名字里的故事教学反思

名字里的故事教学反思篇1名字里的故事教学反思成功之处：1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。篇2口语交际《名字里的故事》教学反思本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。成功之处：1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。不足之处：今后应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。篇3活动反思：近期我们进⼊主题活动《不⼀样的我》，活动的开展时引导幼⼉从外形⼊⼿，知道⾃⼰是区别于任何⼈的独特个体，形成独⽴意识，进⽽尝试⽤各种⽅式来表现⾃⼰在外形、名字、个性、能⼒等⽅⾯的独特性，并借助社会评价来完善⾃⼰的⾓⾊形象。《名字的故事》这活动就是⼀个例⼦。星期⼀我们上《名字的故事》，在上这节课之前，我发通知请家长把孩⼦名字的由来写在纸上再对孩⼦讲⼀讲。因为⼈的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意义，因此，名字背后还会蕴涵着⼀个个温馨的故事。《名字的故事》这⼀活动就是让孩⼦认识⾃⼰的名字，了解⾃⼰名字的含义和名字背后的⼩故事。并且感受家庭的温馨，体会家⼈对⾃⼰寄予的爱和希望，让他们懂得家庭是个温馨的港湾。活动分为三个部分，开始部分让孩⼦找⼀找、念⼀念⾃⼰的名字；第⼆部分让幼⼉说⼀说⾃⼰名字的含义和及其背后的⼩故事。在活动中第⼀部分孩⼦们说的⾮常踊跃，⽓氛⾮常好；但第⼆个环节，也是重点部分，却不怎么理想。只有⼀⼩半孩⼦能说出⾃⼰名字的含义和背后的⼩故事，让家长帮忙写在纸条上也只有⼆三⼗个，因此造就这尴尬的情况。这是我这个⽼师⼯作没做好，事先对这个活动的意思没讲清楚吧。不过孩⼦们在整个活动中