《记亲身经历的一件事》教案

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《记亲身经受的一件事》教案1

第一教时

教学目标：

指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习“参考片段”同学选材作文

教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，在我们的生活中，每天都有很多的事发生着，或许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今日，我们就试着把你心中的这件事写下来告知大家

二、审题

1、黑板出示：《记亲身经受的一件事》、《记一件难忘的事》

2、审题：

共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事

发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的

地点：可以在学校，也可以在街头巷尾

不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的

《记亲身经受的一件事》需要是自己做到

三、学习习作提示，确定.写作材料

1、默读习作提示，思索：文中列举了哪些内容的事？

2、沟通，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事

3、回顾“亲身经受的事，看看有没有须要把它写下来

四、教学“参考片段”明确.写作要求

1、齐读习作要求

审清题意，选一件亲身经受的事，把事情的经过写详细

2、学习“参考片段”——《难忘的一件事》

〔1〕、默读思索：文章从几方面把一件事写详细？

〔2〕、沟通：

写一位同学向老师报告：语言、动作

写了老师的动作、神态和语言]

写了我的心理活动〔重点〕

还有同学的反映

〔3〕、归纳方法

把事情的几个方面〔抓住人物的动作、语言、神态、心理活动〕写详细

五、同学口叙作文

老师作指引，哪些地方要补充内容，把经过写详细

课后小结：亲身经受的事都能写，但要做到有意义，就有肯定的`困难，重点应放在什么才是有意义的事上。

第二教时

教学要求：

同学作文，老师巡回指导，选择部分作文做评讲指引，然后同学修改作文

教学重点、难点：

同学作文，修改

教学过程：

一、同学作文，老师巡察个别辅导，并了解同学作文中的优点与不是

二、选取典型问题低额作文12篇

让同学自诉，师生评议，提出修改看法

评议重点：

最能表达习作意图的这部分内容有没有写详细？该怎么改？

三、选择较好的作文1—2篇沟通

四、对比习作要求和评改看法，修改作文

课后小结：评价有肯定的难处，不知道该怎么说，平常应着重同学的语言表达技能。

《记亲身经受的一件事》教案2

教材分析

本次习作的重点是写一件亲身经受的事，并把事情写详细。这件事需要是“亲身经受”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今日。这件事的内容很广，可以是深深内疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，还可以是日常生活中的新鲜事、兴奋的事等。这件事发生的地点也不受限制，可以是发生在公路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导同学选择一些有意义的小事，作为.写作材料，并把这件事写详细。

训练目标

1．初步学会审题，能依据题目要求.写作文。

2．会写一件亲身经受的事，并把事情的经过写详细。

3．感受事倩所表达的意义和教训。

教学时间

2课时

第一课时：指导同学学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”，指导同学选材并开始作文。

第二课时：同学作文，老师巡回指导，选择部分作文评讲指引，然后同学修改作文，完成习作。

课前预备

1．复习第十册习作《记一件难忘的事》。

2．每个同学预备三件亲身经受的事。

3．预习《记亲身经受的一件事》。

第一课时

一、导语。

同学们，从你懂事到今日，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今日，我们就来写一篇作文《记亲身经受的一件事》。相信同学们肯定能写好这篇作文。

二、学习“习作要求”。

1．同学自读思索：这次习作有什么要求?

2．争论明确。

要求：

1、审清题意。

2、把经过写详细。

三、引导审清题意。

1．选一件亲身经受的.事。

2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经受的事呢?先让我们来思索下面的的问题。

〔１〕出示幻灯片，区分下面两个题目

《记一件难忘的事》

《记亲身经受的一件事》

思索：共同点在哪儿?不同点在哪儿。

〔共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。

不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍旧记得很清晰很清晰，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经受的比较多。后一题所写的重点是“亲身经受”的事，重点需要放在“自己亲身”参加、体验的事。举一例子来说明，某同学援助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经受”的事，就不能写看到或听到的事。〕

〔２〕出示幻灯片，辨析下面四位小选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？

幻灯片１：不明打算写外婆告知他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。

幻灯片２：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。

幻灯片３：小玲打算烧一桌菜宴请客人。

三、学习“习作提示”，明白亲身经受的事可以写哪些？

１、默读习作提示，思索：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来。

２、沟通：

a、可以是好事。

b、也可以是应吸取教训的事。

c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。

３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？〔动脑的事、难过的事、生气的事等〕

４、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。

四、同学沟通自己“亲身经受”的一件事。

１、每位同学独立思索，老师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经受过难过的事吗……

２、四人一组沟通，老师巡回指导。

３、集体沟通，同学评议，老师评价。

五、明确要求，指导写详细。

１、再读习作要求。

刚才，我们争论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经受的事，第二个要求是把事情经过写详细。

２、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写详细的？

〔先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，抓住了战士们的语言、动作、神态〕

３、学习“参考片断”〔见课本〕。

〔１〕读片断，思索：这个片断是从几个方面把事情写详细的？

〔２〕沟通。

a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，“大声喊起来……”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。

b、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严厉地说”等。

c、写了我的心理活动。如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑担心的心情等着挨批判”、“这目光像是惊异，像是不满”……

d、还写了同学们的反映：“谈论纷纷，都把目光投向我。”

〔３〕朗读片断。

小结：要把一件事写详细，应抓住事项中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写详细。

４、观赏佳作。

《记亲身经受的一件事》教案3

教学目标：

1．学习审题，明确习作要求，沟通并确定材料。

2．学习重点部分写详细的方法。

1．学习审题，明确习作要求，沟通并确定材料。

2．学习重点部分写详细的方法。

投影片

小黑板

录音机

1．揭示作文题目：记亲身经受的一件事。读题。

2．读“习作要求”。试说写好本次作文有哪几点详细要求。

((1)审清题意。(2)选好事项。(3)经过写详细。)

3．自学习作提示。

(1)如何审清题意，划出交待方法和要求的一句话。

(2)认真琢磨题目每个词的意思，解说对题目选材范围和要求的理解。

4．课堂沟通。争论上述问题，综合归纳板书：

亲身经受一件事

时间、地点不限

内容：好事愧疚的事新鲜事乐事有意义的小事

重点理解：

(1)“亲身经受”是什么意思？(需要是自己参加的真事，不能道听途说，更不能胡编乱造。)

〔2〕“亲身经受”的事许多。哪些事有须要写下来？(明确“有意义”，需要给人以启示，或赞扬好品质、好思想，或总结阅历教训，或批判不良行为。)

5．沟通材料，开拓选材思路。

(1)说说自己预备写什么事(简要说清这件事的时问、地点、人物，起因、经过和结果)。为什么选这件事写？(说清晰这件事的意义。)

开展说，适时评价：材料是否“亲身经受”；事情的积极意义是否明确。

(2)小结。

联系习作材料，强调：①擅长选取亲身经受的小事写。小事涉及的人物少，场面小，时间短，情节简约，简单写好。②在经受过的.众多小事中进行比较，选择给自己印象最深的、最有感受的写。事情的发生有远有近，以选最近发生的写为宜，近期的事记忆较新。

6．指导习作。

(1)复习。写事的文章我们已写过不少。复述记叙的基本要求。(①六要素完整；②经过部分分几步写