《藏戏》教学反思

第第页《藏戏》教学反思

《藏戏》教学反思1

教学本篇课文一是引领同学了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

首先让同学仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导同学读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。

在教学中，我留给同学充分的读、思、议的空间，促进同学与文本以及同学之间的对话。第三，引导同学选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育同学的语文素养落到实处，提高同学的观赏和评价技能。最末赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好。

《藏戏》教学反思2

《藏戏》是人教版学校六班级下册第二组的一篇文章，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这一单元文章内容时，应当特别感爱好，结果也正如我所料。《藏戏》一文的教学目标为:

1、读读记记有关词语。

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。《藏戏》一文极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。我让同学分别观看了各种戏剧的表演后,让同学径直质疑,你想知道藏戏的哪些内容?接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简约的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。我让同学依据自己的理解来表演各种角色的深厚含义,同学的表演真的是出乎意料.我还紧紧抓住鼻祖一次开展教学,同学对词语的理解以及课文内容的理解有了进一步的进展.但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够实时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

《藏戏》教学反思3

结束课堂回到办公室已是一身的疲乏，上午外出参与活动，中午改作业，下午连续上课，但还是勉励自己坚持在这儿留下片言只语。

《藏戏》一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在同学前面，与同学一同学习，虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清楚，内容比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，同学理解起来并不难。本课，我根据“预习课文我先知”(链接藏戏的相关知识背景)“检查字词我夺冠”(引导同学读准字音，理解词语，还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法)“课文分段我能行”(结合导语要求：藏戏是怎么形成的?藏戏有什么特色?引导同学梳理课文分段，概括段意)“美文品读我做主”(引导同学聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读沟通、汇报，老师小结，概括全文内容回来整体)“对比阅读我清楚”(引导同学比较《藏戏》和《北京的春节》有什么不同?有了充分的学习铺垫，同学还是能很清楚地说出两课在表达内容、表达顺次、表达方法和语言特色上的区分)“拓展知识我来试”(除了“藏戏”你还了解其他剧种吗?这个问题难倒了同学，可见课前对信息的处理和汲取技能弱，这时我把事先查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些非常的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，惋惜孩子们都不清晰!)课堂环节连接较好，同学参加度、参加面有进步。缺憾也有，一是在第四环节研读学习中，同学“自主”不够，老师牵引太多，时间耗费较长;二是对于教案原有安排的短文补充阅读无法挤进来。

二：

《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

这篇课文虽然是一篇阅读课文，但是我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。由于这篇课文中精美的词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个须要条件。

首先，我让孩子们观赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频长达9分钟，但是我一点也不吝时，让孩子们观赏完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时留意提示孩子们留意语言的积累。

《藏戏》教学反思4

《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

这篇课文虽然是一篇阅读课文，但是我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。由于这篇课文中精美的词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个须要条件。

首先，我让孩子们观赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频长达9分钟，但是我一点也不吝时，让孩子们观赏完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时留意提示孩子们留意语言的积累。

随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点。随后我又请了几个同学讲解并描述这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。

紧接着就进入下一个环节的教学，弄清藏戏的独具的艺术形式。我让孩子们自由分组学习，然后沟通。孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的援助下都能读懂课文了。

在沟通的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中具体介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就留意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。

最末我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们竟然对藏戏的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬，而且说：“做人就要这样，不能只想着自己，应当想想我们可以为他人带来些什么。”尽管我不知道这个孩子说的是不是心里话，但是我知道他通过这课的学习，的的确确是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所打动了。多多少少会对这个孩子的价值观产生一些影响。也还有几个孩子谈到：“藏族人们应当把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞台。”

教完这课，我觉得神清气爽，心情超级开心。我的一个小小的收获就是老师在带领孩子们学习的时候只要自己认为是有价值的东西就不能放弃，我们有时并不要太拘泥于教学参考书给我们的条条框框，因生而异的教学是相当重要的。

《藏戏》教学反思5

六班级下册第二组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这一单元文章内容时，应当特别感爱好，结果也正如我所料。《藏戏》一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思顺手写下来，可能会有很多不足之处，盼望各界同仁能够提出珍贵看法。

《藏戏》一文的教学目标为

1、读读记记有关词语。

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

由于这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简约的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够实时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

