《雪地里的小画家》教案四篇

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《雪地里的小画家》教案篇1

[教学目标]

1.通过熟读韵文，使同学初步了解动物冬眠的知识，培育同学喜欢小动物的情感。

2.识记8个一类生字，学习“鸟字旁、竹字头”两个部首，会写“甲、鸭”两个生字。

[教学重点]识记8个一类生字。

[教具预备]生字卡片、活动软件、多媒体。

[教学过程]

一、动画导入、相机识字

1.同学们知道一年有几个季节吗？你们最喜爱哪个季节？

2.这么多同学都喜爱冬天，那你们可兴奋了。冬天已经到了，你们看。

3.〔动画出示：雪花纷飞的银色世界〕大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活动？

4.冬天给同学们带来很多快乐，有几个小伙伴也很喜爱冬天。这不，它们也来到了雪地上。

动画出示“小鸡”：你们看这是谁？

动画出示“小狗”：这又是谁？

〔生字卡出示“狗”字〕同学们认识这个字吗？它是怎么写的？我们以前也学过带“犭”的字，谁还记得？这些字多是小动物的名字，这些小动物有什么特点？认读“狗”字。

动画出示“小鸭”：我想大家肯定也认识它吧？

动画出示“小马”：你们看这又是谁呀？

《雪地里的小画家》教案篇2

【学习目标】

１、学习１１个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

２、知道四种动物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

３、培育同学的想象技能和提出问题和解决问题的技能。

【学习重点】

知道四种动物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

【学习难点】

培育同学的想象技能和提出问题和解决问题的技能。

【学习预备】

１、课件。

２、引导同学课前了解关于动物脚印的外形以及爱冬眠的动物。

【学习过程】

一、

１、揭示课题：

⑴看雪后景色〔录像〕，配上雪后景色描写的短文朗读，给同学语言材料予以积累。

⑵今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

２、同学自学：

⑴同学自主选择学习方式，按要求自学。

Ａ、放声朗读、运用拼音、询求援助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

Ｂ、圈出你不了解的'地方。

⑵汇报自学状况

自学检查：

Ａ、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

Ｂ、请另一同学援助订正读音。

Ｃ、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

⑶纠音后再次朗读，预备提问。

二、提出问题

１、同学提问，老师板问题，随后进行梳理。

２、师生争论选一个最有讨论价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题

１、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题

“为什么不用颜料和笔呢？”

“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”

２、依据同学的提问，先请同学小组内争论。

３、第一个问题通过反复读，引导同学得出哪些画其实指的就是脚印。第２、３个问题，有条件的可以通过看录像来补充同学的知识。

四、解决问题

感情朗读。〔采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。〕

五、拓展延伸

１、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

２、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：

画画画

３、作品展示。

六、总结

在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细观测，思索，肯定会有很多的收获。

《雪地里的小画家》教案篇3

教学目标

认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首()；深入理解课文内容。

培育同学的思维技能、观测技能、表达技能和有感情朗读课文的技能。

使同学知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同外形，以及青蛙冬眠的特点；培育同学的审美情趣，激发同学喜爱大自然的思想感情。

结合教学目标和同学实际，我确定本课的教学重点难点如下：

教学重点：理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)

教学难点：理解课文最末一句(她在洞里睡觉哪)。

教学预备：多媒体课件，实物(颜料)。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

依据一班级同学新奇心强的特点，导入本课时，我采纳了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风咆哮，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发同学学习课文的爱好，把语言文字和图画结合起来。

二、初读课文，感知内容。

1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。

2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。

3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得洪亮。

三、细读课文，理解内容。

1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为同学理解课文做好预备。)

2、指导朗读下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。

下雪啦!下雪啦!这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(兴奋)

老师范读，并让同学跟读、齐读，读出兴奋的语气。

3、看一看，说一说。理解课文第四句。

(1)老师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让同学观测，并指名同学到黑板上连线理解。

(2)用由于，所以说的格式练习说话。(由于小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。由于小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。由于小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。由于小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。)

(3)比较理解两个画字。

同学反复读第四五句，体会、理解。

在同学熟读的基础上，出示以下四个句子让同学比较：

小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。

齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜爱的一幅画。

(师)假如这个画是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。假如这个画是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果说明，同学掌控了这两个画字的意思。

(4)出示实物颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。

(5)指导朗读。老师范读并指导同学以兴奋、轻松的语气读这句话。同学在小组内轮番朗读。

4、小组争论：青蛙为什么没参与?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散同学的思维，把同学引发到大自然中去认识更多的事物。(同学据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对同学来说并不难。)

(1)指导朗读。老师范读并指导同学读出问句和答句的不同语气。

(2)用由于所以练习说话。(由于青蛙在洞里睡觉，所以它没来参与。)

四、指导背诵全文。

1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。

2、指导背诵课文。

老师按下雪雪地小画家画画怎么画谁没来为什么的顺次援助同学记住课文内容；进而有感情的背诵课文。

五、识字、写字。

1、识字15个。哪是多音字，可让同学看拼音识字。与哪里的哪区分一下，读准字音。

《雪地里的小画家》教案篇4

一、学习目标：

1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

3、培育同学的想象技能和提出问题和解决问题的技能。

二、学习重点：

知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

三、学习难点：

培育同学的想象技能和提出问题和解决问题的技能。

四、学习预备：

1、课件。

2、引导同学课前了解关于动物脚印的外形以及爱冬眠的动物。

五、学习过程：

1、揭示课题

(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给同学语言材料予以积累。

(2)今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

2、同学自学

(1)同学自主选择学习方式，按要求自学。

A.放声朗读、运用拼音、询求援助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)汇报自学状况

自学检查：

A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B.请另一同学援助订正读音。

C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。

(3)纠音后再次朗读，预备提问。

二、提出问题

1、同学提问，老师板问题，随后进行梳理。

2、师生争论选一个最有讨论价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题

1、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题

为什么不用颜料和笔呢？

什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？

2、依据同学的提问，先请同学小组内争论。

3、第一个问题通过反复读，引导同学得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充同学的知识。

四、解决问题

感情朗读。(采纳诵读、领读、轮