高中综合实践活动-研究性学习课题进度汇报及展示建议教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE研究性学习课题进度汇报及展示建议教学设计一、教学目标：知识目标：通过引导学生主动探究,综合运用研究性学习的知识，亲身体验实践，相互交流不同领域的知识，开阔视野。能力目标：通过对自主课题的研究和成果展示，使学生提高语言表达能力、归纳概括能力、信息资料的获取及分析能力、动手实践能力、临场应变能力以及创新能力，提高运用信息技术展示研究成果的能力。情感态度价值观目标：通过开展自主课题的研究活动，提高学生参与研究性学习活动的兴趣。培养学生对社会生活的积极态度，提高交往协作能力、获得亲身组织、参与活动的积极体验，养成合作、分享、积极进取等良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。二、重点、难点：1.进行调查问卷的问题设计，开展问卷调查；2.进行信息处理，达到认识事物本质、揭示内在规律的目的。3.开拓思维，丰富成果的展示方式。三、教学准备：1.学生准备：根据学案进行充分预习，根据已有材料进行初步展示的汇报。2.教师准备：教学媒体、课件；收集并筛选已有的电子档案资料。四、评价设计：【学习目标一】通过汇报本组研究课题的进度，锻炼语言表达能力。【评价设计1——学生研究进度初步展示】【目标检测1】各组派出代表展示：研究了哪些或研究设想、思路、分工等。【考查目的1】检测学生对相应课题的研究情况，以及对相应研究方法的掌握情况。考查学生的探究、总结和反思能力。教师了解情况后给出相应的指导建议。通过对自主课题的研究和成果展示，提高语言表达能力、归纳概括能力、临场应变能力，相互交流不同领域的知识，开阔视野。【学习目标二】通过对示例的分析，了解调查研究的一般步骤，掌握编制调查问卷问题设计的要点，能依据不同标准对调查研究分类。【评价设计2——学生口答】【目标检测2】1.编制调查问卷，在表述问题时的“四注意”指哪些？2.在编写选项时需要符合的“四性”有哪些？【考查目的2】检测学生对编制调查问卷问题设计的要点掌握的情况。通过进行调查问卷的问题设计,综合运用研究性学习的知识，开展问卷调查，亲身体验实践，提高信息资料的获取。进行信息处理，达到认识事物本质、揭示内在规律的目的。【学习目标三】通过小组合作讨论，设计出对应课题的调查问卷，掌握调查问卷的编制方法，培养严谨的态度和合作意识，提高交流技巧。【评价设计3——讨论交流】课题组讨论：对调查问卷进行问题设计或将问题修改。【考查目的3】考查学生对调查问卷问题设计的要点的掌握情况及其应用能力。通过培养学生对社会生活的积极态度，提高交往协作能力、获得亲身组织、参与活动的积极体验，养成合作、分享、积极进取等良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。【学习目标四】通过了解学长们的研究方法及成果展示方式，开拓思维，提高运用信息技术展示研究成果的能力，丰富成果的展示方式。【评价设计4——活动展示】【作业】3.思考更丰富更有效果的展示方式。准备更加精彩、更有创意的展示。【考查目的4】考查学生的活动策划和组织实施能力。使他们更好地开展自主课题的研究活动，提高参与研究性学习活动的兴趣。提高动手实践能力、创新能力。五、教学过程：教学目标目标评价教学环节教师活动学生活动设计意图时间预设课前准备到位情况课前准备提醒学生调换好座位。座位调换：请注意不要喧哗，先看看自己要调换到哪，然后带着书、笔和笔记本，在上课前调换好。便于分组讨论。课前3分钟引导学生主动探究观察学生响应的人数。分析回顾研究性学习的概念【引入】以学会使用手机的过程为例，分析回顾研究性学习的概念。