《藏戏》教学反思6

《藏戏》是人教版学校六班级下册第二组的一篇文章，这个单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释。课文脉络清晰、有点有面、有详有略，绚丽多彩，是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色调。

在讲了《藏戏》一文，不仅是孩子们感受颇深，就我本身而言也有很大的收获。由于这篇文章极具民族的艺术特色，因此课前互动，我采纳了极富感染力的影音课件将孩子们带入情境，孩子们深受感染，便带着浓浓的爱好走进了文本。接着，让同学仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求抓住“形成”、“特色”给课文分段。援助同学理清脉络，然后孩子们依据课文内容解决相关问题，即藏戏的形成和藏戏的艺术特色。

藏戏形成的这一环节，我让孩子们快速读课文，看看藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。许多孩子在很短的时间内就能以讲故事的形式说出藏戏的形成过程，就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。在情感价值观上，孩子们感动于唐东杰布无私、聪慧和七位姑娘的义举。在学习藏戏艺术特色这一环节上，通过自主、合作、探究的学习方式，抓住句段先品读再概括，让孩子们去读、去动脑、去感受、去说。

接下来，让孩子们总结和发觉本文的写作特点，体会本文开篇排比反问的独特写作方式以及这种写作方式的好处。最末老师介绍本文的开头方法，反问句开篇法，并借助课件让同学了解比较有特色的一种舞蹈——安塞腰鼓，尝试来设计一个开头。在教学中，能把三分之二的时间还给同学，能留给同学充分的读、思、议的空间，促进同学与文本以及同学之间的对话。

当然这节课也存在许多不足，如：老师的过渡语不美；有时话语啰嗦重复；教学时间没掌控好，感悟写法环节和拓展延伸环节时间有点紧；板书有点乱；朗读的样式不多；教学方式太单一等等。在以后的教学中，盼望更加努力钻研教材，把教学过程设计得更加精彩。教学是一门艺术，需要我们持之以恒的努力。语文教学更是不易，时刻提示自己，肯定要努力。

本课主要介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让读者了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。就内容而言，可谓泾渭分明。本课是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调，如“咆哮、吞噬、婀娜、招徕、鼻祖、不一而足”等词语，如藏戏的形成部分故事性、文学性较强。由于本文在语言上的这一特点，所以在教学时，将其“略读”课文“精度化”处理，是突破本课语言关的须要教学设计。

在学习本课内容的基础上，引导同学比较《藏戏》和《北京的春节》在内容安排、语言风格等方面有什么不同？有了对课文内容充分学习作为铺垫，同学还是能大致说出这两课在表达内容、表达顺次、表达方法和语言特色上的区分的。这是教学本课得的方面。

不足之处：

1、自己对藏戏的了解肤浅，只能就文教文，教学时深感没有腾挪空间。回想一下，其实自己即使对CCTV11常常播放的一些剧种就隔膜得很，何况绝少闻见的藏戏呢！这是对传统文化的缺失和无知，而藏戏作为一种具有浓郁地方特色的艺术剧种少闻少见，是对传统文化无知无识的一个典型代表。

2、影视资料找的少，不能让同学对藏戏有更多感性认识。

3、同学读课文遍数少，同学不情愿读课文好像成了一个顽疾，这径直影响了对课文的理解，以及教学中的赏读。

此次不足之处，盼望以后有所改观。

《藏戏》教学反思7

今日真累，下午连着上了两节课，讲的是六班级下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》，这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。目的是为了让同学了解藏戏的形成，体会在表达上的特点。

首先，我让同学观赏了一系列的关于藏戏的图片，其实昨晚备课的时候主要还是想给孩子们播放一段视频，但是由于班级中的播放器和我的不符，只能观赏图片了，但是观赏完图片之后孩子们还是对这一种具有民族特色的东西特别感爱好。然后，让孩子谈谈看后的体会。孩子们的体会是真实的。

随后，让孩子们快速读课文，找出藏戏是怎样形成的相关段落读读。孩子们很快找到了答案，并且能够用自己的语言概括出来。紧接着就进入到了重点部分的研读，同学对藏戏这篇文章中的关于面具部分很感爱好，我用一些图片援助孩子们理解并激发他们课下继续阅读的爱好。

