教学难点指导学生学习文本的表达方式，结合自己的实际发现和感受描述春水，进行语言表达迁移训练。教学准备精美课件教学过程二次备课古诗词诵读导入《惠崇春江晚景》出示，班级齐读。指名说自己的理解，及时评价和指正。导入新课：1、今天，我一起来感受大地的勃勃生机给我们带来的变化。（出示课件图片）理解“桃花水”：指名出示齐读课前检查出示生字、多音字：指名读、评价、齐读、去拼音读3、整体把握，组织质疑组织学生读课文，找出自己喜欢的句子。归纳补充：三月桃花水，为什么是春天的竖琴三月桃花水，为什么是春天的明镜课文表达什么感情三、细读文本，提升语言：1、组织学生自学边读边思考，用横线画出相关语句，并写出自己的感受。2、组织小组交流3、班级展示边读边思：找出文中的几种声音你从中体会到了什么美句欣赏它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣指名读思考：本句运用_____修辞手法。分别把______________比作_____;把__________比作_____。这样写出了_______________________带感情美读它看见燕子就升起了袅袅炊烟边读边思：三月桃花水看见了哪些春天的景物你从中体会到了什么感受生机小结:因为桃花水与农业生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯净美丽，所以比银子还亮。三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。质疑再探1、这节课提出的问题弄明白了吗你还有哪些不明白的问题呢2、学到这里，你有哪些收获呢说一说。运用拓展：

我当小老师根据本节所学内容，给同桌读一读自己做的批注教师补充：有感情地朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你还会看哪些美丽的景象板书设计4三月桃花水竖琴春耕交响乐赞美明镜清洁明亮分层作业布置多读几遍这一篇优美的抒情散文。了解散文的语言特点。试着仿写文章结构，写下身边的美景和自己的想象。教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第一章（单元）第口语交际课（节）总第课时课题口语交际：转述授课日期学情分析转述在实际生活中很常用，尤其班干部们经常用到，选哦传达各科老师的学习通知，孩子们需要更高效的完成工作急需转述的本领教学目标（包括认知、技能、情目标）1、了解转述的意义，初步掌握转述的方法。

2、清晰、流畅地转述别人的话，提高自己的表达能力。

3、在表达活动中学会认真倾听他人说话，培养与别人沟通的能力，增强责任感。教学重点清晰、流畅地转述别人的话，提高自己的表达能力。教学难点在表达活动中学会认真倾听他人说话，培养与别人沟通的能力，增强责任感。教学准备教学过程二次备课一、了解转述的意义。

揭示课题：在生活中，我们经常会遇到把话转达给别人的情况，这叫捎口信，也叫做“转述”。这就是我们这次表达的主题。（板书课题：转述）

二、弄清转述的目的，明晰转述的方法。

1、转述就是要听他人说话，并能准确地转达言语的主要意思。

2、那么要想把话准确地转达给别人，该注意什么呢？

（1）出示课件,学生自读。

（2）在小组内交流转述的方法。交流归纳转述的方法。板书要点（听清楚、不打断）

（3）当对方需要你转述的内容很多时，记不住怎么办（请他再说一遍，抓住要点）

（5）看课前通知的内容，比如这个例子当中我们都要记住什么内容呢（时间、地点、人物、事情）

3、小游戏“打电话”。

（1）游戏规则。比一比，哪个小组传得又快有准确。

（2）评议。说说哪个小组传的好为什么？

（3）小结：转述不仅要认真的听，还要把内容（说明白），做到清晰、准确、完整，确保转述的成功。

三、巩固联系，落实目标。

辅导员有一个重要的通知，让我传达给大家，请你认真听仔细了。

1、先不要忙着举手，想一想，我刚才通知的内容，先在心里说一遍。实在记不住的可以看一下课件上的内容。（出示通知内容）

2、同桌互相扮演角色说一说。

3、汇报交流。我们在转述的时候，除了把通知说清楚外，还要有礼貌，注意场合和称呼。

4、师扮演请假的同学，学生再说一说。

四、总结：

在生活中，除了转述通知外，转述的内容还有很多。只要同学们掌握转述的方法，还可以帮助别人。板书设计转述听清楚、不打断抓重点：时间、地点、人物、事情说明白分层作业布置1、理清转述的方法2、好朋友互动：完成一个转述任务教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第一章（单元）第习作课（节）总第课时课题习作：我的乐园授课日期学情分析写之前，可以通过动物乐园引导到我们的乐园，要把乐园的景物写清楚，写出自己在乐园里做些什么，写出自己的真情实感。教学目标（包括认知、技能、情目标）1引导学生写自己的乐园，写出真情实感。

