高中英语-Module 3 Unit 5 Canada教学设计学情分析教材分析课后反思

Module3Unit5Canada”TheTrueNorth”英语组本单元综述教材分析：本单元的中心话题是加拿大李黛予等人在加拿大的旅游经历。整个单元共由WarmingUp,Pre-reading,Reading,LearningaboutLanguage,UsingLanguage等几个部分组成，重点突出了英语听、说、读、写四种基本技能。通过对本单元的学习，学生应该了解加拿大的概况地理位置、主要城市、风土人情等；并了解多元文化现象和多元文化国家的特点。学生分析：高一学生，思维活跃、能积极主动的参与课堂活动，如小组讨论，问答练习等。2.学生掌握的词汇量尚可，了解基本的语法知识，对于定语从句能很好的掌握，有一定的写作能力。3.对英语感兴趣，部分学生英语基础较好，能用英语发表自己的见解。课前有听英语歌的好习惯。单元教学目标：根据学生现状及课标要求语言技能目标：1.通过对本单元的学习，学生应该了解加拿大的概况地理位置、主要城市、风土人情等。2.学会阅读和使用地图3.学会方向与位置的表达法。4.掌握关于加拿大的词汇以及本单元中出现的新单词和短语，并掌握同位语从句。情感态度目标：激发学生了解异域文化的兴趣，培养学生合作学习的意识。学习策略：通过理解课文的组织结构培养认知策略，通过对旅游话题的讨论培养交际策略和情感策略。文化意识：了解多元文化现象和多元文化国家的特点教材重组课型设计众所周知，听、说、读、写是英语学习的四种基本技能，其中听与读是知识输入的过程，而说与写是知识输出的方式；四者之间相辅相成、密不可分。基于此，我将该单元重组为五个课型，即：知识输入知识输出PeriodOne:Warmingup&R知识输入知识输出PeriodTwo:LanguagepointsPeriodThree:ReadingIIPeriodFour:Listening&SpeakingPeriodFive:Reading&Writing本次我设计的课程是本单元的PeriodTwo：Languagepoints，这是一节知识输入为主的课。本节课是在学生了解文章的大意后，针对文中出现的重点短语、句型、语法而设计的课型。这节课不仅会进一步帮助学生理解课文，而且是接下来的听力、口语、写作训练的基础，因此具有承上启下的作用。以下是我对本节课的教学设计：TeachingDesignof“PeriodTwoLanguagePoints”案例名称高中英语必修3Unit5Atripon“TheTrueNorth”（LanguagePoints）科目英语教学对象高一课时一课时(45m)设计思路本节课是本单元的第二节课，课文内容相对来说较为简单，且文中的知识难点不多，只有几个写作中常用的短语和表达，此外，还有几个长难句式比较难理解以及新语法“同位语从句”。因此，笔者在整个教学设计中，确定了以上常用写作词汇作为目标语言；由于同位语从句不是高考中的重点，因此将该语法定位为让学生了解、辨识；对于几个长难句式如独立主格（...,somemeasuring...）通过paraphrase的形式让学生了解。为了让学生能较好的掌握教学重点，笔者主要使用PPP教学法(即presentationpracticeproduction)。老师先介绍并呈现知识点，再配以多种练习加以巩固落实，最后在ChallengeYourself环节，让所学知识得以巩固升华。至于本课难点，也就是知识点的应用，笔者采用了层层铺垫、由易到难的设计。从导入伊始就呈现目标语言，让学生体会其在语境中的应用；在呈现及练习环节，让学生了解用法并巩固提升；最后，又针对高考对语法、知识点考查的改变，设定了最后的语法填空题，以求在巩固本节课所学的基础上，来提高学生的应用能力。整个设计，笔者本着由易到难的原则，将所设定的目标语言通过不同形式的练习贯穿于整节课堂。通过分组竞赛的形式检查学生对知识的掌握情况，激发学生的学习热情、合作意识，尽力避免单一课堂教授形式所带来的束缚和枯燥。最后，落脚到学生写作上，达到学习致用的目的。Targetlanguagebeonatripto,ratherthan,manage,haveagiftfor,surround,northof,catchsightofTeachingaimsstudentsmastertheusageofthekeypointsabovestudentshaveaknowledgeofappositiveclauseTeachingimportantpointsstudentsmasterthewordsandexpressionsmentionedinTargetLanguageTeachingdifficultpointsstudentsknowhowtousethewords&expressionsTeachingmethodsPPP(Presentation-Practice-Production)&“scene-activity”teachingmethod&student-orientedteaching&groupworkTeachingaidsmultimedia,blackboardTeachingprocedures(教学过程):StepStage/ActivityObjectivePurpose(s)ofstageInter-actionTimeProcedureILead-in:Beforeclass,studentslistentothesong“BABY”sungbyJustinBieber1.Stimulatestudents’interest;2.Presentsomeimportantphraseswe’lllearnthroughBieber’smonologueT>sts2T:Whosangthesong?S:JustinBieber.T:Yeah,afamousCanadiansinger.Buthehashisownannoyance.