高三诗歌鉴赏教案(论坛精华帖) 教案教学设计共3篇

高三诗歌鉴赏教案(论坛精华帖)教案教学设计共3篇高三诗歌鉴赏教案(论坛精华帖)教案教学设计1一、教案教学设计

课型:阅读课

适应对象：高三学生

教学目标：

1.了解诗歌鉴赏的基本方法与技巧

2.学习中国古典、现代、海外等文化背景下的代表诗歌

3.提高学生的审美水平和文化素养

教学内容：

1.中国古典诗歌鉴赏：

《悯农》王维；《登鹳雀楼》王之涣；《静夜思》李白

2.中国现代诗歌鉴赏：

《致橡树》舒婷；《面朝大海，春暖花开》海子；《一代人》郭沫若

3.海外诗歌鉴赏：

《黄蜂与蝴蝶》保罗·魏尔；《雾》卡尔·桑德堡；《十四行诗集》莎士比亚

教学策略:

1.通过教师的讲解和学生的朗读、解析等形式，学生了解古典、现代、海外等文化背景下代表诗歌并进行鉴赏。

2.学生分组朗读，教师引导学生从声音语调、节奏韵律等方面进行学习。

3.教师引导学生从作者的背景、文化背景、时代背景等方面理解诗歌的深层含义并进行分析。

4.提醒学生在朗读过程中注意语音、语调、抑扬顿挫的运用，感受音乐性。

二、高三诗歌鉴赏精华

1.中国古典诗歌鉴赏

《悯农》王维

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

《登鹳雀楼》王之涣

白日依山尽，

黄河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

《静夜思》李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉。

2.中国现代诗歌鉴赏

《致橡树》舒婷

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿，

为绿荫重复单调的歌曲；

我如果爱你——

绝不为博得你的醉心，

不必恃外表的华丽，

我愿意用我沉默的心，

换你一个真实的心灵，

换你一生的承诺，

换你的无穷无尽，

换你的天长地久。

《面朝大海，春暖花开》海子

每当我想起你，

天空便飘起了雨。

蓝色的、橙色的

都飘流来。

你像那蓝色的海，橙色的天。

我在海的那边，你在天的那边，

唯有雨水像愁绪。

《一代人》郭沫若

一代人走过了荒原

一代人抬起了眼睛

一代人完成了历史的壮举

而桥上人们欢笑过

而春日正热烈

而地球不停地转动

但是在转动的球体上

人们在科学和工业的奇迹的计算之中

走过了

荒原

3.海外诗歌鉴赏

《黄蜂与蝴蝶》保罗·魏尔

黄蜂在飞行搜索糖

橙色的花儿到处开放

甜蜜的香气直飘至我的鼻翼

黄蜂在空中盘旋

蝴蝶飞翔靠近花丛

吸甜蜜的花蜜

只是黄蜂飞舞

天空如洒落的琉璃粒

落地的碎片在踩踏声中分散

黄蜂需要斗争和采摘

而蝴蝶却能翱翔自由

《雾》卡尔·桑德堡

雾雾反悔道别

像柔草高过每一壁垒

像呵马斯或耳朵让我

听到自家深不可测的空洞

雾雾不再为某个地容坚毅

若在事看雾是向每一方向

难被箝制的策略

甚至还未了解决

这人及神明的约束

在这极度露的时间内

雾作显现

却不顾向外的瞳孔

逐渐逸出的失去

失去——

正如我起初认为自由的失去

就是把家留下

出发去寻找自由

《十四行诗集》莎士比亚

上天赐予人类美妙的眼神

美丽化妆将美变成了丑陋

信仰，感情使我们变得麻木

人欲望通向深渊

只有永恒的爱才是不变的

爱与时间不相等，但是并行不悖

它长存，甚至死亡也不能夺去

它在心灵越过时空的引导下

变成以上三首诗歌，作者们通过自己的感性体验，描绘出了自然界和人类内心的复杂美丽。在诗歌中，我们看到了蝴蝶和黄蜂竞争与和谐的生命之舞，雾的神秘和自由，以及永恒爱的充满力量的生命力量。这些诗歌不仅展现了作者的文学才华，更为我们带来了反思和启示——在科技高速发展的背景下我们忽略了生命的美好，我们应该学会欣赏、保护自然，尤其是珍贵的生命。我们应用心聆听自然的声音，用心感知自己的心灵，去感受世界的美好，付出对自然界和人类的关怀，探索生命的无限可能性，这样才能实现人与自然的和谐共生高三诗歌鉴赏教案(论坛精华帖)教案教学设计2高三诗歌鉴赏教案(论坛精华帖)教案教学设计

1.教学目标

本篇诗歌鉴赏教案的教学目标是让高三学生能够通过语言的运用和作品的主旨，理解诗歌表现的人生、社会和历史的情感和价值，并借助创意、艺术和思辨的方法表达个人的感受和思考。

2.教学内容

第一节：第一篇“何以解忧，唯有杜康”