【投影并举例分析】研究性学习这个名称就体现了这样三个关键词:第一是研究，不是听讲、听老师讲，是学生自己研究；第二是学习，而不是平时讲的教、教授；第三，它是一个活动课程，不是学习书本知识的课程。通过举例分析，体会其“研究性”的学习过程。回顾研究性学习的概念，为开拓思路做铺垫。40秒回顾研究性学习的知识观察学生响应的人数。温故知新【投影】指导思想:以素质教育理论为指导，全面贯彻基础教育工作会议精神，密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与经验，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养学生良好的个性品质。学生浏览。简单回顾了解相关理念。40秒解决四个关键问题：发现问题，研究目标，分解目标，研究的步骤与分工。认真倾听。简单回顾研究思路。回顾研究性学习的课程目标观察学生注意观看的人数。目标展示【投影】课程目标【迅速浏览】知识目标：通过引导学生主动探究,综合运用研究性学习的知识，亲身体验实践，相互交流不同领域的知识，开阔视野。能力目标：通过对自主课题的研究和成果展示，使学生提高语言表达能力、归纳概括能力、信息资料的获取及分析能力、动手实践能力、临场应变能力以及创新能力，提高运用信息技术展示研究成果的能力。情感态度价值观目标：通过开展自主课题的研究活动，提高学生参与研究性学习活动的兴趣。培养学生对社会生活的积极态度，提高交往协作能力、获得亲身组织、参与活动的积极体验，养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。了解三维目标20秒了解高三要求观察学生倾听人数展示要求【投影】如何达到课程标准对高中生在研究性学习方面的要求？【观看投影】研究性学习活动安排及基本要求一览表了解高三上学期应达到的要求。30秒回顾研究性学习的研究范围观察学生注意观看的人数。明确研究范围【投影】依我们现有学识、经验及时间安排的限制等若干因素，哪些适合我们现阶段来研究呢？【观看投影】研究性学习活动的课题研究内容设定为7类，即：生命与健康、安全与自救、自然探究、社会考察、环境保护、民族文化、科技创新；项目（活动）设计的内容设定为五类，即：自我发展设计、家庭活动策划、校园活动策划、社区活动策划、创新设计制作。回顾专题研究的范围。10秒回顾研究性学习的评价准则观察学生注意观看的人数。明确评价内容【投影，对比分析介绍】本学期我们将会把大家在研究性学习过程中的表现进行量化评价并记录。公布并分析《研究性学习评价准则》，引导学生培养主动回答问题的情绪。【观看投影并思考】分析研究性学习的评价标准，意在规范研究活动的开展，提高研究效率。1分钟20秒提高语言表达、归纳概括、临场应变能力。观察学生对自主课题的研究和成果展示。讨论并总结研究进度【投影，分析介绍】初步展示。各组派出代表展示：研究了哪些或研究设想、思路、分工等。引发思考和总结。30秒【投影，分析介绍】一、进度汇报：【建议】大家可以从提示的几个方面，通过讨论和总结一起回顾。【讨论】1.本学期研究了什么课题？如何开展研究活动的？（如过程、方法等）2.研究的三个方面做得如何？1)独立（个人）研究方面；2)小组内合作、分工……3)组间交流、互助合作方面。1到2分钟提高临场应变以及创新能力观察学生成果展示的内容。各组派出发言人汇报【倾听】教师注意仔细倾听，寻找不足之处，给予指导和点评，记录评价。阶段性展示活动类建议：设计问卷并开展调查、看板展示、进行访谈……研究建议：明确研究范围、开阔思路、课题下一步发展建议……【交流】各组发言人代表发言。指明各课题的研究发展方向。14分钟提高语言表达、归纳概括能力注意学生回答的情况。回顾编制调查问卷的要点【过渡】给大家的建议里都有要设计调查问卷，那么一份合理的问卷应该如何来设计？