贾斯汀.比伯的独白I’mJustinBieber,aCanadianpopsingerwhohasagiftformusic.EverytimeIgoout,Iamalwayssurroundedbymyfansandmedia.Reallyboring.Respectmyprivacy,please!!!Tootired.IreallywanttobeonatriptoHawaiiratherthanstayathome.IILanguagepointsReviewthemainideaofthepassageHelpstudentsreviewthecontentofthepassageT>Sts2LiDaiyuandLiuQianwereonatripfromVancouvertoMontrealon"thetruenorth",thecross-Canadatrain.Theyenjoyedthebeautifulsceneryandopentheireyes.Task1Fillintheblanks:Studentsreadthepassageoneparagraphafteranotherandfindtheproperwords&PhrasesinthearticlebythemselvesLetstudentsreviewthecontentofthearticle,findthetargetlanguagequicklyandknowwhataretheimportantlanguagepointsSts>T5LiDaiyuandhercousinLiuQianwere__________(去旅行)CanadatovisittheircousininMontrealontheAtlanticcoast.2.___________(不愿；而不是)taketheareoplanealltheway,theydecidedtoflytoVancouverandthentakethetrainfromwesttoeastacrossCanada.3.Thethought____theycouldcrossthewholecontinentwasexciting.4.______________________(往东走),you’llpassmountainsandthousandsoflakesandforests,aswellaswideriversandlargecities.5.PeoplesayitisCanada’smostbeautifulcity,____________________(被围绕)bymountainsandthePacificOcean.6.Thecoast_________________(…的北部)Vancouverhassomeoftheoldestandmostbeautifulforestsintheworld.7.Itissowettherethatthetreesareextremelytall,some______________(测量)over90metres.8.Earlierthatday,whentheycrossedtheRockyMountain,they____________(成功地看到)somemountaingoatsandevenagrizzlybearandaneagle.9.Manyofthem______________(对…有天赋)ridinghorsesandcanwinthousandsofdollarsinprizes.Task2PresentationTeacherexplainsthedifficultpointsonebyoneifnecessary.Afterthat,dosomerelevantconsolidationexercises1.Studentsknowlittleaboutthelanguagepoints,soit’sbettertoexplainthekeypointstothemdirectly.2.helpstudentsbreakthroughdifficultpointsintheirreading;andhelpstudentslearntheusageofthelanguagepointsinacertaincontext.T>sts10ratherthan:insteadof而不是;不愿Hewasbusywritingaletterratherthanreadingthenewspaper.Iwillhavecoffeeratherthantea.Ratherthangetmoneyinsuchadishonestway,hewouldbeginthestreet.拓展：otherthan除了;morethan多于,不仅仅;prefertodo…ratherthando…=wouldratherdo…thando…宁愿…而不愿意…即学即练：HecameallthewaytoChinaforbuildingupfriendship___________formakingmoney．Hetoldhisteacherthathepreferred____________(clean)theclassroomratherthan_____________(recite)thetext．