高中英语-高中英语B2M3Music教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE必修2Module3Music教学设计课前预习Task1.预习词汇表上P114-115的词汇（共10个），要求:只识记汉语意义。Task2.Ssfindinformationaboutthebasicintroductionofthethreemusicianssuchastheirnicknames,musicworksetc.【设计说明】目的一是扫清词汇障碍；二是了解课文相关知识，为课文内容的学习和课堂任务的完成做好铺垫，同时激发学生学习兴趣，也扩大学生知识面，并学习资源利用的学习策略。（小组课外一起解决）检测方式：利用早自习25分钟的时间检测完成情况针对任务1:写出划线词汇的汉语意义1.Idon’tlikeclassicalmusic;Ipreferpopmusic.()2.Therewerenearly3,000audienceintheconcerthall.().3.Attheageoftenhecomposedasongatthepiano().4.Heisageniusatmathematics.().5.TheplaywillbeperformedfirstinParis,andwillthentourtherestofthecountry.()6.Tomwassuccessfulindoingtheexperiment.().针对任务2：口头检查，然后把拓展资源材料发给学生学习。（见拓展资源文本）【话题】Historiceventsandhistoricalpersons（课标话题项目表22（3）（4））【课时目标】目标1.学生通过阅读，所有的学生能够理清文章的主旨大意，总结出写人的基本要素。目标2.学生能理解文章的细节，并能根据关键词用6—8句话清晰流畅地转述文本内容。目标3.80%以上的学生能够运用在课堂上学到的词语和表达，大方得体地向观众介绍音乐家，作曲家周杰伦，达到娱乐版的人物介绍的目的。【任务设计】你是希望英语的节目主持人，今天要用英语为大家介绍一下外国3个著名的音乐家中的任何一个和周杰伦。【评价方案】评价方案一（对应教学目标一）：针对教师所设计的问题，能否积极思考，从纷乱的信息中整理出所需信息并予以有效地取舍、组合、拓展、加深，是否能在规定的时间内，完成相关练习，最终完成主旨大意的归纳；评价方案二（对应教学目标二）：评价在于是否能够不漏要点，口头复述是否自然流畅，书面改写是否清晰、完整、准确，是否运用新学词汇及表达。要求学生整理思路，组织素材，规划结构，组织语言。评价方案三（对应教学目标三）：评价在于是否能够根据任务需要获取与任务有关的信息，是否能够在所给的文本的基础上进行“加工处理”，而不是照搬原文。学生需要在教师的指导提示下有目的地把提取的信息运用到任务中。【教学过程】Lead-in：Let’senjoyapieceamusic.Doyoulikethemusic?Doesitmakeyoufeelcomfortable?Doyouknowwhocomposedit?Beethoven.Doyouknowothercomposersinthesamecentury?NowyouarethehostofHopeEnglish.Whatyouneedtodoisasfollows.1)Introduceoneofthegreatforeigncomposerstotheaudience.2)IntroduceJackChou(周杰伦)totheaudienceasahost.Learningobjectives：Afterlearningthematerial,Iwillbeableto:getthemainideaofthewholepassagesumupthetypicalwayofdescribingapersonanduseittodescribeoneofthecomposersintroduceJackChoutotheaudiencebythenewly-learnedexpressions.Part1:PreparationsfortheTask1.SkimmingReadthepassagequicklyandfinishthefollowingexercises.(1)Whichcenturydidallthecomposerslivein?(2)Whatdotheydo?(3)What’sthetitleofthepassage?【设计说明】这一步的设计主要是针对目标一中的能根据阅读目的使用不同的阅读策略而设计的。为减轻难度，前2个问题的设计是为最后一个问题做准备的。将前2个问题解决了，文章的题目很自然地就总结出来了。【评价说明】评价重点看学生是否会采用跳读的技巧，快速从文中找出问题答案以及学生是否能通过前2个问题总结归纳出文章的题目，是否能总结完美，这就要看学生是否善于观察事物，注意事物之间的联系。Groupwork1：Discussingroupsandcheckyouranswers.【设计说明】讨论的目的是相互学习，让学生自己在交流中成长。让学生感受集体的智慧是无穷的，要积极向别人学习。2.ScanningReadHaydnandanswerthefollowingquestions.1)What’sHaydnknownas?2)Whatdidhisfatherdo?3)WhendidHaydnmovetoLondon?Task-linking1.周杰伦作为亚洲流行天王而出名。2.他出生在台湾，父母都是教师。3.为歌星作曲了一年后，他发行了第一张专辑。ReadMozartandanswerthefollowingquestions.1)WasMozartthegreatestmusicalgeniusofalltime?2)WhendidMozartbegintocomposemusic?3)WhenwasMozartabigstar?4)WhowasimpressedbyMozart?Task-linking1周杰伦是个音乐天才。