观看微课程过渡15秒【播放微课程】《编制调查问卷的注意要点》【提示】注意记录要点。记录要点。回顾重点。8分钟【设问】1编制调查问卷，在表述问题时的“四注意”指哪些？2在编写选项时需要符合的“四性”有哪些？【回答】1编制调查问卷，在表述问题时的“四注意”指：简明、具体，单一，通俗，非暗示。2在编写选项时需要符合的“四性”有：（1）相关性。（2）同层次性。（3）独立（互斥）性。（4）穷尽性。强调重点。1分钟提高信息资料的获取及分析能力注意倾听学生讨论后的回答学以致用【设问】通过对微课程的学习，现在针对你所在课题的发展方向，调查问卷中原来的问题是否有需要修改的地方？是否要添加一些新的问题？或设计下选项？【讨论】调查问卷的设计1.采用讨论的方式，汇总组员的问题，2.利用课堂时间进行班内调查，课后则进行班外及社会调查。3.问卷的数据汇总，经过分析后，形成调查问卷分析报告。学以致用。2至3分钟【提问】调查问卷的设计有哪些需要改进的地方？哪一组先来说？学生汇总组员讨论结果后回答。2分钟【及时点评，给予鼓励】【提示】1.设计的问题应有指向性，和你的课题是否相关，和课题要达到的目的是否相关。2.便于统计结果。信息资料的分析能力。观察学生的倾听人数。回顾处理信息的方法【回顾】在处理调查问卷获得的信息时，我们采用哪些信息处理方法？【投影】1)处理信息、分析信息的方法有哪些？帮助研究者了解更加真实的情况，得出有效结论。2分钟【板书、举例说明】处理信息：定性分析：分析、综合、归纳、演绎。（二）定性分析：统计表、统计图。【倾听、回顾、记录】提高运用信息技术展示研究成果的能力。观察学生观看时的反应过渡【过渡】关于成果的展示方法，除了刚才同学们做书面方面的汇报，还有哪些方法？【投影】2)展示研究成果的方法有哪些？通过将“学长们”真实丰富多彩的研究活动及展示方式的介绍，激发了学生们深入研究和展示的热情。4分30秒开拓思维1.播放并解说《中华武术之咏春拳》的视频汇报材料了解学长们的研究方法、问卷调查活动的实施过程及成果展示方式。2.展示并解说《“让桥头羊肉汤走出桥头”——品牌推广》课题组在步行街进行问卷调查的照片。介绍优胜小组在调查时的经验：要找看起来不是特别忙的人。回顾要点、明确课后任务依下周展示情况评定。小结及作业布置【小结】课后回家对邻居和路人等调查，要锁定调查范围，要进行成果展示——看板的设计。1.设计或修改调查问卷，开展调查并通过分析数据得出结论。2.按规划开展研究，下周展示。3.思考更丰富更有效果的展示方式。准备更加精彩、更有创意的展示。在应用中巩固本节所学。30秒六、板书设计：研究性学习课题进度汇报及展示建议一、初步展示二、调查问卷的设计三、处理信息（一）定性分析：分析、综合、归纳、演绎（二）定量分析：统计表、统计图附件：研究性学习课题进度汇报及展示建议微课程教学设计微课程信息主题名称编制调查问卷的注意要点选题意图调查问卷是常用的收集信息的手段之一。学生也很喜欢参与各种有趣的问卷调查。但是真的让他们来设计一份的问卷，当调查对象填写时，就会出现五花八门的各种问题，最根本原因就是没把握好“调查问卷通常是由调查对象独自填写”这一特点。本微课程选择这一主题，将把这一单一知识点，通过对案例的逻辑分析，总结出编制调查问卷注意要点，为学生们能自主设计出合理的调查问卷进行信息收集提供支持。内容来源第二单元，第二节课适用对象综合实践之研究性学习：高一学段新授预习，以及高二高三学生进行相关理论回顾，各学段学生在设计调查问卷时进行参考对照。教学目标1通过逻辑分析以及案例分析明确在表述问题时“四注意”。2通过逻辑分析，以及对案例的剖析，明确在编写选项时需要符合的“四性”。3学生学习视频后，能独立且合理的完成对相应研究课题的问卷设计。