2.Findsimilarities:(找共同点)Thethoughtthattheycouldcrossthewholecontinentwasexciting.SomepeoplehavetheideathatyoucancrossCanadainlessthanfivedays,buttheyforgetthefactthatCanadais5,500kilometresfromcoasttocoast.ThegirlsweresurprisedatthefactthatoceanshipscansailuptheGreatLakes.小结：同位语从句(Nounclausesasappositive):常放于advice,fact,hope,idea,news,problem,question,thought等抽象名词后,并对名词进行解释说明的句子；名词与句子之间是“同一关系”。即学即练：同位语从句辨析：Thefactthathefailedintheexamsurprisedeverybody.Thefactthatyouaretalkingaboutisimportant．3.surround:环绕，围绕，包围besurroundedwith/by:被…围绕Manybuildingssurroundtheplaygroundofourschool．Theplaygroundofourschoolissurroundedby/withmanybuildings.即学即练：Translation:这儿以前有(Thereusedtobe)一个被绿树环绕的小村庄。___________________________________________________________________________情系高考：Theisland,__________(join)tothemainlandbyabridge,iseasytogoto.4.managetodosth.=succeedindoingsth.Heworkedhardandmanagedtopasstheexam.拓展：Hetriedtoworkitout,butfailed.Howdoyoumanagewithoutacar?即学即练：Afterseveralhoursthey_______toputoutthefireandsavedthetown．A.triedB.succeededC.managedD.decidedTask3ChallengeyourselfHaveacompetition.Dividethestudentsintotwogroups.GroupAPKGroupB1.seeifthestudentsmasterwhattheyaretaught.Ifnecessary,givethemafurtherExplanation.consolidatetheknowledgetheyhavelearntandlayagoodfoundationforTask43.Developstudents’teamspiritSts>T12Applesmeanwisdom.Doyouwanttobesmarter?We’llhaveacompetition(竞赛).Thegroupleaderofeachgroupmakesachoice.Thegroupthatgetsthechancewillhave15secondstodiscussitwiththeirgroupmembers.Anystudentinthisgroupcananswerit.Ifyouranswerisright,you'llgetdifferentnumbersofappleasareward.Themoreapplesyouget,thesmarteryouare.Ifyoudon'tgettherightanswerafter15seconds,theothergroupwillgetthechance.Comeon!Abigsurpriseiswaitingforyou.Exercises:Translation贾斯汀.比伯的独白I’mJustinBieber,aCanadianpopsingerwhohasagiftformusic.EverytimeIgoout,Iamalwayssurroundedbymyfansandmedia.Reallyboring.Respectmyprivacy,please!!!Tootired.IreallywanttobeonatriptoHawaiiratherthanstayathome.Youarealuckydog.Youneedn'tansweranyquestion,butyoucangetanapple.3.辨析同位语从句及定语从句：ThenewsthatJustinBieberwillcometoJinanisexciting.Thenews(that/which)weheardontheradiowasnottrue.4.Makeasentencebyusing"ratherthan"and"haveagiftfor".5.I’mJustinBieber,a__________(Canada)popsingerwhohas___giftformusic.EverytimeIgoout,Iamalways___________(surround)bymyfansandmedia,andsomeof______invade(侵犯)myprivacy,whichreallyboresme.Butthethought_____Icanbeonatrip___Hawaiirather_____stayathomeisreallyexciting.