接下来是对这篇文章的写作手法的总结。同学能够很快的发觉按这篇文章的结构是“总--分--总”的结构，但是对文章详略得当这个方法掌控的不是很好。

最末我给孩子们拓展了一些其他戏种，孩子们对这方面的知识掌控的比较少，很缺憾。

教完这课，我觉得对于略读课文的教学不应当仅仅停留于对文本的阅读，更多的应当是培育同学一种学习习惯和学习方法。

《藏戏》教学反思8

《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调。由于本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读课文，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。

因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。由于这篇课文中精美的词句较多，同时在说明方法上也有需要的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个须要条件。本课条理清楚，资料比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，能够说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。

在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教同学读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导同学理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让同学在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，性格是中下等的同学，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。

课文是按事物的几个方面的顺次来写，资料清晰，分“藏戏的构成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的构成”这一块资料是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导同学重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经受。同学从课文的4――7自然段读懂了藏戏是怎样构成的，完成了本课时的教学任务。

首先，总体感觉，这次“听课月”展示得不算性格胜利，自我感觉也不是性格良好。缘由诸多。个人素养方面，有待提高。首先是备课环节上思索的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素养是当务之急。其次，在高班级小组评课上，听两位领导的评述我在深深思考、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高班级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思索题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下同学，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会实时舍得，把剩余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回来课文整体学习课文的表达方法节约教学时间，以利于引导同学体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶同学自主学习、合作学习，为熬炼同学学文潜力而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前细心备课，深入钻研教材，既备文本，又要备同学的实际状况，敏捷调控课堂。

《藏戏》教学反思9

《藏戏》是以民风民俗为主题的第二单元中的第二篇文章，它是一篇民俗散文。虽然《藏戏》是一篇略读课文，但是文章脉络清楚，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调。而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，很少有人了解这种艺术形式，所以我就选择了这篇文章作为我的汇报课。

为了上好这堂课，课前我搜集了关于藏戏的许多资料，既观看了相关的视频，也查找了相应的文字记载。结合《课程标准》中指出的“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化聪慧，关怀当代文化生活，尊敬多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，我认为作为藏族儿女制造出来的艺术奇珍，我们更应当去认识它。在反复通读教材，参照各类资料之后，我完成了第一份教案，并进行了试讲。依据级组老师的反馈看法，我反复对教案进行了修改，重新确定教学目标，梳理各个教学环节。级组老师告知我，我的试讲效果还是不错的，但是点太多，不要贪多求全，应当依据文章特色、单元学习目标和同学的实际状况，确定教学目标，各个环节的设计要始终围绕重难点，环节之间的过渡语要自然连贯。于是在不断修改之后，我的汇报课实现了这样两点突破。

第一，教学目标清楚，重难点突出。《藏戏》这篇课文是以说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。对于高班级的同学来说，读懂课文已经不是难事，但是理清文脉、概括主要内容还是有肯定的挑战性，于是我将理清文章的主要内容作为本文的教学重点，即引导同学了解藏戏的形成及特色，体会藏族独特的魅力。歌德曾经说过，文章写了什么，大部分人能够知道，但是文章怎么写的，却很少有人知道。作为语文老师，我们教课文不是目的，目的是以课文为依托，提升同学的语文技能。而引导同学学习课文的写作方法，从而学以致用，这就是学校高年段需要达到的目标，于是我将学习课文的写作方法、精确的说明和生动的描述作为教学难点。

第二，以同学为主体，提倡自主合作探究的学习方式。《藏戏》是一篇略读课文，是熬炼同学自主阅读的最好范本。在上课之前，我给同学设计了一个预习提纲，让他们首先将课文读通读顺，积累好词好句；然后搜集有关藏戏的资料，丰富知识。课堂上主要以四个环节贯穿，依次是初读课文，整体感知课文内容；再读课文，了解藏戏的形成与特色；细读课文，赏析写作方法；小练笔，学以有用。在这四个环节中，我只是一个引导者和课堂的组织者，将课堂的时间和空间都留给同学，让他们有充分的时间跟文本对话，跟同学对话、跟老师对话，培育他们的听、说、读、写的技能。我个人比较满足的是，第二个环节中引导同学用连接词的形式练习说话，来讲解并描述藏戏的形成过程，而不是让同学放任地说。这样做不仅可以提高同学表达的思维严密性，还能提升同学筛选信息、组织信息的技能。而从课堂效果来说，也是很不错的。此外赏析写法的部分做得也比较好，我引导同学从表达的内容、顺次、方法、语言等多个角度去发掘，尽可能做到不重复，这样不但可以发散同学的思维技能，还可以熬炼同学的倾听技能。