教学用途√课前预习√课中讲解或活动√课后辅导√其他安排高一学生在课前预习阶段自学微课程，并且独立设计出对应研究课题的调查问卷，并上交给指导教师初评；在课堂上将对学生的问卷中出现问题的典型实例进行分析讨论，可利用微视频回顾并总结出在表述问题时“四注意”和在编写选项时需要符合的“四性”。高二高三学生进行相关理论回顾，各学段学生在设计调查问卷时进行参考对照。知识类型√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)√拍摄√录屏√演示文稿√动画□其他预计时间8分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）字幕：编制调查问卷的注意要点（黑体大字）导入语（语音）：调查问卷的编制是能否收集到有效信息的关键。强调调查问卷编制的重要性。背景图片：字幕+语音：调查问卷通常有调查对象独自填写，调查对象只能根据问卷本身来理解问题和回答问题。重点字词突出展示，提示要点。问题：问题是调查问卷的核心与主体，表述问题需要注意哪些方面呢？引发思考。示例展示1：“学生对学校建设的建议”动漫表情形象：………………分析：（语音）调查对象对这个问题将提出五花八门的建议，所以这个问题过于笼统，可根据调查目的修改为：（字幕）“学生对校园文化建设的建议”结论（字幕）（语音）：在表述问题时，语言应尽可能简单明确，不使用模棱两可、容易产生歧义的语句。提示性文字：简明、具体。示例展示2：“父母的受教育水平”动漫表情形象：？？分析：（语音）你会怎么回答这个问题？你觉得这种表述合适吗？父亲和母亲的受教育水平可能会不同，因此在设计问题时，要分别表述，如（字幕）“父亲的受教育水平____”，“母亲的受教育水平____”结论（字幕）（语音）：在表述问题时，问题的内容要单一，不要把两个及两个以上问题整合在一起提问。提示性文字：单一。示例展示3：“原生环境问题的预防措施”动漫表情形象：？！！原生环境？分析：（语音）“原生环境”的表述过于专业化，如果调查对象是中学生，可修改为（字幕）“由自然灾害，如地震、洪涝、干旱、台风、泥石流等引发的环境问题应该如何预防”。结论（字幕）（语音）：在表述问题时，语言要通俗，不使用调查对象可能感到陌生的语句。除了对专业人士的调查问卷外，要避免使用专业化的术语。提示性文字：通俗。示例展示4：“绝大多数中学生崇拜歌星，你崇拜的明星是什么？”动漫表情形象：我怎么觉得我们更喜欢球星啊！分析：（字幕）（语音）前面的“绝大多数中学生崇拜歌星绝大多数中学生崇拜歌星”这句话对调查对象有明显的暗示性。结论（字幕）（语音）：在表述问题时，要客观，不能有暗示性、倾向性的语言。提示性文字：非暗示。通过对具体示例的逻辑分析，总结出应注意的方面，并用最简明的词语表达，便于之后的归纳。动漫表情形象丰富视觉表达，代表调查对象看到各种不合理问题表述时的各种表情。提醒微课程学习者注意“调查问卷通常是由调查对象独自填写”这一特点。小结：（字幕）（语音）及时总结归纳。背景图片：资料补充介绍：（字幕）（语音）按问题答案划分，问卷可分为结构式、开放式、半结构式3种基本类型。1．结构式。也称为封闭式或闭口式。这种问卷的答案是研究者在问卷上早已确定的，由回卷者认真选择一个回答划上圈或打上勾就可以了。相当于大家常做的选择题。2．开放式。也称之为开口式。这种问卷不设置固定的答案，让回卷者自由发挥。相当于大家常做的问答题。如，“你认为偶像对个人成长的意义是什么？”3．半结构式。这种问卷介乎于结构式和开放式两者之间，问题的答案既有固定的、标准的，也有让回卷者自由发挥的，吸取了两者的长处。这类问卷在实际调查中运用还是比较广泛的。如，“你购买(请填写品牌名称)_____牌洗衣粉的主要原因是：(1)．洗衣较洁白(2)．售价较廉(3)．任何商店都有出售(4)．不伤手(5)．