一年级下册语文教案

一年级下册语文教案正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重难点：

识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。

教学时间：

两课时

【第一课时】

一、激趣导入

你们爱自己的家吗？有个山里的小伴侣也很爱自己的家，让我们一起去看看吧？

（板书课题）

二、示情景图，初读课文

1、示情景图，放音乐，生自由读

要求：同学借助拼音，读准字音，自由读课文。

2、指名同学读，老师正音。

3、去掉拼音自己试读。

4、指名读。

5、出示词语自由读。

6、开火车读，指名领读。

7、认读生字(注：在认读二类字的过程中，要扩展同学的词汇量，提高自学词的力量。

三、理解课文

找出你喜爱的地方读一读，说一说。

四、配乐赏读

分段指导朗读，带着感受读。

五、拓展思维：

可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。

六、小结：

短短的两小节，让我们观赏了一幅有声的画和一首无声的诗。

【其次课时】

一、复习：

1、指名背诵课文。

2、认读词语：

二、学习生字词：

1、学习生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、同学拼读，识记字形，并启发同学说出自己的识字方法。

4、分析字形，口头组词。

5、同学书写练习，老师范写，同学在拼音本上写生字。

6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、同学齐读生字。

我：笔画比较多，老师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分绽开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写英雄字的规律——左低右高。

家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以把握，让同学充分观看这么多撇的长短，让他们和谐相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。

行：留意左边两撇要上下取齐下撇略微长些，竖不要长了，占一半。

三、巩固练习：

拼音本上写生字。

一班级下册语文教案篇五

教学目标：

1、把握生字词，能够读准字音，学会前音不拖，词儿连读，字正腔圆。重点理解“艄公、撑船、脚蹼”。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，做到读通句子，理解句意。

3、了解课文大致内容，知道鲁班是怎样创造橹板的，感受鲁班爱观看、善思索、勤实践的品质。

教学重点难点：

第四自然段。

教学预备：

投影、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

1、嬉戏：看图猜人物

（1）中国古代有一个宏大创造家，受亭子的启发创造了伞；看到树叶的锯齿、虫子的利牙联想创造了锯子。

（2）（出示锯、墨斗、曲尺等工具）他一生还创造了很多工具，让人们工作、劳动起来更加省力。猜猜他是谁？

读读他的名字“鲁班”（词儿连读、读准边音）他就是人们常说木匠的祖师。

2、（出示：橹板），这里有个词读音和“鲁班”有些相像。（第三声读饱满）

看看偏旁，观字形明意思，橹板可能是什么做的？（正确，橹板是一种木头做的工具。谁来读读书中的这句话）

出示：人们把这种摇船的工具叫做“橹板”。指名读

评价：读书不仅要读准字音，还要读出句子的意思，橹板是用来干什么的（手指“摇船”）再读读（指名读）评价：我听明白了，橹板是一种摇船的工具。

3、今日我们就来学习23、（鲁班和橹板）齐读课题

鲁班和橹板有什么关系？把书打开，听老师讲故事。

二、初读课文

1、老师范读（双手捧书，书外斜）

2、同学们听得认真，看得仔细。让我们自己也来读读这个故事吧！

同学自读（借助拼音读准字音、词儿连读不拖音、连词成句读通顺）

3、故事读完了，你知道鲁班和橹板有什么关系？（鲁班创造了橹板）

4、鲁班是怎样创造橹板的？让我们再次走进故事，细细地读一读，想一想。

三、细读课文

1、鲁班是怎么想起来创造橹板的呢？个别读第一自然段。

■读得好，听出来了，老艄公（老船工）用竹篙撑船船很吃力。我们来感受一下。

读得不好，留意读清晰：鲁班看到谁在干什么？（个别再读）

■点拨

竹篙读读这个词——竹篙，看看字形就知道竹篙是什么做的？篙上面的竹字头表示……，下面表示读音。竹篙就是用竹竿做的撑船工具。

用竹篙撑船看“撑”字，左边是一只手（要用力），右边是手掌的掌（伸出右手），两只手握紧竹篙，用力抵到河底，用这个力气让船向前走。你们试着用手掌撑着桌子，让自己身体离开凳子撑一撑。什么感觉？（费劲、很用力）老艄公撑一下，船向前走一点，