2对音乐感兴趣，他3岁就开始学钢琴。3在一次比赛中，吴宗宪对他的乐谱印象深刻。ReadBeethovenandanswerthefollowingquestions.1)WhotaughtBeethovenhowtoplaythepiano?2)WhowasitthatencouragedBeethoventomovetoVienna?3)Didhestopcomposingwhenhewentdeaf?Task-linking1是吴宗宪雇佣了他来作曲。2即使在后台为其他歌星作曲，他从未停止创作。Sumupthebasicelementsofintroducingaperson.【设计说明】该环节是对3个人物进行分步设置问题，主要是针对目标一中的能从一般的文字资料中获取主要信息。问题的设置主要从每个人的鲜明特征入手，设计对他们产生影响的人或事。问题都比较简单，学生回答问题应该不会太难。任务都穿插在每个人物的理解后，主要针对目标二中的运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等。要求学生会学以致用。会运用文中学到的短语，顺利地完成任务。【评价说明】评价主要看学生是否能在规定的时间内快速而准确地找到问题的答案，能否准确地使用问题中的语言点，短语，灵活地运用到任务中。教师要进行适当地启发，引导。Part2AccomplishtheTaskI回扣任务I-11.Whowascalled“thefatherofsymphony”?2.Whowasthegreatestmusicalgeniusofalltime?3.Whowentdeaf?II回扣任务I-2Groupwork2：PairWork:Pleaseintroduceoneofthegreatforeigncomposerstoyourdeskmateand.JackChou(周杰伦)totheaudienceasahost.【评价说明】任务一的设计主要是针对语言技能中说的目标能传递信息并就熟悉的话题表达看法.当然也要实现语言知识目标。学生必须要做到：1.得体大方，较为流畅地表述自己的观点。2.使用本堂课所学词汇。在此基础上，教师根据学生使用所学词汇的数量、是否得当来判断优良。这个小环节是培养学生的语言迁移能力。为学生创设一个情景，让学生注意主持人需要流利地表达自己的观点，举止需要得体大方。这样会督促学生认真准备。要看学生是否能运用所学词汇，流利地运用到任务中。【评价说明】流利，语音准确清楚，语调自然，无语法错误，不需要原文帮助为最好；比较流利，个别发音不准，但比较自然，不影响理解，有较少的语法错误，个别需要原文帮助为良好；有不自然停顿，有些发音不准，语调比较生硬，有些语法错误，但基本可以听懂，但有时候需要原文帮助为及格。Evaluation:Attheendoftheclass,canyou1.knowhowtodescribeaperson2.describethethreecomposersfluently3.listnewly-learnedexpressionsusedinyourwork?4.Whenyoucooperatewithyourgroupmember,areyoualisteneroranactivespeaker?【评价说明】这个设计本身就是一个评价，目的是回扣整个目标，让学生自己总结本堂课的学习效果。注意关注学生最后一条的反馈，有意识地指导学生主动参加小组活动，而不是作为一个被动者。Homework:WritedownyourdescriptionofoneforeigncomposerandJackChou.【评价说明】由于课堂时间有限,需要学生课后巩固一下新学习的语言，以达到语言完全内化的目标。并且通过写作，可以提升语言的综合运用能力。我们要从高一培养学生的写作能力，而且要灌输：把已经学过的知识运用到写作中，逐渐提升语言的运用力。板书设计1.“thefatherofsymphony”Haydon2.thegreatestmusicalgeniusofalltimeMozart3.Whowentdeafbutstillcomposed?Beethoven【设计说明】本文主要介绍了3个伟大的作曲家，将他们最杰出的特征进行板书，目的是加深学生对他们的印象，加深对他们的了解，并对本节内容进行了总结。学情分析本班学生积极活跃，整体水平较好，但基础上还是有差异，所以问题设计需要层层递进深入，引发学生的积极思维。我们的任务型教学刚刚探索，学生不是太熟悉，所以教学过程中需要教师引导。学生的口语水平偏差，但敢于发言。要以鼓励为主，引导学生逐渐进步。效果分析本节课是一节任务型教学模式。整个任务贯穿任务始终。以提升阅读理解能力为主要目标，以知识运用为手段，将学生所学的基础知识应用到任务中。站在学生的角度设计问题，既帮助学生理解课文，又帮助学生巩固基础知识。通过课堂观察，大多数学生积极参与课堂，都在用心完成任务。最后任务的展示阶段，第一组学生中有一个是班级接近40名的学生。英语属于班级中下游水平，但是本节课却能积极参与。所以对学生的表现还是非常满意的。本节课的目标基本达成了。教学内容分析本节课是阅读课,本文围绕音乐这一主题向学生介绍了海顿、莫扎特和贝多芬三位欧洲十八世纪的伟大的音乐家的主要成就和生平细节,是学生感兴趣的话题。本篇文章没有题目，但有3幅图片。学生可以通过这3幅图片猜出本篇文章是关于3个人物的事情。但这3个人究竟是谁，他们是干什么的，便引发了学生的兴趣。现阶段学生已经具有一定的语言基础,具备一定的认知能力,有自我的观点和看法,对音乐会非常感兴趣,对本文一些知名的音乐家会有所了解,但对于音乐家的英文名不会太熟悉。参照人名的汉语翻译，学生会非常清楚文章是关于3个伟大的作曲家，音乐家的故事。本文紧扣音乐主题，让学生知道音乐不仅仅是关于歌曲，歌唱家，还与作曲家，音乐制作人有关。