价格与已有的牌子相同，但份量较多(6)．其他原因_______________”补充课本上没有的资料。丰富知识，并能做以过渡。问题：对于“选择题”编写选项时都需要注意哪些方面呢？问题引领。示例展示：（字幕）（语音）通过对案例的逻辑分析，明确在编写选项时需要符合的“四性”。小结：（字幕）（语音）解说词：（语音）（1）相关性。设计的选项必须与所询问的问题有直接关系。（2）同层次性。给出的各个选项必须属于同一性质、同一层次。（3）独立（互斥）性。给出的各个选项之间不能有包含、兼容的关系，必须是相互独立、相互排斥的。（4）穷尽性。设计的选项应尽可能穷尽所有的情况。明确“四性”的具体要求，小结“四性”。回顾：1编制调查问卷，在表述问题时的“四注意”指哪些？2在编写选项时需要符合的“四性”有哪些？问题式回顾总结。再次强化要点。作业：在学习本节微课后，你能独立且合理的完成对相应研究课题的问卷设计了吗？开始设计吧！请于XX日之前将纸质稿或电子稿上交给老师进行初审。学以致用，将知识理论及时转化为实际应用。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）教学方法：以示例分析为主，便于帮助学生理解文字的逻辑关系。知识间的内在逻辑，通过图表的方式归纳和展现，更便于学生理解和掌握。案例选取：案例都是选取学生熟悉的领域，便于分析理解。反面的错误案例，出现的问题都具有一定的代表性。媒体选择：PPT，语音解说，舒缓轻音乐背景，动画表情增加趣味性及亲和力。互动设计：一对一式的语言解说方式，亲切生动，课后的问卷设计，可以反馈学生的领悟情况，其中可能出现的问题可作为课堂讨论的示例。技术细节：将采取与语音解说同步的动画播放，重点语句会加重语音。研究性学习课题进度汇报及展示建议学情分析研究性学习活动主要有小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等三种组织形式，小组合作研究是其主要组织形式。各研究小组都已经确定了课题、制定了方案，并按照方案开展研究活动，并通过查阅资料、调查研究、实地考察等多种渠道广泛收集资料信息，做了活动记录。但通过检查各组的材料，发现大部分存在以下问题：1.文献资料较多，调查研究、实地考察的材料还不够充分。文献资料属于“过去时”，是已有的，最方便获取的材料，但像问卷调查、访谈等得来的材料却属于“现在进行时”，能帮助研究者了解更加真实的情况，因此应引导学生开展或更好的开展问卷调查活动，得到第一手材料。2.有的课题组进行了问卷调查，但是尚未进行信息处理，未把得到的信息进行深入的科学分析，因此应引导学生回顾信息的处理方法，以便得出有效结论。3.各课题组的材料尚比较简单，研究活动开展较简单，大部分仅进行了文献查找、及初步的问卷调查，展示的方式也以口头汇报为主，因此应通过学长们真实的丰富多彩的研究活动及展示方式的介绍，激发学生们深入研究和展示的热情，让研究性学习活动的开展更有活力。4.对于调查问卷的设计方面，各课题组的问卷问题设计都多多少少存在不周全之处，因此借由微课程来帮助学生们回顾教材相应知识并明确问卷问题设计的要点，更加理性的设计自己课题组的调查问卷，进行问题的修改、补充等。研究性学习课题进度汇报及展示建议效果分析学生的学习基础、状态和效果：各研究小组都已经确定了课题、制定了方案，并按照方案开展研究活动，并通过查阅资料、调查研究、实地考察等多种渠道广泛收集资料信息，做了活动记录。在进行初步汇报时，发言都比较精彩，教师对研究的不足之处以及课题发展方向提出了针对性的指导建议。对于调查问卷的设计方面的讨论，各课题组成员参与度高，讨论进行的比较充分，对相应课题的发展方向有了新的认识，对问卷问题的设计更加合理，达到了预期的效果。