此次汇报课，在整体上算是比较胜利的，也得到了张老师的确定。张老师指出，一个新老师的'成长需要多上公开课、多听优质课、多写教学反思。对于语文老师而言，我们既要转变观念，又要提升基本功，怎么教重要，但教什么更重要。这次汇报课也让我看到了自身努力的方向：一、勤练粉笔字，提升基本功。板书设计是一节课的缩影，好的书写是语文老师必备的技能。二、语言积累不容忽视。虽然这是一篇略读课文，课前也引导同学积累词语，但是在课堂上也需要引导同学去品尝语言，了解文字背后的意义。三、要学会取舍，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗取精，去伪纯真。四、学会尽快从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶同学自主学习、合作学习，为熬炼同学学文技能而服务，提高自己的课堂教学艺术。

《藏戏》教学反思10

《藏戏》是人教版学校语文六班级下册第二单元的一篇课文。这篇课文是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文。它虽然是一篇阅读课文，但它的语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调，所以，值得我们细细研读。

《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化聪慧，关怀当代文化生活，尊敬多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，在我们的灵动课堂中可以放手让同学们自主朗读，独立感悟，然后小组合作探究，尽可能地相互沟通，质疑补充，在互动中获得新知。

所以，我首先让同学仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导同学读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给同学充分的读、思、议的空间，促进同学与文本、以及同学之间的对话。然后，引导同学选自己喜爱的句段批批画画，沟通收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育同学的语文素养落到实处，提高同学的观赏和评价技能。

由于这篇课文中精美的词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个须要条件。本课条理清楚，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的学习重点。

在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教同学读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导同学理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让同学在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，特别是中下等的同学，不至于课文学完了，还读不准生字，读不通课文。

这篇课文是按事物的不同方面来写的，内容清晰，层次感强，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍。为了让同学对课文有一个整体的感知。我引导他们在读中感悟每一部分的内容。通过朗读体会，孩子们自己理清了课文的结构。课文的前三自然段采纳反问和排比的手法先声夺人，突出了藏戏的三个主要特征，为后文的详细介绍埋下了伏笔，做好了铺垫。接着通过唐东杰布的传奇故事讲解并描述了藏戏的形成过程，然后又详细地介绍藏戏的重要特征——-面具的特点，接下来又介绍了藏戏的其它特色，如舞台简朴、演出时间长等。最末一句话总结全文，说明藏戏就这样一代一代地师传身授下去。

刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在许多方面都存在差异。于是，学完《藏戏》后，我就引导同学从“内容”、“表达顺次”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点，使孩子们对两篇课文都有了一个更为深入的认识。我想，这样的处理方法是站在同学综合技能的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本环节上。

本节课也存在许多不足，由于课堂时间有限，教学时对知识拓展得还不够，应当借此机会向同学多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚烂和魅力。而且，在展示汇报时，同学的参加面还不够广，课文朗读得还不够，导致同学对语言文字的感悟不到位，评价也不够实时等等，这些我将在以后的课堂中逐步完善。

《藏戏》教学反思11

胜利之处：

处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教同学读准理解，这样可以他们读通课文打下基础。此外，我还引导同学理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让同学在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象，这样让同学可以读准生字，读通课文。

课文是按事物的几个方面的顺次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。而同学对“藏戏的形成”这一块内容是比较很爱好的，所以我将体验的重点放在这一部分，引导同学重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经受，以及他的所留下的功绩。

不足之处：

个人素养方面，有待提高。首先是备课环节上，不够充分，假如可以在课堂上播放藏戏的片段，可以拉进同学和文本的距离，激发同学的学习爱好。其次，在个别民族特色的地方预备不充分，没有给同学讲解透彻。