■难怪，老艄公用竹篙撑船……。（读词：非常吃力）等把船撑到……满头大汗（指着三点水，两个字里都有三点水，汗水真不少啊！）。

用你的朗读让我们看到老艄公吃力撑船的画面。指名读。男生读。

2、看到这些，鲁班想——（引读）

（1）个别读——“有什么好方法……省力呢？”

■嗯，鲁班正在思索呢，读出了一种怀疑。

■留意这里还有一个小问号，鲁班正在思索呢。范读，再读读。个别读

（2）鲁班想得很投入，引读“两眼盯着”？

——生：始终地看

“盯”的左边一个“目”旁，右边就是一个形象的“钉子”。视线像被钉子钉在了船上，眼睛眨都不眨，……你能学学鲁班此时的神情吗？（生仿照……）

师点评：瞧，眼睛眨都不眨，而且还微微皱着眉头，就带着这样的神情读——---生：“有什么好方法……”

（留意点拨：是在心里“悄悄地想”啊，轻轻地，再读——）

听出来了，鲁班想找一个好方法，让人们驾驶起来更加省力

3、正在鲁班想的入神时，鲁班又观察……

■（图片）齐读课文

一群可爱的鸭子游过来，它们轻快地向前滑行。

■滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又轻又快地游过。靠什么？（出示脚蹼图）瞧，这就是鸭子的脚蹼，它们的脚趾间是有一层薄薄的皮膜连着的。

难怪鸭子能——（手指着引读）轻快地向前滑行。

■带着你的理解，再读读这句话。（女生读：只见它们——滑行。）

4、鲁班出神地想着，

“出神”，就是其次自然段说到的两眼——盯着，悄悄地——想，发愣的样子。

突然眼睛一亮，他……（想出方法来了）

读（有了灵感，再读）

■鲁班是怎么做的？个别读读第四小节。

■边读边画（一人读、一人帮助老师画）

同学指图解释：削、上半截、下半截

削：用刀斜着把木棍削细，削薄。

■再读，把鲁班制作鲁班的过程读清晰。

5、橹板的效果怎样？（齐读）

我仿佛听到了艄公爷爷的笑声，男生读。省力就是……（吃力的反义词）女生也来快乐的读一读。

比较着读。

6、鲁班为人们创造出了这么省力的工具，所以（读第5节）。用鲁班的名字命名（橹板）

四、指导写字

1、手指操

2、写字要求

3、（出示：已）

“已”字就像一个趴着的娃娃，脑袋小小，身体长长，小手伸出来。

（范写）横折收收紧，竖弯钩伸伸长，竖弯钩里藏小圆。

4、（出示：安）

“安”字一个女子住在房子里，安定舒适，似乎我们能干的妈妈。

（范写）女字长横稍稍拉长，像妈妈有力的臂膀托起我们的家。

5、（出示：等）

“等”古时候就是将官署里的竹简放整齐。（范写）竹字头两边不相同，左小右大。横画距相等，竖钩稍右偏。

板书设计：

鲁班和橹板

看竹篙撑吃力

盯想鸭子蹼、拨水轻快

（有什么方法）

圆形

找削橹板扁形省力快

教科版一班级上册语文教案篇六

教学目标：

1、会认本课8个生字，培育自主识字力量；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、懂得助人为乐、关爱他人。

教学重点：

熟悉本课生字，读懂课文。

教学难点：

指导朗读，读出语气。

教学过程：

一、图片导入。

出示荷叶图片，问：这是什么？是什么颜色的？（引出翠绿这个词）像什么？然后引导同学把这三个问题的答案连起来说一名完整的话。（引导同学说完整话，培育同学的写作力量）引出课题

贴荷叶图片，师：今日老师就和同学们共同走进欢乐读书屋来学习《荷叶姐姐》这篇文章（板书课题）请同学们和老师一起书空课题。

齐读。指导同学姐姐的其次个姐字要轻声读。

二、新授。

1、初读课文，正音，通句。

师：同学们想不想知道这篇文章里发生了一件什么事？请同学们把书轻轻的打到32页，用你喜爱的方式读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。不明白的可以问老师。开头吧。