课堂教学预设与生成的处理成效：本节对重难点：“调查问卷的问题设计”进行了有效的讨论、分析归纳、练习、订正，通过学生对问卷问题的设计与重新审视，修正了不合理的问题，并围绕所选课题补充了合理的问题，通过学以致用进行了强化训练，引导学生更好的开展了问卷调查活动，通过后续的调查问卷报告反馈，对问题设计的要点都能较好的掌握，问题设计更加合理。得到第一手材料后应用信息的处理方法，帮助研究者了解更加真实的情况，都得出了有效结论。通过将“学长们”真实丰富多彩的研究活动及展示方式的介绍，激发了学生们深入研究和展示的热情，接下来的一周有两组学生应用了课件辅助展示，还有一组动手剪辑了视频展示材料。课堂教学的整体效果和自身素质方面：本节的学习目标明确，思路较有条理，重点突出。在课堂上交流了不同课题的研究情况，在初步展示中能体现出各组对研究方法的掌握和应用能力，交流不同领域的知识，也能拓展他们的知识面。对各课题组的研究发展方向给出了针对性建议，明确了调查问卷的问题设计要点并能灵活运用，使之能为课题研究服务。对学生的评价多样化，及时记录小组成绩，予以激励性的点评。研究性学习课题进度汇报及展示建议教材分析第一册的内容虽然学生们已经在高一阶段学习过，能够运用第一册中介绍的研究性学习活动的一般程序和方法来进行相应课题的研究活动，但是其在课题研究中的指导价值仍然不能忽略，需要在课题研究的过程中，进行相应的回顾，作为更好更深入开展研究性学习活动的依据。本书第二单元“探析研究性学习活动”。该单元以“确立主题与制定方案”、“实施方案与活动体验”、“成果汇报与评价反思”三个阶段为主线，系统地介绍了课题研究与项目（活动）设计的一般程序和方法。旨在引领同学们主动参与研究活动，深化对活动过程的认识和体验。本节重点在回顾第二课《实施方案与活动体验》，包括：收集信息——处理信息——获得成果。课前借助学案，由学生自主复习相关知识主干。课堂上在学生汇报课题研究进度后，给予的相应指导中，会重点分析调查问卷的应用，并在汇报与指导后，针对教材中的重点——“调查问卷的编制”，将借助微课程《编制调查问卷的注意要点》回顾相关理论，并结合课题讨论如何应用，第三课《成果汇报与评价反思》将借助以往“学长们”的研究课题汇报录像和照片等多媒体材料，激发学生们的创造性思维，为更好的成果展示方式做出计划和准备。根据高三课题研究的的特殊情况，本节课将对教材内容灵活运用，重点突破，为课题研究的发展服务。研究性学习课题进度汇报及展示建议课后反思本节课依据新课程理念，结合学情，在课堂教学中嵌入新开发的微课程，借由微课程来帮助学生们回顾教材相应知识并明确问卷问题设计的要点，更加理性的设计自己课题组的调查问卷，进行问题的修改、补充等。通过借鉴“学长们”的成果展示方式，培养学生的创新精神，为之后的成果展示方式提供参考。在执教完《研究性学习课题进度汇报及展示建议》一堂课后，通过多次回顾教学录像，反思整个过程，得到的启发与收获颇多，总结如下：为便于学生以课题组为单位进行讨论，在课前需要调换座位，教师最好是在上一节课刚下课时就提前到教室，提醒学生下节课要以课题组为单位调换座位。学生要带着课题材料、书、笔和笔记本等，在上课前调换好座位。上课需要播放微课程及录像等视频资料，最好提前以链接的形式插入到PPT.课件中，可节约课堂上转换软件的时间。学案《信息收集方法——调查法》设计为2课时，本课时主要用于回顾调查问卷的问题设计相关知识。学生自主预习温故知新、搜索知识主干部分，学以致用可以进行知识巩固和补充，分析相应习题。微课程录制前需要多练习，最好别卡壳，加上音乐的效果会更好。用于定量分析的统计表和常见的5种统计图最好能嵌入到课件中，便于学生们更加直观的回顾，由教师边演示边讲解就会更流畅。小结环节可以让学生来说的，因为紧张，教师给包办了，本节的重点内容完全可以由学生来总结归纳。应注意合理安排各部分时间。