一、探究主题

1.“何以解忧，唯有杜康”这句话反映的是什么主题？

2.诗人通过什么手法诠释这一主题？

二、评析形象

1.你心目中的“杜康”是什么样子的？

2.为什么诗人这样描述“杜康”？

三、展开思考

1.“杜康”在诗歌中所具有的意义是什么？

2.你曾经面对过什么困境，是怎样解忧的？

第二节：第二篇“浪淘沙”

一、理解题意

1.诗人通过什么手法描绘了浪淘沙的景象？

2.诗歌中所蕴含的哪些情感和价值？

二、分析形象

1.浪淘沙在诗歌中的形象是怎样的？

2.为什么诗人要使用这个形象？

三、展开思考

1.你认为什么是人生中的“浪淘沙”？

2.你会怎样面对生命中的浪淘沙？

第三节：第三篇“登高”

一、理解主题

1.“登高”这篇诗表现的主题是什么？

2.诗人通过哪些手法升华了这一主题？

二、分析形象

1.诗歌中形象的多样性是如何展示的？

2.各个形象之间如何联系和衔接的？

三、扩展思考

1.你认为开头表现的“登高”与诗歌中的“登高”有什么异同？

2.你曾经登过什么高山，有什么感受？

3.你理解的“登高意境”是什么？

3.教学方法

本课程采用启发式和情感体验式教学，在引导学生理解作品表现的情感和价值的同时，采用互动、创意和思考的方法让学生表达个人的情感和价值观，从而达到启发思考和开发个性化才能的目的。

4.教学效果

通过本课程的教学，不仅能够促进学生良好的审美情感和人文素质的形成，培养学生语言表达和文学创作的能力，而且能够提高学生的思辨和领悟能力，丰富学生的人生阅历和体验本课程的教学目标是在学生接受诗歌知识的同时，培养其审美情感和文学素养，开发其创造能力和思辨能力，同时让学生能够深入人生中感受和理解诗歌的意境和情感，领悟诗歌表现的哲学思想和文化价值。通过启发式和情感体验式的教学方法，学生可以在多样化的手法和形象中感受到诗歌的情感和内涵，展开多维度的思考和创意，从而提高自己的文化和人文素养，进一步培养自己在社会和生命中的敏感和想象，成为一个有思辨能力和创造能力的优秀公民和有爱心的文化参与者高三诗歌鉴赏教案(论坛精华帖)教案教学设计3随着诗歌的流传，诗歌鉴赏已然成为了一门极具魅力与挑战的学科，尤其对于高三学生而言更显重要。在高三课程中，学生们已经掌握了一定的文化背景知识、文学鉴赏能力以及语言表达能力。那么，如何设计一份优秀的高三诗歌鉴赏教案，帮助学生提高文学鉴赏能力，更好地理解和欣赏诗歌呢？

首先，要重新审视高三诗歌鉴赏教学的目的。诗歌鉴赏教学是帮助学生在课堂内掌握阅读、赏析与理解诗歌的技巧；在课堂外，则是让学生能够享受诗歌所给予的美好，并深思其背后的意义。因此，在高三的课堂中，诗歌鉴赏教学应当重点讲述实践应用，并且要将学生对于诗歌的鉴赏提升到思想内涵与人文情感的层面。

其次，要选择一些优秀的诗歌作为教学材料。优秀诗歌的教学对于高三学生有着重要的作用，对于启发思考、提高情感表达能力有所帮助。在鉴赏教学中，应选取不同的文体和题材，让学生探究不同语言风格和诗歌意境的异同。例如，可以选择“登高”、“水调歌头”等高中选修课本上常见的一些文学名篇。在进行鉴赏时，应尽可能地让学生自己去感受与思考，把握诗歌的细腻之处与深刻哲理。

再次，应该注重课堂内的互动交流。教师要以引导的方式，引出学生对于诗歌鉴赏的深刻思考。同时，在鉴赏时对于学生的初次印象和感受作出肯定和纠正，帮助他们更好地表达个人的想法。教师可以在教案中设置一些问题，鼓励学生发挥创造性的思维。同时，在鉴赏诗歌时，教师应该带领学生共同感受诗歌的情感性和内在的文化蕴含，在思维和语言上都要带着情感的投射。

另外，应该增强鉴赏诗歌的实践性。在高三的课堂教学中，可以安排课外作业，让学生独立鉴赏一篇诗歌，以进一步提高学生的鉴赏能力。作业书写要求学生在文学鉴赏的基础上，加强对于文化背景和诗歌艺术特征的理解，提高语言表达属性，在文学鉴赏能力的同时，还能有所提高。

最后，教师还要注意课堂教学的形式与内容。在形式上，应多样化教学模式，使学生在不同的情境下开启自己的感性思维。在内容上，应让学生透彻理解批评学的理论，并运用到诗歌鉴赏中，深化对于诗歌的理解与感悟。

总之，在高三时期的诗歌鉴赏中，应该注重实践应用，选择优秀诗歌进行鉴赏，重视课堂内的讨论交流，在教学中培养学生的感性思维和文学鉴赏能力，应该进一步拓宽学生的人文视野，使其更加深入发掘文学的内在价值和含义在高三时期的诗歌鉴赏教学中，注重学生的实践应用、交流互动和