______(go)there,Iwillrelaxmyselfbyenjoyingthebeautifulsceneryaswellasgetridofmyfans.Comparesentencesandfillintheblank.Goingeastward,you’llpassmountainsandthousandsoflakesandforests,aswellaswideriversandlargecities.____(go)eastward,andyou’llpassmountainsandthousandsoflakesandforests,aswellaswideriversandlargecities.7.Thereisamistakeinthesentence.Trytofindandcorrectit.Infact,ithasone-thirdoftheworld’stotalfreshwater,andmuchofwhichisintheGreatLakes.8.Yourhouseisalwayssoneat(整洁的)howdoyou___itwiththreechildren?(10’)A.manage

B.serve

C.succeed

D.tryTask4Writing（Self-assessment）Studentsfinishashortessayindependentlybyusingwhattheyhavelearnt;(Wholeclassreadingofselectedessays,ifpossible)1.consolidatetheknowledgetheyhavelearntDevelopstudents’independentabilitytowriteSts>T10你美国的笔友Tony想要来济南旅行。请你使用今天所学的词汇、句型，写信给你的笔友，简要介绍济南的概况。(视频：济南宣传视频)1.济南是一座美丽的城市，被群山环绕；2.济南因为泉水知名，多数都位于(liein)市区；3.济南的南部地区(area)有美丽的森林，树木很高，一些高达约50米。开头已给：DearTony,Fromyourlastletter,Ilearnthethought...IIIFeedbackself-assesstheirownperformanceinclassSts>T3参见下面的评价量规IVHomeworkconsolidatetheknowledgethey’velearntT>sts1RevisewhatwehavelearnttodayPolishandfinishwritingtheessay板书设计Atripon“TheTrueNorth”（LanguagePoints）......学情分析1.学生的英语水平本课是高一下学期的课程。这个阶段的高一学生经过高一上学期的洗礼，英语水平和认知能力都有了一定的发展，多数学生能够用英语获取信息、处理信息。学生掌握的词汇量尚可，了解基本的语法知识，对于定语从句能很好的掌握，也了解了一些名词性从句的知识，此外，他们还有一定的写作能力。因此，学生对于文章内容的理解应该不成问题，对于掌握本节课的重点短语的用法、同位语从句也应该问题不大。基于此，教师可以根据高考要求设计形式多样的巩固练习，达到能力提升的教学目的。多数学生对英语感兴趣，有听英语歌、看英语电影的好习惯，因此部分学生英语基础较好，能用英语简单发表自己的见解。高一学生，思维活跃、能积极主动的参与课堂活动，如小组讨论，问答练习等。所以，可以通过一定的教学策略把英语语言学习与现实生活和学生兴趣有机结合来激发学生学习兴趣；通过任务型课堂活动，加强学生学习自主性，使学生成为课堂的主体。学生对相关学科的了解本课的主题是加拿大。高一学生还没有文理分科；加之，现在媒体发达，学生能很容易从电视、网络中获取有关加拿大的素材，所以学生熟知相关的地理、历史知识，并有一定的跨文化意识。大多数学生对于旅游感兴趣，有些还有意于去加拿大出国深造，本课正好可以激发学生的好奇心和求知欲。这也使各个教学环节的推成出新提供了可能。效果分析本节课学生知识掌握情况评价量规评价项目评价内容及评级分值★★★★★(优秀)★★★★（良好）★★★（及格）★（需提高）自评师评新知识讲授中自己的收获1.能独立自主的找出重点短语在原文中的位置并理解；2.完全掌握老师所讲知识；3.独立完成知识点的配套练习。1.能独立自主的找出重点短语在原文中的位置；2.大体掌握老师所讲知识；3.在老师的提示下，独立完成知识点的配套练习。1.和同学一起找出重点短语在原文中的位置；2.基本掌握老师所讲知识；3.在老师的讲解下，能理解知识点的配套练习。1.只能找出部分重点短语在原文中的位置；2.对老师所讲知识一知半解；3.知识点的配套练习不能在课上理解，需下课后进一步研究。知识竞赛中自己掌握新知识的状况能说出知识竞赛中的所有题目的答案并理解。能说出知识竞赛中的多数题目答案并理解；在老师、同学的提示下能理解难点。能说出知识竞赛中的一半题目的答案并理解；在老师、同学的提示下可以能理解难点。在老师、同学的提示下，只能说出知识竞赛中的少数题目的答案。知识竞赛中的团队合作能积极参与活动，与同组同学合作解题，在老师不参与的情况下，也能自主理解难点。能积极参与活动，与同组同学合作解题，在老师的提示下能理解难点。能参与活动，与同组同学合作解题，在老师的提示下能大体理解难点。参与活动不积极，被动的接受他人的观点。写作中的表现1.流畅紧凑的写好文章；2.使用了所学词汇、语法、句型等知识；3.独立完成写作任务。1.比较流畅紧凑的写好文章；2.部分使用了所学词汇、语法、句型等知识；3.写作时需要老师或同学帮助。1.写完文章，要点齐全；2.部分使用了所学词汇、语法、句型等知识，但错误较多；3.写作时需要老师或同学帮助。1.