本文属于介绍人物的记叙文体裁，结构清楚，内容简单易懂，生词量不大，适合高一学生阅读，难易度适中。本课时的重点在于让学生掌握介绍人物的基本结构，运用文中表达，如：beknownas,beimpressedby,Itis/was……that,godeaf,playthepiano,havingdone,showinterestin,genius等完成任务。B2M3Music一课时限时练习(35’练习+10’讲评满分60分)试题设计依据和意图：本模块主题是音乐，课文文章分别介绍了三位外国音乐家。音乐是学生非常感兴趣的一个话题，教师应该在帮助学生应用新学到的语言知识，开展听，说，读，写等语言实践活动的同时，丰富学生的音乐知识，提高学生的艺术修养，基于此设计了本套练习题。语言知识目标:词汇涉及到音乐的单词要掌握好；语法1.Adverbialclauseoftime2.Thepastperfecttense语言技能目标：读阅读中能识别新学词汇和短语并根据上下文推断出意义；正确理解介绍歌手郑元畅的阅读文章，获取信息并回答相关问题；阅读过程中正确理解含有时间状语的复合句。写运用本模块所学词汇和短语，完成书面练习，在文章中正确使用相关语法。学习策略：认知策略将新学习的和已经学过的有关音乐的词汇，短语归纳整理掌握好。调控策略：在阅读人物介绍类文章的过程中，善于根据时间顺序把握有关人物的细节信息。资源策略：通过本次练习题，增强学习英语的兴趣，扩大词汇量，提高英语水平。文化意识：通过本次练习题进一步培养学生通过音乐这一特殊语言进行文化交流意识。情感态度：通过本次练习使学生能够进一步喜爱音乐，欣赏音乐，丰富情感，陶冶情操，提高人文素养。一：词汇填空(每空1’，共5分)(ABC三层同学必须做)Mozartwasthegreatest__________（作曲家）ofalltime.Heworksasthe_________(指挥)ofafamoussymphonyorchestra.LiuDehuaisnow_______(巡回演出)alloverthecountry.Heenjoysclassical()musicNotmanyrockmusicians（）playtheharpsichord.二：单选(每空1’，共5分)(ABC三层同学必须做)6.________timegoesby,theoldcitybecomesmoreandmoreattractive.A.AsB.WhenC.WhileD.Because7.Heisreallyclever.He________1,000Englishwordsbythetimehewaseight.AlearnedB.waslearningC.hadlearnedD.haslearned8.Itwasforthisreason________herunclemovedoutofNewYorkandsettleddowninasmallvillage.A.whichB.whyC.thatD.how9._________areplyfromhisfriend,hedecidedtowritetoheragain.A.ReceivedB.NotreceivedC.NothavingreceivedD.Havingnotreceived10.______manytimes,hefinallyunderstoodit.A.ToldB.TellingC.HavingtoldD.Havingbeentold三：课文回归填空(每空1.5’，共15分)(AB层同学必须做,C层同学可选作)JosephHaydn,anAustrian__11__,wasknownas“thefatherofthesymphony”.AfterstudyingmusicinVienna,hewenttoworkatthecourtofapriceineasternAustria.Thenhebecame12ofmusic.Thirtyyearslater,hemovedtoLondon，wherehewasvery13__Mozarthadmusical___14__fromaveryearlyage.Bythetimehewas14,hehad__15_manypiecesofmusic.Whilehewasateenager,he__16__Europegivingconcerts.In1791HaydnmetMozartandwasvery__17__withhim.Beethovenlearnedtoplaytheviolinandthepianofromhisfather.In1791,BeethovenmetHaydn,who__18__himtomovetoVienna.Beethovenbecamevery__19_intheAustriancapital,andstayedtherefortherestofhislife.Evenafterhebecamecompletely__20__duringthelastyearsofhislife,hecontinuedcomposing.四：阅读理解(每空2’，共10分)(AB层同学必须做,C层同学可选作)YoumayknowJoeCheng(郑元畅),whoplaysthemostpopularboyinhighschoolinthepopularTaiwanesedrama“ItStartedwithaKiss.”Althoughthousandsofgirlshavefalleninlovewithhimforhiscutesmileandstrongbody,Cheng,27,doesn’twanttorestonhisgoodlooks.Hemadethemovefrommodelingtoactingsixyearsago,andnowheistryinganothercareer—thistime,tobeasinger.Chengworkedonhisfirstalbum,“JoeCheng’sDay”,forayear.ItcameoutonSeptember7.ApartfromrecordinghisCD,Chenghasbeenpracticingdancemovesforhismusicvideo.Givenhisheight,188cm,thiswasnotaneasyjob.