高中美术-绘漫画教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】绘漫画-美术-高中-课型：美术选修课授课时间：1课时一、设计思路：本课的教学，找到一种师生互动、平等轻松且创新性、实践性很强的课型。一、教学重点难点及目标1、教学重点：重点是了解并掌握漫画的这种形式，对漫画能够进行比较深入的分析研究，并能发表自己的看法。2、教学难点：如何很轻松地画一幅漫画作品，如何通过绘漫画更加深入到生活中点点滴滴变化，感受生活，同时加强创新力。。3.教学目标①了解和感受漫画的发展、漫画形式风格与时代的关系。②了解并掌握绘画漫画的基本技能。③进一步学习漫画欣赏与技能的方法。三、教学用具及方法教学用具：多媒体电脑、课件、学生用资料等教学方法：讨论法、实验活动、总结、讲解、演示、启发与鼓励等三、教学过程教学内容学生活动一、新课导入本节课老师将带领大家学习怎样绘一幅漫画，体验漫画在生活中的那些乐趣以及创作意义。漫画历史悠久，形式丰富多样，同学们平日里接触的漫画有哪一些，喜欢的漫画风格有哪些呢？学生回答：主要以日本漫画为主，还有平日里在报刊、杂志上的漫画。二、“漫画”历史起源1、欧洲漫画起源:十六世纪起源地点：意大利起源时期：文艺复兴重点人物：列奥纳多‧达‧芬奇此时开始使用夸张的表现手法，本是作大壁画时，在小纸上的速写，但因夸张的画作，滑稽的表现，而开始了西洋的漫画。2、日本漫画起源：德川时代则流行简笔画，当时称为漫画，为最早漫画两字的出现。2013年止日本仍是世界知名的漫画王国。3、中国漫画起源：民国十三、十四年重点人物：丰子恺、陈师曾。丰子恺的漫画在文学周报连载，也造成了当时风行。三、欣赏《三毛流浪记》1、作品简介张乐平（1910.11.10～1992.9.28）浙江海盐人，1949年后画了三毛在新时代的经历系列画集，共出版10多部三毛形象的漫画集。他所创作的三毛形象，妇孺皆知，名播海外，被誉为“三毛之父”。三毛之父张乐平(①漫画“三毛”形象的创作者；②作家“三毛”陈懋平的干爹），是中国当代最杰出的漫画家之一。四、漫画的基本形式以表现形式分类有单幅漫画，四格漫画，剧情漫画(连环漫画)等不同的形式：单幅漫画——只由一幅绘画作品组成。四格漫画——只由四格绘画作品组成。短篇漫画——篇幅较短的漫画作品。在杂志上登载的话，一般当期就会结束。长篇连载——篇幅更长的漫画作品，无法一次刊行完毕，需要连载数年甚至五、漫画欣赏六、思维拓展练习通过对具象人物五官的样子，发散思维拓展其漫画五官的样子。七、怎样画一幅漫画学生参与游戏，根据人物表情，然后创作出漫画人物的五官效果七、小结在学习漫画的同时，学会观察生活的点点滴滴，品味生活中的每一个细节。每天要在你的画板笔端探索新发现，要学会不断地推翻自己。八、课后反思传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，课改后高中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解.重视对学生学习方法的研究，新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。以各种生动有趣的教学手段，如、录像、范画，甚至故事、游戏、等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。课件展示定义作品赏析（1）5、学生参与活动6、总结7、课后反思【学情分析】绘漫画-美术-高中--《绘漫画》是普通高中美术课程标准实验教科书“美术鉴赏”中第八节《与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑》的内容。在此之前，学生通过课前查找资料，查阅图片、文字等，已经基本认识了漫画的基本定义和漫画种类。而且在平时的日常生活中，有些学生也参与过手绘漫画。所以，在课上教师讲授新内容的时候，学生会比较容易接收和消化。有利于课堂教学的进行。【效果分析】绘漫画-美术-高中-本节课，学生很好的掌握了相关知识点和内容。能够很好的发挥其想象力，完成提出的问题。分析：面对没有经过美术培训的学生，如何提高他们观察力，激发他们的创造性思维，这是课堂上实践的目标所在，通过观察、记忆、默画的过程，让同学们了解到只要找到解决途径，每个人都可以绘漫画。【教材分析】绘漫画-美术-高中-一、教材地位《绘漫画》是普通高中美术课程标准实验教科书“美术鉴赏”中第八节《与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑》的内容。旨在引导学生感受、体验漫画创作的乐趣。认识、了解其漫画的创作形式，风格特征及创作基本技能。二、课时安排1课时三、课型新授课四、教材分析教学目标：1、了解漫画的传统渊源和发展脉络，掌握漫画的基本技能。2、启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。教学重点和难点：1、需向学生讲清楚；漫画有多种形式和不同的社会功能。2、优秀的漫画通过高明的艺术技巧表现出来的。教法：讲解法，多媒体辅助教学。学法：听、看、想、讲相结合。【评测练习】绘漫画-美术-高中-1、通过对具象人物五官的样子，发散思维拓展其漫画五官的样子？2、根据已知的夸张的人物表情，在规定的时间里记忆，并运用漫画的效果默写描写其表情特征？【课后反思】绘漫画-美术-高中-传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，课改后高中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解.重视对学生学习方法的研究，新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。以各种生动有趣的教学手段，如、录像、范画，甚至故事、游戏、等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。【课标分析】绘漫画-美术-高中-1、面向调动全体学生的兴趣。教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对美术的感受和美术活动的参与放在重要的位置。同时还要满足不同学生的发展需要。本课中教师设计了美术活动。活动中学生们的热情很高，都能积极的参与到课堂教学中来。例如：参与“记忆人物表情默画游戏”，体验“补充五官”的活动都是面向全体学生的。2、注重观