写完文章；2.使用了一些所学词汇、语法、句型等知识。3.不能独立完成写作任务。教材分析1.教材的地位和作用这是人教版高中英语必修三Unit5Canada“TheTrueNorth”。本单元的中心话题是加拿大记述了李黛予等人在加拿大的旅游经历，向我们展示了加拿大的概况。从文章体裁来看，是一篇游记。从内容来看，该单元内容贴近学生生活，容易引起学生的兴趣，有助于老师提高教学效率。高中英语必修一Unit3“TravelJournal”已经学习了旅游日志，更有助于学生通过本单元温故而知新。2.教材的内容分析整个单元共由Warmingup,Pre-reading,Reading,Comprehending,LearningaboutLanguage,UsingLanguage，Summingup,Learningtips和Readingforfun等几个部分组成，重点突出了英语听、说、读、写四种基本技能。通过对本单元的学习，学生应该了解加拿大的概况地理位置、主要城市、风土人情等；并了解多元文化现象和多元文化国家的特点。其中，“热身”（Warmingup）部分是个小测验，主要看看学生对加拿大了解多少，为整个单元的学习做好准备。“读前”（Pre-reading）部分是三个涉及自身旅行经历和对加拿大了解的问题。学生通过讨论这几个与文章主题紧密相关的问题，为更好地理解文章打好铺垫。“阅读”（Reading）部分是篇游记，记述了李黛予和刘倩去加拿大看望表兄妹的旅游见闻。文中介绍了加拿大的地理地貌、风土人情、主要城市、自然美景及野生动物等。“理解”（Comprehending）主要涉及深入理解文章的练习。“语言学习”（Learningaboutlanguage）部分包括“词汇学习”和“语法学习”及相应的例句、练习等。“语言应用”（UsingLanguage）部分综合训练听说读写的能力。Listening部分通过一个加拿大人的叙述进一步说明加拿大是多元文化的熔炉；Reading部分继续讲述李黛予、刘倩的加拿大之行；Speakingandwriting部分口语训练与写作训练相结合。3.教材重组课型设计众所周知，听、说、读、写是英语学习的四种基本技能，其中听与读是知识输入的过程，而说与写是知识输出的方式；四者之间相辅相成、密不可分。基于此，再根据话题内容和功能，我将该单元重组为五个课型，即：知识输入知识输出PeriodOne:Warmingup&Reading知识输入知识输出ReadingI及Comprehending等PeriodTwo:Languagepoints:包括ReadingI中重点词汇、短语、句式结构、语法（同位语从句）等PeriodThree:ReadingII：包括P38的文章和相关练习PeriodFour:Listening：包括P37和P61的听力材料PeriodFive:Speaking&Writing：包括P39“speakingandwriting”的相关练习各个课型之间相互联系，层层铺垫；依托于学生的认知水平，争取让文本信息达到最佳的优化整合，达到让学生了解加拿大概况、掌握相关语言知识的目的。评测练习(设计意图：前面的教学设计为此做了充足的铺垫，通过写这封简短的信件来检查学生对以上所讲所练知识的掌握状况，以求达到学以致用的目的。)你美国的笔友Tony想要来济南旅行。请你使用今天所学的词汇、句型，写信给你的笔友，简要介绍济南的概况。1.济南是一座美丽的城市，被群山环绕；2.济南因为泉水知名，多数都位于(liein)市区；3.济南的南部地区(area)有美丽的森林，树木很高，一些高达约50米。开头已给：DearTony,Fromyourlastletter,Ilearnthethought_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Yours,...Possibleversion：DearTony,Fromyourlastletter,IlearnthethoughtthatyouwillbeonatriptoJinan.NowI’dliketointroduceittoyou.Jinanisabeautifulcity,surroundedbymanymountains.Itisfamousforitssprings,mostofwhichlieinthecenterofJinan.TheareasouthofJinanhasbeautifulforests.Thetreesareextremelytall,somemeasuringover50meters.IsuggestthatyouvisitJinaninfall,whenI’msureyouwillbedeeplystruckbyitsscenery.课后反思作为一节语言知识课，本节课的主要目的是让学生掌握重点词汇、短语、句型的用法，并了解同位语从句。知识设计由易到难，巩固练习形式多样，老师循循善诱，力争从语境中让学生了解目标语言；然后，通过写作的方式检查学生是否能将知识学以致用，突出了语言的实用性，尊重了学生的认知规律。在整个学习的过程中，不断地培养学生的思维和表达语言能力。在教与学的过程中，目标语言始终贯穿其中。因此，从目标达成的角度来看本节课，自认为这节课是成功的，达到了自己预期的目的。高中英语新课标中指出，老师应该在教学过程中培养和发展学生的自主学习和合作学习的能力。本课中competition环节的设置，目的就在于让学生在相互合作的过程中，提升能力。同时，这种活动的设置，也激发了学生的好胜心和学习兴趣。课堂上，学生们积极配合、热情高涨，在欢笑声中巩固了知识，为下一环节学生自主写作也创造了良好的基础。众所周知，语言知识课是比较枯燥乏味的。因此，为了吸引学生的注意力和学习兴趣，在本节课课前和