教学语言还需准确和精炼，应不急不躁，思考、组织好语言后再点评给学生。教态也应更加沉稳些，减少来回走动的次数。总之，通过对本节课的教学设计、教学实践和课后的反复琢磨，收获颇多，通过分析发现了自己教学能力提升的方向，在日后的教学中，我将努力克服不足，提升教学水平，使研究性学习的指导工作更加规范、让研究性学习活动充满活力。研究性学习课题进度汇报及展示建议课标分析一、课程标准：高中研究性学习活动的设置，旨在让学生保持独立、持续探究的兴趣；获得参与研究、学习的体验；发展学生发现问题、提出问题和分析问题的能力；学会分享、尊重与合作；养成实事求是的科学态度；具有关注社会的责任心和使命感。突出不同学科知识之间的整合与融合，更加关注学生探究和解决问题的过程与能力，以及在该过程中所产生的丰富多彩的、鲜活的体验。研究性学习活动高三上学期的基本要求：1．能进行活动策划2．能组织实施活动3．具备一定的探究、总结和反思的能力二、课标分析：研究性学习活动是高中综合实践活动的重要组成部分。具有开放性、探究性和实践性等特点，是师生相互合作、共同探索、解决问题的过程。研究性学习活动可分为课题探究和项目（活动）设计两大类。课题探究以认识和解决某一问题为主要目的，主要包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。项目（活动）设计以解决某一个比较复杂的应用性或操作性问题为主要目的，一般包括社会性活动设计和科技类项目设计两大类。为达到课程目标，应在以下步骤中注意：（1）课题研究的一般步骤①确定课题。教师可以通过问卷调查、实地考察、创设情境等方式，引导学生从学校提供的系列化研究专题中确定研究范围，课题经师生共同论证后确定。研究课题应具有科学性、价值性、创新性和可行性。②制定方案。研究小组应制定具体可行的行动研究方案，其内容主要包括研究目标、活动时间和地点、研究方法和工具、活动步骤、小组成员内部分工及职责、预期成果等。经师生共同论证后方能实施。③收集信息。各小组成员应按照方案开展研究活动，并通过查阅资料、调查研究、实地考察、实验操作等多种渠道广泛收集资料信息，同时要做好活动记录。④总结整理。研究小组应对所获得的资料信息进行分析整理，不断验证对研究问题的假设，综述各种不同观点，提出自己的认识和见解，在取得共识的基础上形成最终的研究成果。⑤展示交流。研究小组可以研究论文、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式展示研究成果。教师要引导学生把成果分享作为发现自我、欣赏他人的过程。⑥反思评价。展示交流后，教师要组织学生通过研讨、写作等方式反思自己的研究过程，采用多元化的方式对活动进行评价，并为下一步开展活动做好准备。（2）项目（活动）设计的一般步骤①确定项目（活动）。学生应参照学校提供的系列化研究专题，确定具体的项目（活动）范围，经师生共同论证后方能实施。②制定方案。学生应在教师的指导下对活动时间、内容、实施过程和预期成果等进行合理规划。③优化方案。学生要在广泛收集相关资料的基础上，探讨可行性的设计流程，并在教师指导下对设计流程进行交流、评价、修改完善。④实施活动。学生应根据活动方案开展活动或进行设计制作。⑤展示交流。学生要以图片、影像、模型、实物作品等形式进行成果展示。⑥反思评价。学生要在教师的指导下反思活动的收获和存在的问题，并对活动进行评价。研究性学习课题进度汇报及展示建议评测练习研究性学习课题进度汇报及展示建议指导学案信息收集方法——调查法（2课时）通过对两份不同的调查问卷的分析，我们可把调查问卷的设计原则总结如下：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、通过今天的学习和讨论，我们课题组的调查问卷问题进行了以下设计和修改：