2引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情感。

3互相评价习作，提出修改建议，修改作文。教学重点写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。教学难点能描绘出自己乐园的样子。教学准备教学过程二次备课一、激发兴趣，体验游戏。湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板书：我的乐园）二、掌握技巧，写好作文1课本上已经给你们提供了一些场所，任由你选择，你要选择哪一个你想怎样写呢（1）满是玩具的房间（2）班级图书角（3）家里的院子（4）村头小河边的草地（5）学校的篮球场（6）爷爷的菜地2欣赏经典，感悟写法。（看课件）我的乐园我家的院子是我的乐园。我家的院子给了我无穷无尽的快乐，你喜欢我家的院子吗3结合例文讲解写作技巧。出示：《我的乐园》作文写作技巧乐园是什么样子的。在乐园里，你最喜欢做些什么这个乐园给你带来了怎样的快乐写出真情实感。（板书：乐园的样子做些什么给“我”的快乐）4理清自己作文的思路：仿照课本上的例子，填表格写一下简单的提纲。比如上文的提纲如下：村头小河边的草地草地上有绿草、野花、昆虫鹅群……放风筝、看天空变化的晚霞……在大自然中自由玩耍，真快乐！我家的院子院子里有玉兰树和樱花树，有池塘，里面有鱼儿、蠕虫、河蚌。院子里有两只金毛犬。看蝴蝶飞，鱼儿游，狗狗走……院子给了“我”无穷无尽的快乐，喜欢自己的院子。5教师巡视指导。三、习作交流，用心修改1大家把自己的作文读给自己听，读给同桌听吧！2我还想请几个同学大胆地站起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。3修改自己的习作。领悟写法，课堂小结想一想，怎样写好景物一类的习作1预设：写出景物的内容，抓住重点景物写，写出在景物里做些什么，带给自己怎样的快乐，写出自己对景物的赞美和喜爱之情。2小结：今天的作文课上我看到了同学们愉快的笑容，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理地整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。板书设计我的乐园样子喜欢做什么具体事件怎样的快乐分层作业布置读三遍自己的文章，自行修改分享自己的文章给家长，一起完善教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第一章（单元）第语文园地课（节）总第课时课题语文园地一授课日期学情分析体会作者的思想感情比较空泛，带领孩子们从字里行间有方法的寻找线索是有利的学习方法。教学目标（包括认知、技能、情目标）1学会从关键词句中体会作者的想法和情感。2学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。3看图写一段话，根据例句仿写。4积累和理解毛主席的《卜算子咏梅》教学重点词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）教学难点理解并积累毛主席的《卜算子咏梅》。教学准备教学过程二次备课一、交流平台本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感和想法，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感和想法（板书：抓住关键词句理解作者情感）1如《清平乐村居》，我从“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，理解了作者要表达的想法。学习《天窗》这课时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉。”体会到天窗给孩子们带来的快乐。2把表示作者情感或想法的部分用“——”画出来。3学生交流。学生反馈练习情况，教师评价指导。4小练习：请同学们从本单元其余文章中找最能表达作者感情或想法的句子，表达了作者什么情感或想法。二、词句段运用（一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。（板书：城市生活农村生活）1出示词语，借助拼音读一读这些词语注意读准平舌音“璀、璨”，鼻音“袅”。2说一说，这些词语分别描写了什么学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：第一行描写城市生活，第二行描写乡村生活。3说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。学生交流，展示如下：城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便；乡村生活很自然、恬适、静谧、美好。4你还知道哪些描写城市或乡村的词语城市生活：霓虹闪烁灯红酒绿门庭若市万人空巷

水泄不通人声鼎沸乡村生活：万紫千红

花香鸟语

春色满园

雨后春笋（二）读一读，选一幅图画照样子写一写。1指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画小组内交流讨论，选代表班内展示。教师总结板书：田园风景画海边风景图选择其中一幅图，照样子写写。例：夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。河两岸的柳条像一丝丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……三、日积月累1出示《卜算子咏梅》，学生尝试读一读。2说一说自己读懂了些什么3教师讲解：（板书：卜算子咏梅）（1）“风雨送春归，飞雪迎春到。”，这句意思：风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。（2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”意思是说悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。（3）“俏也不争春，只把春来报。”梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。

（4）“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”写等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。3简介毛泽东毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日）四、课堂小结，拓展延伸通过本课学习，我们学会了抓住关键句子体会作者的想法和情感。积累了一些描写城市和乡下的词语，并学会运用，积累了毛泽东的诗词《卜算子咏梅》，学会积累和利用词语、诗句。课下请同学们多积累一些本单元有关的词语，诗句。板书设计语文园地一抓住关键词句理解作者情感城市生活农村生活田园风景画海边风景图卜算子咏梅毛泽东分层作业布置找找已经学过的文章中体现作者感情或想法的句子，读一读，并抄写。品读其他描写梅花的古诗词，说说每首诗的不同。教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学预学单课题2乡下人家预学日期班级学生姓名一、自主学习

仔细阅读下面的问题后，再轻声朗读课文。

1、课文为我们描写了一