2、检验。

师：从同学们的坐姿，老师看出你们都已经读完了，那老师想考考你们，敢接受挑战吗？开火车读字卡。（至少二到三遍）

3、再读课文。

既然同学们把这些生字都记在心里了，那现在就请同学们带着这些生字伴侣再把课文读一读。要求：边读课文边把课文的自然段标出来。

4、检验。

标段：请同学们用你的手势告知我课文一共有几个自然段？

分段汇报读文：那谁情愿读第一自然段？……

要求：其他同学留意听，说一说他读的怎么样？

三、分析课文。

1、分析第四自然段。“你们喜爱荷叶姐姐吗？为什么？”出示句子“荷叶姐姐宁可自已站在雨里，也要给别人遮风挡雨”学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换位思索的方法（假如你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样？你的`妈妈会怎样？）指导同学读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用“老师听出有心疼的感觉了，谁能比他读的还心疼？”这样的话引导同学读出语气。

2、分析第三自然段。

用“荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀？”做为转折语回过头来分析第三自然段。生边汇报师边和同学一起结合动作板书贴图，体会动词的意义。用“荷叶下面还有可能躲着谁？”指导同学省略号的用法，培育同学的想象力。有这么多的小动物躲在荷叶下面，只有荷叶姐姐站在雨里，这就是一人吃苦受罪换来多人幸福。再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质。

3、分析第五自然段。

重在指导出荷叶姐姐关心别人后的心情。可以让同学结合自己的生活实际来谈一谈。“你在什么时候关心过别人，你的心情是什么样的？那你能把这种心情读出来吗？试一试。”

四、延长同学。

主题同荷叶姐姐一样，舍已为人，关心别人欢乐自己。

学习的方法：让同学自己自由的读，先解决字词句子。再说一说课文写了一件什么事，我们要学习山羊爷爷身上的什么品质。有时间的话可以让同学展现读，读出语气。

五、总结。

生谈收获。

师：老师盼望你们都能成为荷叶姐姐、山羊爷爷这样即关心别人又欢乐自己的好孩子，可千万别忘了，把你们的好心情和老师一起共享。老师期盼和同学们再次走进欢乐读书屋。

板书设计：

荷叶姐姐

小鱼

荷叶姐姐——为蜻蜓——遮雨

青蛙

一班级下册语文教案篇七

教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现同学是学习语文的仆人，让同学自己在充分读书的基础上，质疑争论沟通，提高读书力量。

教学目标：

1、熟悉11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。熟悉1个笔画“——┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、熟悉有关“影子”的一些现象。

教学流程：

第一课时

一、谜语揭题，激发爱好

1、出示谜语：

人人有个好伴侣，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，同学自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。

（3）理解课文内容。

2、熟悉笔画“和偏旁“。

3、检查自学状况。

（1）出示字卡，开火车读。

（2）朗读课文。

三、质疑争论，把握重点。（鼓舞同学质疑）

（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（2）为什么说影子是小黑狗、好伴侣呢？

全班争论，老师可利用活动挂图关心理解。

四、指导朗读，熟读成诵

（1）老师范读。

（2）同学自由读。

（3）同桌互读。

（4）指名读。

（5）全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。

（6）熟读成诵。

五、布置作业：

课下认真观看，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？

一班级下册语文教案篇八

教学目标：

学问与力量

1、正确认读18个生字，会写6个生字

2、正确、流利地朗读课文

过程与方法

1、能够借助拼音和已有的识字方法在详细的语言环境中识字

2、通过朗读、表演等方式加深对课文的体验

情感、态度、价值观

通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快心情，激发同学喜爱春天的情感

教学预备：

电脑课件、小动物头饰

教学时间：

两课时

教学过程

一、儿歌导入：

师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗？（课件出示，齐读）你们知道这里的“惊”指什么节气吗？（惊蛰，出示课题）惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢？你们想知道吗？引入课文

二、认读生字词，正确流利地朗读课文

（一）借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以相互读给同桌同学听

（二）检查自学效果：

1、指名分段朗读课文，检查字音是否正确

2、课件出示带有生字的词语，开火车读

jīngxǐngxiǎojīnshéshēnlǎnyāodòngxué

惊醒小金蛇伸懒腰洞穴

gǎndào

感到

huànxǐngcìiwèisuōchéngyìtuánbiéchǎo

唤醒刺猬缩成一团别吵

wēnnuǎn

温暖

3、这些词语去掉拼音还熟悉吗？

4、把生字单独拿出来你还会读吗？小老师领读

（三）再读课文，不但读正确，还要读流利

（生练读后，指名读检查效果）

三、理解课文内容，体会春天的美妙和小动物的欢快心情

（一）用自己喜爱的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物？你最喜爱谁？为什么？