“Ihadbaddreamsaboutdancing,”hesaid.Cheng’slifehashadmanyupsanddowns.Hisparentsdivorcedwhenhewasinprimaryschoolandhehaslivedwithhisfathereversince.Afterdroppingoutofhighschool,hetookonallkindsofjobsbeforebeingspottedbyascout(星探)foramodelingagency.Chengsaidhiskeytolifeis“keepingapositiveoutlookandmakingthemostoutoflife.”Chengadmittedthathegotbadgradeswhenhewasinhighschool.Buthewasstillverypopularatschool.“Beingveryactiveinthestudentsunion,Iwaselectedpresident.Ilikedtoorganizepartiesandfieldtrips,somanyteachersandstudentsknewme,”hesaid.Chengoncedreamedofbecomingacartoonist,andheregretsthatheneverdidit.Nowhehopeshisteenagefanscanlearnfromhislife.“Whenyouareinschool,justfocusonstudies,”Chengsaid.“Everyyoungheartiseagertoexploretheworldoutside.Buttakeyourtime.Finishyourstudiesfirst.”21Whichofthefollowingcanbethebesttitleforthistext?A.HeHasItAll,butStillHasRegrets.B.LifeIsFullofUpsandDowns.C.FinishYourStudyFirst. D.TheKeytoSuccess.22Whatcareerdidn’tJoeChengtry?A.Actinginsomedramas. B.RecordinghisownCDs.C.Modelingforanagency. D.Dancingforanagency.23Theunderlinedword“outlook”inParagraph4means__________.A.scene B.attitude C.futureprospects D.appearance24Whichofthecorrectorderoftheseevents?a.JoeChengdroppedoutofhighschool.b.JoeChengworkedonhisfirstalbum,“JoeCheng’sDay”.c.JoeCheng’sparentsdivorced.d.JoeChengplayedthemostpopularboyin“ItstartedwithaKiss”.e.JoeChengworkedinamedelingagency.A.acedb B.caebd C.acebd D.caedb25Itcanbereferredfromthetext________.A.JoeChengwaslikedbyhisteachersinhighschoolB.JoeChengexpectedtoexploretheworldinhighschoolC.JoeChengregretsbecomingacartoonistD.JoeChenghopeshisfanslearnfromhiminstudies五：写作(共25’)(AB层同学必须做,C层同学可选作注：C层同学课下必须背好范文)谈谈音乐的好处注意：1.词数：100字左右2.可适当增加细节，以使行文连贯本次限时练习双向细目表及整合试卷时应注意的问题本次双向细目表的程序如下：1、列出各部分内容的权重3、列出各种认知能力(学习水平)目标的权重4、审查各考查点的分配是否合理注意：时间性，合理性，准确性，针对性本次限时练习题的技术要求(一)填空题（共两部分：词汇填空和课文回归）1、所问问题很明确，学生知道问题中心所在，要填什么。2、词汇填空部分，每道题的空白处一般为一空，为避免对题意理解的影响。3、课文回归部分的空白处是填有考查意义的关键词语，而不是旁枝末节。4、空白处的答案很确定和唯一。5、这两部分都为完全引用课文的原话，为的是避免导致机械背诵教材的不良风气。6、以空格为基本计分单元，每个空格赋分相同。本次运用补省填空和默写填空这两种方式交互进行。(二)选择题1、选择题的构成由题干与选择项两部分。所有选择项都与题干有所关联(具有逻辑性)。2、选项中具有一定的干扰性，而且干扰项有效，能反映出典型的错误。3、题干与正确项之间没有相同的修饰词语，以防给学生提供选择答案的线索。4、题干精炼、准确、清楚，学生比较容易地了解题目的要求。本次限时练习运用了阅读选择，最佳选择和归类选择方式（三）开放式试题本次开放式试题是写一篇关于音乐的好处的文章1、本次写作注重了思想内涵、文化品味的提升，及情感态度价值观的导向。2、本次写作是基于课文知识的拓展。3、注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息分析和处理问题的能力。4、要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。