改进措施：

提高同学的技能，要从多个方面考虑，要不仅要读，还要培育同学的领悟技能，这就需要老师在充分备课的基础上，不断思索。

《藏戏》教学反思12

《藏戏》是以介绍民风民俗为主题的一篇略读文章，它是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调。因本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，讲得比较细。本文是按事物的几个方面的顺次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较简约，只要同学能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式涌现呢？〔传奇故事能加入更多的想象，给读者肯定的想象空间，也能更多地去表达人们的美妙愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自己喜爱的句子，简说缘由。

因刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在许多方面都存在差异。于是，我就借助课堂引导同学从“内容”“表达顺次”“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点，以加深对这两篇课文的进一步理解。在比较的基础上培育同学学习语文的综合概括技能。

《藏戏》教学反思13

《藏戏》一文是人教课标版六(下)的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。

文章先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最末用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。本文语言丰富多样，生动传神，行文脉络清晰，点面结合，详略得当，颇具文学色调。

在这堂课上，我觉得我在以下方面做的较好，以后的教学中要继续保持：

1、教学目标渗透较好，能紧紧围绕教学目标开展教学，从而达到教学目标、重难点的突破。

2、能很好地借助多媒体的手段，援助同学们理解和学习。藏戏是中国的一个传统剧种，但离同学距离比较遥远，他们在平常的生活中并没有接触过这种剧种，有的甚至听都没有听说过。所以，在课堂上，我借助了视频、图片等让同学能更好地理解藏戏。这些视频、图片也吸引了同学的爱好，大大地提高了同学们学习的积极性。

3、着重了德育与语文相结合。在学习唐东杰布的传奇的过程中，我着重了对同学们爱国之情、要勇于拼搏团结友爱的品质方面的教育，道德品质教育和语文很好地融合在了一起。

其实，这堂课我自己并不是特别满足。我与文本、与同学并没有达到某点的共鸣，课上的很平淡，我想，其中也有我对藏戏这个剧种也并不是很了解的缘由，当然，新老师阅历的缺乏，对课堂掌控技能差等也是导致这堂课糟糕的主要缘由。

通过评课，有阅历的老师给我提出了一些中肯的建议，盼望自己在以后的课堂上能有意识地去转变：

1、老师包办的太多。这是新老师都简单涌现的一个现象，由于可怕课堂涌现意外，所以宁可自己多讲解一些，没有给同学自己找寻答案的机会。

2、语言的训练需要加强。虽说已是六班级的同学，但是在说话方面并不那么在行。训练同学说完整的话，加强他们的口语表达技能。

《藏戏》教学反思14

《藏戏》是学校语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏能够演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最末用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。

读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份任意！难怪，藏戏能够一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，娱乐观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！

本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标：

1、能饶有爱好地流利朗读课文。

2、了解藏戏的构成及其特色。

3．学习生动形象的描述和精确地说明方法。

4、积累语言。

教学过程我也设计得非常简约：

1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。

2、默读课文，找出文中介绍藏戏构成的自然段，然后用自己的话讲解并描述这个故事。

3、藏戏有哪几个特点，你从哪里明白的？反复朗读详细描述藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来。

4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同。

总之，本文在资料、写作顺次和表达方式上都有其独特之处。如何把本课的知识点不露痕迹地融合在教学过程中，是我们教者要仔细思索的。

一、由“藏”导入了解藏戏

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的笔顺是同学简单忽视的，所以我在板书课题的时候性格强调同学留意，同时要求同学学习这个多音字，组词。再写“戏”组成课题，让同学汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了同学的留意力，调动全身感官跟随本课的节奏开始学习。

二、围绕提示问题读书，有章可循

整体把握进行教学。首先让同学仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导同学读熟课文，在整体把握资料的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎样构成的，它有什么特色。在教学中，我留给同学充分的读、思、议的空间，促进同学与文本以及同学之间的对话。引导同学选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育同学的语文素养落到实处，提高同学的观赏和评价潜力。

同学自学过程中，边读书边思索问题。这两个问题并不难，六班级同学阅读潜力已经很强，大部分同学在读书过程中完全能把握主要资料。可在组织同学汇报的过程中，由于我的问题，却使同学的汇报有些乱。如同学在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的为所欲为，原来我就应继续让同学在此特色上继续补充，可不明白为什么却把同学引导