在制定评分标准时体现了公平、公正，尽所能的照顾好所有层次的学生。命题的目的与试卷的总体难度考察内容考察目标其他考量单元记忆___%理解___%应用___%分析___%评价___%创造___%难度题型题量价值取向评分细则知识点1知识点2测试时间：35分钟答案；解析；评分标准答案：一：1composer2.director3.touring4.古典的5.音乐家二：ACCCA三：composerdirectorsuccessfultalentcomposedtouredimpressedencouragedpopulardeaf四：21-25ADBDB 五：作文范文Musichasmanypositiveeffectsonitslisteners.First,Listeningtorelaxingorencouragingmusiccanhelpspeeduptheprocess(过程)ofrecovery（康复）formostpatients（病人）.Second,musichelpstoimprovepeople’screativity（创造力）.Third,itcanchangethemoodandgiveinspiration（灵感）tothelistenersothatthelistenercanperformwell.However,somepeopleinsistthatlisteningtomusichavenegative(消极的)effect,especiallywhenwearestudying.Generally,theeffectofmusichasusuallybeenmoreonthepositivesidethanthenegative.Soifyoufeeltiredorupset,youmaylistentosomemusic.Thatwillbeveryhelpful.解析：一：此处指刘德华在全国各地巡演，巡演是主动形式，故此处用ing形式二：5.此处考察as引导的时间状语从句，“随着”。课文中：Ashegrewolder,hebegantogodeaf此处考察bythetime引导的时间状语从句的。课文中：Bythetimehewas14,Mozarthadcomposedmanypieces.此处考察强调句，引导词为that。课文中：ItwasHaydnwho/thatencouragedBeethoventomovetoVienna8和9题考查的是非谓语动词作状语，非谓语动词的否定形式是在非谓语动词前直接加not课文中：Havingworkedtherefor30years,HaydnmovedtoLondon.三：课文回归是要检测一下学生课文知识掌握情况四：本文是对台湾著名的影视演员兼歌手的一个简要介绍18.主旨大意题。整篇文章都是在介绍郑元畅。尽管在我们看来他已经很成功，很优秀啦，但是他最初的梦想是成为一名漫画家，未能实现，留下些许遗憾。结合第一段和最后一段。19.此题为细节理解题，回归到原文只有选项D不包含在内20.此题为词义猜测题联系上下文，故选B21.此题为细节排序题，根据2，3，4段的时间顺序，故选D22.此题为推理判断题，结合第四段的Chengadmittedthathegotbadgradeswhenhewasinhighschool.Buthewasstillverypopularatschool.“Beingveryactiveinthestudentsunion,Iwaselectedpresident.Ilikedtoorganizepartiesandfieldtrips,somanyteachersandstudentsknewme,”hesaid.故选B英语作文评分标准1.本题总分为25分，按5个档次给分。2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。3.词数少于80和多于110的，从总分中减去2分。4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写汉词汇用法均可接受。6.如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。7.内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。参考依据【2012年高考英语作文评分标准--各档次的给分范围和要求】第五档(很好)；(21-25分)1.完全完成了试题规定的任务。2.覆盖所有内容要点。3.应用了较多的语法结构和词汇。4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.完全达到了预期的写作目的。第四档(好)：(16-20分)1.完全完成了试题规定的任务。2.虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。4.语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。5.应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.达到了预期的写作目的。第三档(适当)：(11-15分)1.基本完成了试题规定的任务。2.虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。4.有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。5.应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。6.整体而言，基本达到了预期的写作目的。第二档(较差)：(6-10分)1.未恰当完成试题规定的任务。2.漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。3.语法结构单调、词汇项目有限。4